1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉志巨集
邏輯測評題
（共計100分，考試時間90分鐘）
一、數學題（每題3分，共計30分）：（一）、給你一個數列，但缺少其中一項，要求你仔細觀察數列的排列順序，然後從四個選項中選出最符合規律的一項來填補空缺項。請開始答題：
1、1，3，3，5，7，9，13，15（ ），（ ）a、19，21b、19，23
c、21，23d、27，30
2、124，3612，51020，（ ）
a、7084b、71428c、81632d、91836
3、1，3，4，8，16，( )
a、26b、24；c、32d、16
4、3，2，5/3，3/2，( )
a、7/5b、5/6c、3/5d、3/4
5、20，22，25，30，37，（ ）
a、39b、45c、48d、51
（二）、每道題呈現一道算術式，或表述數字關係的一段文字或幾何圖形，要求你迅速、準確計算或論證出答案。
6、商店為某鞋廠代銷200雙鞋，代銷費用為銷售總額的8%。全部銷售完後，商店向鞋廠交付6808元。這批鞋每雙售價為（）元？
a、30.02b、34.04c、35.6d、37
7、某業務部進行季度考核，整個部門平均分是85分，其中2/3的人得80分以上（含80分），他們的平均分是90分，則低於80分的人的平均分是多少？
a、68b、70c、75d、78
8、有一食品店某天購進了6箱食品，分別裝著餅乾和麵包，重量分別為8，9，16，20，22，27公斤，該店賣了一箱麵包，在剩下的5箱中，餅乾的重量是麵包的兩倍，則當天的食品店購進麵包（10③渴望遇合，達則兼濟天下，救國難，解民困，建不朽之功、永世之業，這是布衣之士共同
2樓：匿名使用者
1、從標籤是 」蘋果+梨子「的盒子裡面取出來一個水果，假設是蘋果，由於標籤是錯誤的。。那麼這個盒子裡裝的只有就是蘋果，。。。第一個盒子已經確認了。
2、那就剩下標籤「蘋果」和標籤是「梨子」的盒子。。。。由於標籤是錯誤的，那麼標籤是「梨子」的裡面肯定不是梨子。又由於第一步中蘋果已經被確認了，那麼標籤是「梨子」的盒子裡面裝的就是梨子+蘋果
3、。。。。
思路就是這樣了。
3樓：湖北華安
解題的重要已知條件是：標籤全部貼錯了
如果取出的水果只是蘋果，這時的標籤有兩種情況，一是梨子、二是蘋果梨子1，標籤是梨子時，剩下的兩個盒子的標籤是蘋果和蘋果梨子，顯然標籤蘋果的盒子裝著蘋果 梨子，標籤蘋果梨子的盒子裝著梨子。
2，標籤是蘋果梨子時，剩下的兩個盒子的標籤是蘋果和梨子，顯然標籤蘋果的盒子裝著梨子，標籤梨子梨子的盒子裝著蘋果梨子。
依次類推
4樓：匿名使用者
由於標籤都是錯誤的，因此一共只有兩種情況：
箱子 標籤
蘋果 --->梨子 --> 取出蘋果，看到標籤 梨子梨子 --->都有 --> 取出梨子，看到標籤 都有都有 --->蘋果 --> 取出蘋果或梨子，看到標籤 蘋果或箱子 標籤
蘋果 --->都有 --> 取出蘋果，看到標籤 都有梨子 --->蘋果 --> 取出梨子，看到標籤 蘋果都有 --->梨子 --> 取出蘋果或梨子，看到標籤 梨子注意到，當從標籤為「都有」的箱子中取時狀態是唯一確定的，因此從該盒中取再查上表即知
5樓：匿名使用者
可以隨便取出一個，以一種情況為例（注意：題目中已知標籤全部貼錯了）
取貼著蘋果的盒子，如果裡面是梨子，則貼梨子標籤的盒子裡一定是蘋果和梨子，貼著蘋果和梨子標籤的盒子裡一定是蘋果；如果裡面是蘋果和梨子，則貼梨子標籤的盒子裡一定是蘋果，貼著蘋果和梨子標籤的盒子裡一定是梨子。
6樓：
在貼有蘋果和梨子標籤的箱子裡拿一個，如果是蘋果，貼蘋果標籤的箱子就是梨子，貼梨子標籤的就是蘋果和梨子
同理：如果是梨子，貼蘋果標籤的箱子就是蘋果和梨子，貼梨子標籤的就是蘋果
重點： 標籤都貼錯了
7樓：樂樂の樂樂
只要拿出了一個盒子裡的水果（例如拿出了貼有梨子標籤的蘋果），那麼剩下的兩個盒子一個是梨，另一個就是蘋果+梨。因為標籤全部都貼錯了（意思是沒有貼對的），因此可根據標籤推斷，貼有蘋果+梨標籤的盒子裡一定就是梨，而貼有蘋果標籤的盒子裡一定就是蘋果+梨了。
8樓：手機使用者
假如你第一個，摸到了梨子， 那你就知道這是第2個盒子了， 不就好求了嗎
(邏輯思維)這是一道我在面試的時候遇到的一道題,題目如下:
9樓：安安安導
答案是岳飛，逐句推斷即可 1：首先小孫說：我不知道,我也肯定小張不知道!
（說明姓氏不可能是沈和張、因為沈萬三和張良具有唯一的名）； 2：然後小張說：我本來也不知道,聽小孫這麼說,現在知道了!
（說明這個人的名在括、鵬、飛之中，不可能是雲，因為姓趙和嶽的，都有名為雲的）； 3：最後小孫說哦,我也知道了!（說明姓氏是嶽、因為如果姓氏是趙的話在這種情況下仍有趙括、趙鵬兩個選項、所以姓氏是嶽、答案是岳飛）
10樓：匿名使用者
首先不是萬三和張良，因為小張說他不知道。然後不能是姓岳的和姓沈的，因為小孫不知道他肯定小張也不知道說明名最多的就剩下趙和張的，最後是在這裡只有一個是括字小張知道，所以是趙括
邏輯思維題~1=5 2=15 3=215 4=2145 那麼5=?
11樓：楓葉00001巨蟹
5=1，這道題的邏輯思維程度並不強，主要利用了人們對這題想當然的去找規律的心裡。但是事實上一開始題目就給出了答案。因為1=5，所以自然而然的5=1了。
擴充套件資料
邏輯思維內涵
邏輯思維是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理反映現實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、範疇揭示事物的本質，表達認識現實的結果。
邏輯思維要遵循邏輯規律，這主要是形式邏輯的同一律、矛盾律、排中律、辯證邏輯的對立統
一、質量互變、否定之否定等規律，違背這些規律，思維就會發生偷換概念，偷換論題、自相矛盾、形而上學等邏輯錯誤，認識就是混亂和錯誤的
邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統形式邏輯規則的思維方式。
常稱它為「抽象思維」或「閉上眼睛的思維」。
邏輯思維是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對於事物認識的資訊材料抽象成概念，運用概念進行判斷，並按一定邏輯關係進行推理，從而產生新的認識。邏輯思維具有規範、嚴密、確定和可重複的特點。
12樓：匿名使用者
1、「腦筋急轉彎+邏輯推理」：00001
因為已知5=1，所以1=5；因為每個等式左邊數同時還代表了右邊結果的位數，所以推斷所求數字必為5位數）
2、「諧音」：5=21945
1個字 5（我）
2個字 15（你我）
3個字 215（愛你我）
4個字 2145（愛你是我）
5個字 21945（愛你就是我）
3、「數字推理」：
5是公有的，因此不必考慮。直接看5前面的數字（即0,1,21,214,)，相加（分別得0,1,3,7,)，再相減（即得1,2,4）。如下：
1 5 0
1-0=1 1為2的0次方
2 15 1
3-1=2 2為2的1次方
3 215 2+1=3
7-3=4 4為2的2次方
4 2145 2+1+4+5=7x-7=8 不完全歸納法推斷應為2的3次方即8,5 214y5 x=15 故 y=15-7=8
所以 5=21485
13樓：keai順順
這道題不需要想得那麼複雜，如果一個一個推的話就不會叫邏輯思維題了，所以很簡單，把看似複雜的問題簡單化，就會得到答案：5=1
1、「腦筋急轉彎+邏輯推理」：00001
因為已知5=1，所以1=5；因為每個等式左邊數同時還代表了右邊結果的位數，所以推斷所求數字必為5位數）
2、「諧音」：5=21945
1個字 5（我）
2個字 15（你我）
3個字 215（愛你我）
4個字 2145（愛你是我）
5個字 21945（愛你就是我）
3、「數字推理」：
5是公有的，因此不必考慮。直接看5前面的數字（即0,1,21,214,)，相加（分別得0,1,3,7,)，再相減（即得1,2,4）。如下：
1 5 0
1-0=1 1為2的0次方
2 15 1
3-1=2 2為2的1次方
3 215 2+1=3
7-3=4 4為2的2次方
4 2145 2+1+4+5=7
x-7=8 不完全歸納法推斷應為2的3次方即8,
5 214y5 x=15 故 y=15-7=8
所以 5=21485
14樓：雲海行走
呵呵，我還在想5等於幾？是不是按推斷等於4215什麼的，旁邊的孩子卻說5=1，我直楞神，孩子指著題目說1=5嘛。呵呵，把大人繞進去了。高，實在是高！
15樓：顧悅
5=1,因為題目說1=5
16樓：夜暗小平
1=52=15
3=215
4=2145
5=?其實5=1，
以為1=5.所以5=1，
17樓：一切傾城散如煙
等於1 因為1=5所以5=1
18樓：屯誅嚏粥調彰
其實並不能說5=1.因為在這裡的等號並不是等於的意思，而是某種對映符號。故最後說5等於多少的，則也是說5在這種對映下等於多少。所以，這個對映是啥了，即規律。
但如果說到規律，題目並不足以給出可以歸納的規律。推論如下：
1-5；2-15；3-215；4-2145；
先看數字本身：去掉最後數字5。剩下為0,1,21,214，即2的冪次減1，按這個來看，下一組數字應該是1、2、4、8組合。
不過，即便這個結論是正確的，依然不知道這四個數字的排序。這個規律還可以這麼看，看每個數字各個位置的和：5-5；15-6；215-8；2145-12；按這個看來，下個數字和應該是20，且個位是5.
再看其他位，推論即為1、2、4、8組合，剛好1+2+4+8=15。再重申一遍，依然沒用，即便這個規律正確依然沒用哈，所以猜21485的就免了。
再看約數，即都除以5。有1,3,43,429，乍看之下也沒什麼規律（想了很久實在想不出來了，所以換了個思路），即求每個約數各自所含數字的和，則有1,3,7,15，也是2的冪次減1。也就是說下一個數約數和應該為31。
但如果這個結論也正確，再配合上面結論也正確，那麼無解。
所以啦，這道題最終結果：這就是個忽悠人的腦筋急轉彎，也就是說5=1，但題目出得有問題，因為實際上是不能看成我們所認為的等號的，即，這個等號只是某種對映法則，不具備等號的性質。故，該題還得按規律辦事，但規律不完整，即該題無解。
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如何培養孩子邏輯思維，怎樣培養孩子邏輯思維能力
多和孩子做分類，分類本身就是一種歸納練習。比如疊衣服，鼓勵孩子按不同的規則來分，按家人分，爸爸的，媽媽的，我的 按顏色分，白的，紅的，藍的 按功能分，冬天的，夏天的 整理玩具也用類似的方式，讓孩子體會同樣的東西可以從不同的角度去尋找規律，還可以和他討論比較不同分類的優劣。給孩子建議或要求時說清楚因果...
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