1樓：筱果
機器人不具備主觀能動性，能動性這是人所獨有的
，區別於其他任何事物的根本內，機器人容是人類實踐的產物。人能夠創造價值，機器人只是轉移價值
機器人與人的本質區別是生命，機器人是無生命的，人是有生命的，機器人可以模仿人的一切，唯獨生命無法模仿
2樓：秀
機器人與人的區別在**？有了感情的機器人能被稱為「人」麼？
人與人工智慧區別
3樓：簡單途中
人與人工智慧的區別：
1、人工智慧無法實現與人腦情感、意志、心態、情緒、經驗等方面的自然互動。本質上，人工智慧僅僅是物質世界範疇的概念，無法跨越到意識領域。
2、人腦的左右半球有著不同分工：左半腦擅長分析、邏輯、演繹、推理等理性抽象思維；右半腦擅長直覺、情感、藝術、靈感等感性形象思維。
迄今為止，人工智慧的所有智慧化表現僅僅在模仿人類左半腦的理性思維模式，而完全不具備右半腦的感性思維。「也就是說，目前的人工智慧技術還很難應對具有顯著人類主觀意識影響的社會文化和意識領域的各類問題，而人腦卻可以通過長期在複雜社會環境下的學習成長輕鬆應對這類問題。
3、機器不可能產生自己的情感。機器人系統能夠做到部分理解場景、環境及對話內容，並根據其結果做出相應的反應或者表情。但要機器人或人工智慧系統完全達到人類的水平，有自發的情感和創造性，那是很難實現的，或者說不可能實現。
4樓：雲南新華電腦學校
1、人工智慧無法實現與人腦情感、意志、心態、情緒、經驗等方面的
自然互動。本質上，人工智慧僅僅是物質世界範疇的概念，無法跨越到意識領域。
2、人腦的左右半球有著不同分工：左半腦擅長分析、邏輯、演繹、推理等理性抽象思維；右半腦擅長直覺、情感、藝術、靈感等感性形象思維。
迄今為止，人工智慧的所有智慧化表現僅僅在模仿人類左半腦的理性思維模式，而完全不具備右半腦的感性思維。「也就是說，目前的人工智慧技術還很難應對具有顯著人類主觀意識影響的社會文化和意識領域的各類問題，而人腦卻可以通過長期在複雜社會環境下的學習成長輕鬆應對這類問題。
3、機器不可能產生自己的情感。機器人系統能夠做到部分理解場景、環境及對話內容，並根據其結果做出相應的反應或者表情。但要機器人或人工智慧系統完全達到人類的水平，有自發的情感和創造性，那是很難實現的，或者說不可能實現。
5樓：劉子德
我在主題「用證明停機問題的方法證明人類方法無效性 」與張江先生進行了激烈的爭論。爭論已經到了說也說服不了誰的地步。然而，此時張江的一句話提醒了我，使我有了很大的收穫。
張江先生在他的一封回信中說道：「而且，你的口氣太大太大了，動不動就說自己的東西一定可以模擬人類智慧。這讓誰都無法接受。」這裡的口氣太大，可以理解為吹牛、說大話。
然而我並沒有想吹牛，沒有想說大話，而是真誠地認為我設計的系統可以模擬一切人類全部的智慧。那麼問題在**呢？
於是我想到了今天的這個主題「模擬人類智慧與人工智慧的區別」。
在一般人看來，人工智慧就是模擬人類的智慧，它們是沒有區別的。
但是在我看來它們完全不是一回事。人工智慧不可能實現對人類智慧完全模擬的目標。
什麼是人工智慧？研究人工智慧的人可能用各種方法為它定義，但是我對它的定義是，那些把有點像智慧的東西程式設計執行的，就是人工智慧。對於這個定義的證明，我們也後會做。
什麼是模擬人類智慧？模擬人類智慧是處處像人類智慧的系統。
前者是有點兒像，後者是處處像。兩者顯然是截然不同的系統，是截然不同的思路。
我原來並沒有意識到，模擬人類智慧與人工智慧在思路上的截然不同。因此也就沒有想到，人們總會在理解「模擬人類智慧」的時候，把它向人工智慧的方向上聯想。我也沒有想到人們受人工智慧思想的毒害如此之深，竟然到了「不敢想象模擬人類一切智慧活動是可能的」這樣一個觀點。
因此我以為，在受到張江先生提醒、啟發以後。首先要做的是，向人們申明，模擬人類智慧，目標定位於「模擬人類一切智慧」是一種不同於人工智慧的思路。
因此我們可以看出，人工智慧把目標定位於搞出個有點像智慧的東西。模擬人類智慧把目標定位於模擬人類一切智慧。使目標與思路的截然區別。而不是誰的口氣大一些，誰的口氣小一些的問題。
總不能因為你喜歡搞飛機模型，我喜歡研究宇宙飛船，就說我的口氣比你大吧。目標不同，努力方向就不同，實現的方法也就會不同。這裡與口氣，與吹牛，與說大話無關。
小結：這一帖裡，我首先是交待了模擬人類智慧與人工智慧是兩種不同的思路、不同的研究目標。確定自己的研究目標與口氣大小無關。而今與個人的愛好有關。
6樓：大大軒
人就是人，自己做人工智慧就是機器人做
7樓：新華電腦
人工智慧是相對於人的智慧而言的
人工智慧是思維模擬，並非人的思維本身，決不能把「機器思維」和人腦思維等同起來，認為它可以超過人腦思維是沒有根據的。
8樓：安徽新華電腦專修學院
前者是系統，是靠編輯的，後者是實物，靠開發的
9樓：叮噹貓2011摩羯
您說的現在這就相當於是碳基類和矽基類的的區別。
10樓：匿名使用者
有腦子和沒腦子的區別
11樓：weitherhu小語
in spring, the mother pig
倍數和倍的本質區別是什麼
倍 與 倍數 雖然只有一字之差,卻是兩個不同的數學概念,只有真正明確它們回各自的內涵和使 答用範圍,才不會在理解和應用上造成混淆。倍 指的是數量之間的關係,它建立在乘法概念的基礎上,在實際教學中,是從 個 和 份 逐步抽象出來的數學概念。例如 白布8米,花布的長度有4個8米 或者說把白布8米看作1份...
人類的學習與動物學習的本質區別是什麼
人類的學習屬於對第二訊號 即抽象訊號如語言文字元號等 系統建立的條件反射，動物的學習是屬於對第一訊號 具體的訊號如顏色 形狀 聲音等 系統建立條件反射的過程。人的學習是在社會生活實踐通過思維活動產生和實現的，是掌握社會歷史經驗和個體經驗的過程，以語言為中介，是自覺的 有目的 有計劃的。動物的學習則沒...
素質教育與應試教育的本質區別是什麼
1 指導思想 應試教育 追求升學率。素質教育 全面提高國民的素質。2 教育目的 應試教育以適應上一級學校的選擇需要，應試訓練為目的。素質教育以德智體美勞，培養人的基本能力，全面提高人的素質為目的。3 教育物件 素質教育尊重學生的個性以及學生在教育過程中的主體地位，提倡民主 平等 和諧的師生關係 而應...