1樓：匿名使用者
前蘇聯教育家維果茨基提出來的
2樓：未莫言
前蘇聯教育家維果茨基
3樓：匿名使用者
前蘇聯兒童心理學家維果茨基提出的
最近發展區是由誰提出的？
4樓：妙酒
維果斯基
最近發展區指的是維果斯基的「最近發展區理論」。
最近發展區的概念是由誰提出來的
5樓：凮起雲湧
最近發展區的概念是由維果斯基提出的。
維果斯基2023年出生於byelorussia,minsk東北方的orsha小鎮，在2023年從主修文學的莫斯科大學畢業後，開始進行文學研究。1917～2023年，維果斯基在一所學校中教授文學和心理學，在這個學校裡，他也負責**教育中心的劇場部門，做了很多場演講，談**學和科學的問題。
在這段期間內，維果斯基開始發行verask這份文學刊物。不久，他出版他的第一個文學研究，也就是後來重新發行的藝術心理學。他也在教師訓練機構中設裡了一個心理實驗室，他在這個機構教授一門關於心理學的課，課程內容後來出版於pedagogical psychology中。
2023年，他搬到莫斯科，先是在心理機構工作後在他自己設立的殘障機構中工作。同時，他主持屬於narcompros的生理殘障及心智障礙兒童教育系，也在krupskaya共產教育學院，莫斯科第二大學，以及位於列寧格勒的hertzen教學機構中授課。
在2023年到2023年之間，維果斯基聚集了一大群擅長於心理學、殘障及心理異常等領域的年輕科學家一起工作。
對於醫學的興趣促使維果斯基也接受醫學的訓練，首先在莫斯科的醫學機構，後來在 kharkov，他曾於該地的烏克蘭神經心理學院教一門心理學的課。死前不久，維果斯基受邀主持 all-union實驗醫學機構的心理系。2023年死於肺癆。
教育學中的「最近發展區」是什麼意思？
6樓：1990小霧
就是學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。
教育心理學中是誰提出學習的關鍵期理論
7樓：久久得六
奧地利生態學家康羅德·洛倫茲。
在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
8樓：817426小熊熊
各位，不知道或者不確定就算了，怎麼可以隨便說呢，這樣會誤導大家的。 關鍵期是奧地利的生態學家勞倫茲提出的， 關鍵期指個體早起生命中一個比較短暫的時期，在這個時期裡，個體對某種刺激特別的敏感，過了那個時期，同樣的刺激對個體的影響就很小或者沒有影響了。比如，2歲是孩子口語發展的關鍵期，4~5歲是孩子學習書面語言的關鍵期。
從教育心理學書裡查到的。絕對真實， 希望對大家又幫助，也不枉我敲打這麼久。
9樓：匿名使用者
明明是勞倫茲根據人身心發展的不平衡性提出的 這麼多人不知道亂說啊
10樓：匿名使用者
維果斯基在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期；
而個體心理髮展的關鍵期是勞倫茲提出的！
11樓：嚴家小女
勞倫茲通過對動物的印刻現象的發現提出關鍵期概念
12樓：
是勞倫茲提出的，小學生心理髮展特點裡面的不平衡性裡的。
13樓：匿名使用者
我認為是美國著名兒童心理學家格塞爾提出的，他認為，支配兒童心理髮展的因素有兩個：一個是成熟，另一個是學習。在兩者之中，他更著重於成熟。
格塞爾做了一個很著名的實驗——雙生子爬梯。在這個實驗中，實驗的物件是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓練，連續6周。到第52周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。
在此期間，另一個雙生子不進行爬梯訓練，而是從53周才開始進行爬梯訓練。結果發現兩週後，第二個雙生子不用**幫助就可以爬到樓梯頂端。
格塞爾的這個實驗表明，兒童的心理主要是一個自然成熟的過程（自然成熟理論），兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，教育不能改變發展的主要時間程序，只有在兒童心理成熟到一定程度的時候，教育才能使發展有所加快。人為地任意提前訓練，可能會在一定時間裡佔有一定的優勢，但由於這種優勢並非自然形成，不一定能長時期地保持下去，並且還可能影響兒童對學習的興趣。
從這個實驗格塞爾得出的結論是：不成熟就無從產生學習，學習只是對成熟起一種促進作用。但在我們的現實中，很多父母急於求成，在孩子很小的時候就施加各種培訓，沒有考慮到孩子的年齡與培訓內容是否相符。
在學校教育中也是如此，有的教師為了讓學生獲高分，片面追求高、難、快，本來到了高年級很容易理解和掌握的知識硬要學生在低年級就理解和掌握。為此，他們往往採取高強度的機械性、模仿性、跟隨性的訓練，來促使學生理解和掌握知識。希望孩子得到更好的發展，就要尊重孩子的成長規律，等到孩子在身心都達到一定標準的時候為其選擇合適的訓練才能快速地促進孩子的發展。
而「合適的時候」就是一個關鍵期。
14樓：花香安寧
前蘇聯教育學教維果斯基提出學習的關鍵期，維果斯基的主要理論是文化-歷史發展理論，其在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期
15樓：馬燕是個傻瓜
美國著名心理學家布魯姆的研究表明：1到4歲是智力發展最快的時期，大概發展了50％，4到8歲發展了30％，研究結果說明，教育要抓住關鍵期，及時施教，避免教育平均用力。 關鍵期是指人在發展過程中，形成某方面素質，效率最高和達到所學領域高水平的可能性最大的時期。
16樓：安吉拉菲菲
學習的關鍵期，注意審題，是維果斯基好嗎，別瞎說好的自己不懂裝懂
17樓：一身三影
對關鍵期理論（critical period hypothesis）的研究始自2023年。神經生理學家penfield和roberts從大腦可塑性的角度，提出十歲以前是學習語言的最佳年齡。
如何利用最近發展區理論進行教學,舉例說明,如何依據維果次基最近發展區的理論進行課堂教學
1 佈置課前預習,補平copy基礎.在課前佈置bai學生預du習,必要時開展適當的個zhi別輔導,促使不同的學生都dao能達到起點的底線.2 設計引入複習.在新課前,以問題的形式對舊知識進行梳理,力爭齊頭並進.3 新課情境牽引.在匯入新課時,採用問題過渡或用與已有經驗有思維衝突的情景自然引入,使新舊...
舉例說明，如何依據維果次基最近發展區的理論進行課堂教學
他關於教學與兒童發展 關係的思想自產生起便不斷得到豐富和發展,深刻地影響了當代教育的變革維果茨基是20世紀最具影響力的心理學家之 一 教學與發展之間的關係,旨在通過反思揭示這一理論對學前教育的啟示和借鑑意義.本文以 最近發展區 較為系統地闡述了學習 理論及其發展為出發點 維果茨基將 最近發展區 這一...
如何利用最近發展區理念開展教學，如何利用最近發展區理論進行教學
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