1樓：孟夜春
為了學校的就業率，大學生就業指導的最後一節課應該和學生們講 先就業再擇業。很多大學生一直在選擇公司以至於耽誤了就業，隨意要讓他們有這樣先去就業的意思。
,就業指導課講什麼
2樓：墨陌沫默漠末
就業指導課程可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業資訊，做勞動者和用人單位溝通的橋樑。
廣義的就業指導，則包括**要求就業的勞動力資源，社會需求量，彙集、傳遞就業資訊，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會諮詢、服務活動。在我國，就業指導還應包括就業政策導向，以及與之相應的思想教育工作。
在就業指導課上，可以學習到以下三個方面的知識。
第一個方面：可以讓自己提高就業決策技能。
在大學就業指導課上，為使大學畢業生全面，深入地瞭解社會為他們提供的崗位，以及各種就業崗位的具體要求和特點等資訊，引導大學生合理正確的分析就業資訊，做出適合自己的職業選擇。也可以通過職位的介紹來讓大學生們選擇一個自己比較感興趣的，有去發展意向的職業。
第二個方面：可以學到一些就業技能，並且增強自己的就業機會。
在這門課上，會採用校內教學與校外實踐相結合的方法，開發學生的就業技能，增強就業機會意識。
大學生就業指導課，在校內實踐方面可以幫助大學生髮展自我意識，認識個人能力，興趣，特長，正確看待個人的生理和心理特徵，初步確定職業目標；在校外實踐教學方面，給大學生提供參加社會實踐和招聘活動的機會，使他們和就業直接接觸。
第三個方面：可以瞭解自己的特點，為自己更好的制定就業目標。
在大學生就業指導這門課上，會採用共性指導和個性指導相結合原則，通過課程，講座或者演講等方式對大學生進行共性指導的。與此同時，也會注重個性化的諮詢與指導，幫助學生了解和發現自己的特質，專長，讓每個人都可以制定自己的個人的職業發展規劃。
大學生就業指導課有什麼意義
3樓：天風海雨樓主
指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。
4樓：忽然之間在身邊
個人感覺沒什麼實際意義
5樓：123hy雙子
說實話，你知道為什麼有的人大學過的豐富多彩，有的過的醉生夢死嗎？是因為他們找不到有意義的事情做，大學生就業指導你學好了對你大學四年都有幫助，真的！做好職業規劃、大四找工作時候就不會那麼迷茫了
為什麼大學要上就業指導課
6樓：你可能是豬嗎
因為校方認為就業指導課能夠指導大學生形成正確的就業觀念，引導學生正確擇業，端正態度，特別是現在就業形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現實意義。
拓展資料：
1. 就業指導可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業指導，是給要求就業的勞動者傳遞就業資訊，做勞動者和用人單位溝通的橋樑。
廣義的就業指導，則包括**要求就業的勞動力資源，社會需求量，彙集、傳遞就業資訊，培養勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會諮詢、服務活動。
2. 就業的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動願望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。如果再進一步分析，則需要把就業從三個方面進行界定：
一是就業條件，指在法定勞動年齡內，有勞動能力和勞動願望；二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經營收入；三是時間條件，即每週工作時間的長度。
3. 現在，許多行業的僱主和工人們很欣賞「靈活勞動」這個新概念，甚至認為機動靈活的用工方式是「新世界經濟的現實」。一些企業正在向雙軌僱傭制方向發展。
其核心軌道是全日制的正式僱員隊伍，輔助軌道是機動靈活的臨時工隊伍，每天約有200萬臨時工在企業裡忙碌。同時還存在著規模龐大而又種類繁雜的散工隊，其中有祕書、保安人員、工程師、校長、總裁等，他們靈活地用不同方式（以鐘點計、以天數計、以工作專案計等）為企業或社會服務。
7樓：匿名使用者
一、有效地促進大學生就業觀念的轉變。
就業觀念正確與否,是決定大學生畢業時能否順利實現就業的一個基本條件.有效的就業
指導.能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀,選擇較為適合自己身心特點的職業,使用人單位選擇到所需要的勞動者,對國家建設與社會發展.對大學生拓展奮鬥領域實現自身價值都具有積極意義.
目前,很多學生在初人大學時持有"大一大二先輕鬆一下,大i大四再努力也不遲"的心態,對自己的未來發展缺乏科學的規劃,這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個蕈要原因.有不少學生都不同程度的認為考上大學後就業應該是學校負責,家比負責,抱著依賴、等待的思想和態度.被動等待學校推薦、單位選聘或依賴家庭社會關係;同時,他們將我國經濟所有制形式中的國有經濟、集體經濟、合作經濟、獨資、中外合資、個體經營經濟等多種經濟成份分為二六九等,把工作崗位分成高低貴賤,一職定終身的觀念濃厚,缺乏"先就業、後擇業、再創業"的思想.
缺乏面向基層和生產第一線就業的意願,缺乏創業意識,缺乏到社會中去開闢一條屬於自己的路的勇氣.
二、有效的幫助學生正確認識自己.
大學生最終必將走向社會,職業是人們介入社會的方式,個體的謀生手段是個體實現人生價值的平臺,大學生只有在社會中尋找到最適合自己的職業.才能發揮自身的潛能,體現出自我價值.而自我認識是尋找到攝適合自己的職業也就是職業決策的首要環爺.
就很多畢業生而言,與其說是"就業困難",不如說是"就業迷茫",不知道自己應該從事什麼樣的工作,可以從事什麼樣的工作.這是由於一方面相當部分大學生在中小學期間的主要精力就足學習——應對考試、再學習——再考試.缺乏對自己行為的反思,另一方面大學乍仍然處於生長發育期.
儘管生理趨於成但心理卻尚未成熟等原因.欠缺自我認識.不瞭解自己的天賦和性格;缺少職業定位.
找不到適合自己的角色.通過《大學生職業發展與就業指導課程》教學活動和實踐的開展,有針對性地引導學生理解興趣、人格、能力與技能、需要和價值觀等概念的內涵。
三、有效提高學生的就業能力.
就業能力是近年來出現並逐漸流行的一個概念.通常大學生就業能力被定義為:大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發獲得能夠實現自己就業目標和理想.
滿足社會的需求,在社會生活巾實現自己價值的本領.也就是說.大學生就業能力小僅僅只是大學生畢業時實現求職就業的能力,而且是大學生找劍工作、保持工作與轉換工作的能力.
是做為社會人長期的職業發展能力.
8樓：邱鴻林
我國實行自主擇業，該門課程主要針對學生就業開設。
9樓：匿名使用者
1、介紹一部分之後找工作可能會遇到的問題
2、輔導一下已經在兼職工作的
3、重在一些心理，和處事方式的指導
10樓：聆聽語音
大學生對未來沒有明確的定位，更沒有豐富的經驗來支援他們為未來定位、和為未來就業擇業，所以為學生少走彎路，故而有此一舉。
11樓：匿名使用者
大學生就業問題一直是高校關注的問題之一，大學就業指導課有利於大學生在畢業時合理安排自己的生活，排除就業煩惱和壓力，更好的找到工作...
求一份對於大學生就業指導這門課的認識 30
12樓：匿名使用者
這半學期以來，經過三週就業指導課程的學習，我對於大學生就業有了更深的瞭解。
首先我認為就業指導課應該是一門就業心理的輔導課，旨在培養學生的就業思想和就業心理。現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就著方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。
其次就業指導課應該是一門基礎知識課程。在著門課裡，我們可以學到必要的就業知識，如推薦信的寫法，戶口關係的辦理，與用人單位的合同等，都是我們在就業中必須擁有的能力，知識方能催生能力，而就業方面的知識必將產生就業的能力。作為一名大三的學生，我認為這個時候上就業指導這門課特別及時，明確了我對今後的擇業就業的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規劃。
求職就業乃至將來就業升級的基礎是我們要將現實環境與長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位。
近年來，我國大學生的就業指導工作呈現出多形式、多元化的局面，對於這一帶有時代特點和長期性的社會問題，我們應給予重視和更深層次的思考，使得就業指導工作更具有方向性和教育性。
首先對職業生涯作一下我自己的總結。查詢資料知，職業生涯是指一個人一生連續擔負的工作、職業和工作職務的發展道路。職業生涯規劃指將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，以確定一個人的事業奮鬥目標並選擇實現這一事業目標的職業編制，相應工作教育和培訓行動方案，且對每一步驟的時間順序和方向做出合理安排的過程，簡言之就是一個人對其一生中所從事職務相繼歷程的預期和計劃。
大學生職業生涯規劃是大學生在認識自我、瞭解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發，確定職業發展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。職業生涯規劃的意義就是要讓我們認清自己，明確自己的目標併為之不斷地挑戰自我、超越自我，為將來走入社會做好準備。這就是要我們從大一開始就認清自己的發展方向並在這四年內為自己的目標努力，而不是到大四快畢業時才開始想自己到底想要幹什麼。
我認為大學生的職業規劃應從大一做起，根據在學習的不同階段重點不同和心理特徵的不同可分為幾個階段。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。大二也就是我正處於的階段，進入職業初選期。
認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向，深造或就業等。三年級為職業規劃期。因為臨近畢業，所以大三應把目標鎖定在提高求職技能、蒐集公司資訊並確定自己是否要考研上。
大四是直面就業期。這時可先對前三年的準備作一個總結。首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分，通過3年學習進一步認識自我，合理定位自己，並**工作選擇和職業發展為即將從事的工作積極蒐集資訊和材料。
強化求職技巧，**求職受挫的心理除錯，要積極瞭解當前的就業形勢就業市場，掌握國家人事勞動部門的就業相關政策，積極面對人才交流市場。
良好的職業生涯規劃是我們成功就業的第一步，既要了解自身情況也要清楚外部環境，即大學生就業的整體情況。從2023年開始的高校擴招，到2023年擴招的大學生陸續畢業，畢業生人數以每年60-70萬的增加，就業率就不斷下降。
2023年，114萬；2023年，145萬；2023年，212萬；2023年，280萬；2023年，338萬；2023年，413萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業生數字。然而，與之相對的是，就業率連年持續下滑，2023年6月畢業生一次就業率本科生就超過80%，2023年底全國高校畢業生就業率達到80%，2023年就業率降為75%、2023年73%、2023年72.6%。
一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業形勢目前很嚴峻，且在今後若干年大學生就業將會愈來愈難。
在這種就業形勢下，想解決就業問題，國家有政策幫助我們，學校也採取了許多措施，但這些還是遠遠不夠的。我們不能光靠外部的幫助，更要從自身做起，提高個人能力。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態，明白自己真正的優勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。
隨著社會經濟的發展，大學生再也不是原先「皇帝女兒不愁嫁」的狀況了，我們必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業範圍擴大。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業，施展自己的才華。
總共十二週的學習期間所得的收穫不是簡單幾句話就能說完的，更主要的是使我對將來有了認識，不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事的情況了，對自己也對環境有了正確的認識，才不至於在將來面臨就業時才手忙腳亂，疲於應付。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學，但對我的意義卻遠勝於具體的知識。這就像燈塔之於航船在關鍵時遠勝一點動力能源，因為如果航向不對或不明確，能源再多也只是徒勞，甚至越行越遠。
大學就業指導課即將結束。作為新時代的大學畢業生，應從是否有利於自己才智的發揮，是否符合社會的需要出發，分清主次，作出抉擇，切不可因一味求全，急功近利，好高騖遠而失去良機。因此選擇職業時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業選擇的主動權，在改革開放的偉大事業中把自己鑄造成祖國棟樑之才。
大學生就業政策是什麼？大學生就業新政策是什麼？
實行貸款貼息政策，為符合條件的創業者個人提供最高30萬元創業擔保貸款，按基準利率最高上浮3個百分點，給予全額貼息。大學生創辦企業擔保貸款最高額度為300萬元，按照基準利率的50 給予貸款貼息。就業服務一站式受理機制，對意向來我市就業的大學生和有人才需求的企業跟蹤服務，精準推送招聘崗位和大學生資訊。對...
金融危機與大學生就業
解決就業問題的根本是增加就業崗位，你可以從金融危機下大學生創業方面去研究 世界經濟金融危機可能給大學生就業造成的影響，很難 但這不能成為大學生就業服務機構難以提供更充分 更客觀資訊的理由。在危機影響下，眾多大學生能否順利就業，一個關鍵問題，是看教育部門能不能提供高質量的資訊服務。有了充分的就業資訊服...
現在大學生就業應該必備哪些技能，大學生應具備的就業技能有哪些
溝通技能，職業技能，而且最好是好幾種職業技能，還有個我認為應該具備設別人的眼力，區別哪些人不值得交往哪些值得 大學生應具備的就業技能有哪些 1 就業所用到的專業技能。2 正確對待先就業後擇業的態度。3 勝不驕敗不餒的良好心態。4 較強的責任意識和勤奮努力的上進意識。5 觀察 總結 思考以及組織協調能...