1樓：匿名使用者
1，從此之後不再喜歡這門課，成績下降
。。。。。。
2樓：匿名使用者
不喜歡這門課，對老師產生牴觸心理，厭學
以後變得自卑內向，也有可能會叛逆
這要看傷害程度和他的承受心理了，造成的影響也因人而異，取決於他本身的性格。（如果本來好強，老師傷了他自尊，以後有可能就變得孤僻）
3樓：匿名使用者
使孩子變得自卑，自尊心受到嚴重傷害，甚至有可能對上學產生厭倦或恐懼。
小學生的行為特點是什麼 20
4樓：sky獨愛
小學生行為特點
1、心理的內部穩定性較差。平常我們的心理狀態處於一種平
和狀態，也就是沒有太大的心理情緒波動，而穩定性差，就是說情緒波動比較大，俗話說「孩子的臉，六月的天，說變就變了。」能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較，足以說明孩子的心理穩定性差，也就是情緒波動比較大。
2、好奇、敏感。對什麼都感興趣，對什麼都反應強烈。
3、好勝，但是韌性差。什麼事都想爭第一想要贏別人，證明自己厲害，但是容易受挫折，一點小失敗就覺得不得了了，天都塌下來了。
4、自控能力不足。其實這點非常重要，因為在小學很常見。上上課心就跑到操場上去啦，做做作業，就想著晚上媽媽買什麼好吃的啦。
稍微嚴重一點，就控制不住自己的身體，一直要動，抓抓頭啊，咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。
5、自尊心和自主欲強烈。稍微批評兩句，他就覺得很委屈，或者一點小矛盾他反應就很強烈。然後認為他自己什麼都對的，別人什麼都錯的，以自己為中心。
6、批評力不足。不懂得自我批評，有時候，會一時分不清對錯，做錯了事自己都不明白，甚至不知道悔改。
7、人際關係簡單化或不知所措。就是說不會與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動。
5樓：聚豪華庭
小學生性格發展的特點
性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的、具有核心意義的個性心理特徵。
小學生的性格發展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的，但其發展速度表現出不平衡、不等速的特點。
小學二年級至四年級發展較慢，表現為發展的穩定時期，四年級至六年級發展較快，表現為快速發展時期。這主要是因為，小學低年級學生正處在適應學校生活的過渡時期，繁重的課程和作業的壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心。小學中高年級的學生已經完全適應了學校裡以學習活動為主的特點，集體生活範圍逐步擴大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產生直接的影響，使小學生的性格特點日益豐富和發展起來。
到小學六年級，小學生開始步人青春期，青春期的身心鉅變又將對小學生的性格發展產生深刻的影響。因此，在小學生的性格發展中，小學六年級是性格發展的關鍵期。這個時期的學生，情緒的強度和永續性迅速增長，求知慾發展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發展偏慢。
他們既有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，其性格處於一種非常矛盾和嚴重的不平衡之中。如果這個時期教育得法，就能促進小學生的性格健康發展。
教師有資格打學生嗎，小學教師可以打學生嗎
不是有資格還是沒有資格的問題，是規定不允許打學生的。回答您好，親，很高興為您服務 老師無權打學生，根據 教師法 第三十七條，教師有下列情形之一的，由所在學校 其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘 一 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 二 體罰學生，經教育不改的 三 品行不良...
小學生的煩惱小學生的煩惱
很多人都是這樣熬過來的，你要知道還有很多人比你更慘，你們這個時候其實是最快樂的了，除了學習你們不用考慮其他問題。有煩惱是正常的，隨著年紀變大你會發現讓你煩惱的事情會越來越多，慢慢的你會發現爸爸媽媽的頭上白髮變多了，那是因為他們因為生活而煩惱，因為你不聽話而煩惱，小朋友，人不能只想著自己，要知道爸爸媽...
小學生對歷史有啥看法，怎樣才能讓小學生對歷史感興趣
關於小學生學歷史，他們可能大多都是感興趣罷了，但是學了卻有很多好處以下幾個原因，使我覺得小孩接觸歷史的好處 1 通過對歷史的瞭解，促使小孩有更大的好奇心和學習知識的慾望。2.幫小孩解決讀書過程中的疑問。如果果在看這些書的過程中，經常會問我這些故事的歷史背景，真實性怎樣，歷史上確有其人嗎？為什麼要寫成...