1樓：匿名使用者
人類的學習屬於對第二訊號（即抽象訊號如語言文字元號等）系統建立的條件反射，動物的學習是屬於對第一訊號（具體的訊號如顏色、形狀、聲音等）系統建立條件反射的過程。
2樓：茗月清楓
人的學習是在社會生活實踐通過思維活動產生和實現的，是掌握社會歷史經驗和個體經驗的過程，以語言為中介，是自覺的、有目的、有計劃的。動物的學習則沒有這些特徵。
3樓：忙忙碌碌
人類是以語言為中介來進行學習的。由於有了語言，擴大了個體掌握社會歷史經驗的可能性；有了語言，使人不僅能掌握具體的經驗，而且有可能掌握概括、抽象的經驗，因為語言是使事物之間關係抽象化概括化的訊號。用巴甫洛夫學說來講，由於第二訊號系統的出現，給人的學習帶來了新的機制，而且使人的第一訊號系統也具有了與動物不同的內容和形式。
維果斯基認為，由於兒童掌握了語言，以此為中介，才可能由低階的以知覺過程為主的心理功能，轉為高階的以抽象思維為主的心理功能。動物的學習是為了適應環境，因此是被動的，而人的學習不僅僅是為了適應環境，人不僅要認識世界也要改造世界，所以人是在積極地作用於環境，與周圍人的交往過程中進行學習。由於人的學習不僅是為了滿足生理的需要，而且更重要的是為了滿足社會生活的需要，因此人們有極為豐富的學習動機、學習目的，而為了達到這一目的，人們主動地探索各種有效的學習方法，這也是動物學習根本不可能做到的。
4樓：季文傑
人類的學習是主動的行為,而且,學習了之後會創新和發散
動物的學習行為是本能,而且學了不會發散,只會那麼一樣
5樓：楊雪瑞
對動物來說，學習僅是一種有生物意義的活動，而對於人類來講，學習就不是簡單地適應環境的活動，而具有其社會意義，這是人類學習與動物學習的本質不同。
21 、簡述人類學習與動物學習的本質區別。 答
6樓：匿名使用者
（1）人的bai學習除了要獲得du個體的行為經zhi驗外，還要掌握dao人類世世代內代
積累起來的社會歷容史經驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3
）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。
7樓：府菁公良若彤
人類的學習屬於對第二訊號（即抽象訊號如語言文字元號等）系統建立的條件反射，動物的學習是屬於對第一訊號（具體的訊號如顏色、形狀、聲音等）系統建立條件反射的過程。
人類的學習與動物學習的本質區別是什麼？利用心理學回答。
8樓：匿名使用者
學習是伴隨思考的過程
9樓：匿名使用者
從心裡學上說，人類學習較動物學習最大的區別是人類的學習是伴隨思考的過程，而動物僅僅是對知識機械的模仿過程。
10樓：匿名使用者
人類學習懂得如何應用而動物學習只是本能的記憶就像鸚鵡學話一樣他們是沒有人類懂得多
與動物相比,人類學習有哪些本質特徵?
11樓：了不起的小芳兒
1人類學習具有社會性
2人類學習以語言為中介
3人類學習具有積極主動性
人類的學習與動物的學習有本質的區別。人的學習的實質表現在以 下幾個方面：第一，人的學習是在社會生活實踐中通過思維活動產生和實現的。
人一出生，就生活在一個特定的社會中，並逐漸從一個自然人轉變成一個社會人，即所謂的個體社會化。在這個過程中，人逐步掌握和運用語言進行思維，從而認識自然界和社會現象極及其規律，並 根據這些規律對自然和社會進行改造。個體的社會化，既是人的社會實踐活動過程，也是人的學習過程。
第二，人的學習是掌握社會 歷史經驗和個體經驗的過程。 在人的社會化過程中，一方面要學習人類幾千年來所積累的社會歷史經驗，同時也在自身的實踐中積累 個體的經驗。其中，人對社會歷史經驗的學習，在人的學習中佔居著重要地位，個體的知識經驗與社會經驗相比，只佔很小的一部分。
第三，人的學習是以語言為中介的。人對語言的掌握，擴大了個體學習和掌握社會歷史經驗的可能性。藉助於語言這一工具，使人通過學習把別人的經驗轉化為自己的經驗，把人類的社會歷史經驗轉化為個體的精神財富。
第四，人的學習是自覺的、有目的、有計劃的。人的意識在人的學習中起著支配和調節作用。能動性是 意識的基本特徵，表現在人的學習活動中就是自覺地、有目的地、有計劃地去學習各種知識經驗，並使之成為認識世界和改造世界的 一種內在力量。
總之，人的學習是人在社會實踐活動中，以語言為中介，通過思維 自覺地、有目的地、有計劃地掌握社會歷史經驗和個體經驗的過程。
動物的學習行為和人類的學習行為有何區別？
12樓：匿名使用者
區別在於：人類具有的靈活靈動性，而動物應該沒有人類的那樣靈活，機械的、習慣的思維占主導地位；人類的創造力與思維的複雜性與進步性，尤其是在於創造生產工具征服大自然這方面，普通動物是不可比擬的；人類具有的集體意識強於普通的動物等。
13樓：蘇厚子
普通懂得學習是本能的，屬於動物的一般屬性。人類的學習是主動的，有意識的，屬於本能與意識思維的綜合屬性。
14樓：匿名使用者
最初，所有動物的學習模式都可以被認為是強化學習。在未知的（學習）環境中，通過與環境的互動，學習中的個體獲得報酬（可正可負），並將這種報酬通過行為鏈傳遞；通過反覆試錯，收斂得到一個（可能有隨機性）的解（決鏈）。但後來，人類創辦了學校，出現了教師的職業與課程的受眾——學生，所以出現了所謂監督式學習。
監督式學習的特點是，教師會對學生的學習結果進行監督，告訴學生正確答案，幫助學生更快地得到學習模型——一個收斂的、相對確定的解。以上是從人工智慧的思考方式來解讀人類與動物的學習模式的異同。希望能夠對你有所幫助。
15樓：匿名使用者
人類是理性的且懂得推理的動物（畢竟，發明邏輯學的是希臘人，而不是黑猩猩），此一說法讓很多人都產生同感，認定這就是人畜不同之處
16樓：匿名使用者
應該就像人學習知識，動物接受訓練一樣，受腦容量限制呀
人類學習與動物學習存在本質差別的主要特徵是（）a．行為變化
17樓：grape涼
a.行為變化 b.潛能變化 c.以語言為中介 d.憑藉經驗
是這個吧..選c
18樓：匿名使用者
a.行為變化 b.潛能變化 c.以語言為中介 d.憑藉經驗
全部都是正確答案
19樓：恭喜你
應該是d吧 這個
你能舉出人類向動物學習的那些例子 由此，你想到了什麼
變色衣服是學習蝴蝶上的鱗片 蒼耳屬植物獲取靈感發明瞭尼龍搭扣 潛水艇和魚的沉浮 電魚與伏特電池 滑鼠是仿老鼠的 嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路長頸鹿將血液通過長長的頸從到頭部中得到啟示，設計出特殊的器械，使宇航員在失重狀態下，體內的血液也能正常輸送到離心臟較遠的下肢。青蛙 蛙泳 蝙蝠 ...
等位基因的本質區別，等位基因的本質區別是什麼
位於一對同源染色體的相同位置上控制某一性狀的不同形態的基因。不同的等位基因產生例如髮色或血型等遺傳特徵的變化。等位基因控制相對性狀的顯隱性關係及遺傳效應，可將等位基因區分為不同的類別。在個體中，等位基因的某個形式 顯性的 可以比其他形式 隱性的 表達得多。等位基因 gene 是同一基因的另外 版本 ...
win8 1於win7的本質區別，是本質區別
這樣的問題問的非常的沒有水準，作為答題者很不想回答，估計題主問過了以後也不會回來看吧，不過無所謂，我自言自語好了。win7作為失敗作vista的改進系統，完成了繼任xp系統的大任，是作為固定pc端 包括筆記本 最完善的系統，有優化美觀的介面，有先進高階的配置，如果放在xp年代，完全可以再輝煌個10年...