1樓：匿名使用者
在初中英語課堂教學中，通過實踐證明課堂教學中提問的技巧對啟迪學生思維，主動地掌握知識，培養語言表達能力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，優化教學課程，提高教學質量都有著十分重要的作用。要想上好一堂課，教師要做充分的準備，要在課下做大量的工作，但有時候在教學實踐中卻達不到理想的效果，所以教師必須要多掌握並運用一些提問技巧。
如何在初中英語課堂教學中進行有效提問
英語課堂中如何進行有效提問
2樓：夜襲嫳筣搿
《英語課程標準》在教學內容與教學目標方面，以發展學生的英語實踐能力為主線，特別強調理解和表達能力、思維與想象能力以及分析問題和解決問題的能力。這就要求教師在英語課堂教學中要善於提問，而更多的是指缺乏資訊或需要資訊時的發問。提問是教師言語中的一個重要組成部分，是教師使用最為廣泛的教學手段，更是一門教學藝術。
課堂提問是師生互相交流的一種形式，是課堂英語交際活動的催化劑，在教師提問和學生回答的過程中，師生之間存在大量的言語交際活動，這無疑給學生創造了更多的機會以提高他們運用所學語言進行交流的能力。教師用新穎奇妙的方式，生動簡潔的語言，準確明瞭的提問，可以啟用學生思維，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促使學生廣泛參與，主動學習。那麼，怎樣設計一堂課的提問，才能使所設問合理、適當、有意義，起到激發學生積極思維，培養學生能力的作用呢？
1.提問方式要藝術。教師提問時要採取靈活多樣的形式，提問單個學生、分小組討論、角色扮演、做調查等形式都能使學生活躍在各種問題之中，促進課堂教學。
教師提問時要結合語言背景，建立真實語境，運用幻燈片、投影儀、實物或簡筆畫等輔助教具進行提問，可以將抽象的事物具體化，讓學生聯絡實際，發揮聯想，開展真實的語言交際。 2.提問要從簡單到複雜，循序漸進。
這樣能增強學生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎。 3.提問語言要準確、精練、清晰。
所提問題必須具體、明確, 表達清楚, 容易理解。因此教師的語言必須規範、準確, 不應含糊其辭, 或是模稜兩可。 4.
選好提問物件。教師在提問物件的選擇上須做到「點面結合」，不能只顧及舉手積極的同學，也要兼顧相對「安靜」的同學。由於被提問的次數和頻率會影響學生的學習情緒，「頻頻惠顧」的學生很有可能因此而對英語興趣倍增，學習進步明顯；而被「冷落」了的學生，其學習的熱情和積極性很容易被挫傷；這樣就導致了班內學生成績的「兩極分化」。
總之，課堂提問是讓學生加深對所學內容的理解和記憶，而不是教師為了「教學任務的完成」而進行，更不是英語課堂教學的裝飾。
如何有效設計初中英語課堂教學中的提問
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:中國學術期刊網
4樓：啥名字好呢呢呢
一、糾正課堂提問的偏差
愛因斯坦說過：「提出一個問題比解決一個問題更為重要。」課堂提問教學的成功與否，對於教學往往有著重要的影響，長期以來，一些初中英語教師對課堂提問缺乏必要的思考和研究，還存在一定的偏差，這些偏差需要及時糾正。
1、糾正無義偏差
課堂提問的問題要有明確的目的和指向，才可稱得為「有意義」問題。但是，在平時的課堂教學中，存在著很多與之相反的「無義」問題,提一些與課堂教學目標無聯絡的問題，或者提一些走過場並且浪費時間的無效問題，造成教學不嚴密。如：
(1)are you a student?
(3)who is your english teacher?
以上例子反映出無義問題的一般特徵:問題回答與教學目標和主題關聯不密切，所提問題可能誤導學生脫離所學內容，或者只對活躍氣氛產生效果，與本課內容無實質聯絡。
2、糾正低效偏差
目前的英語課堂提問內容，反映出提問實效過低的現象。特徵表現為提問內容與所學內容無實質聯絡,只是為了提問而提問,在實際教學中，為了讓課堂呈現出「繁榮」的景象，往往只需在「yes」，或「no」, 「right」，或「wrong」, 「true」或「false」等肯定或否定的兩極範圍內選擇。這些提問內容上的偏差，使得看似熱鬧的提問失去了原有的效果，喪失了課堂提問教學的有效性，提問的主題偏離了教學內容，學生的語言能力達不到任何的訓練和提高，這對於學生的發展是不利的。
二、提高課堂提問內容的認知策略
有效教學是在學生「想學」的基礎上的，教師要十分注意激發學生的學習動機。為了切實提高提問教學的有效性，使教師以儘可能少的時間、精力投入，取得儘可能好、儘可能多的教學效果，務必在課堂教學中明確提問的目標性，注重提問的藝術性，突出提問的主體性。
怎樣加強初中英語課堂提問的有效性
初中英語課堂怎樣提問
5樓：匿名使用者
課堂提問是一項設疑、激趣、引發思考的綜合性藝術，教師要重視課堂提問的藝術性，把握提問的「度」時機和物件，充分發揮課堂提問的效能。問題設計得體、精巧，能把學生引入問題情境，激發學生求知的慾望;能使學生最大限度地獲取資訊，啟用學生的思維;能更好地培養學生的能力，提高課堂教學的效益。那麼，怎樣優化課堂提問，才能達到最佳的教學效果呢?
怎樣加強初中英語課堂提問的有效性
英語課堂教學也是英語教師實施任務型教學 落實英語課程改革的主戰場。課堂教學效率的高低直接影 響到學生學習的效果。因此,增強課堂教學的有效性是非常有必要的。那麼什麼是有效的課堂教學呢?通俗地說,有效的課堂教學是指通過課堂教學活動,學生在學 業上有收穫,有進步,有提高。具體表現在 學生在認知上,從不懂到...
如何在初中英語課堂中創設教學情境
英語是來一門國際 語言,進行語源言 學習需要憑藉一定的語言環境。而在初中英語課堂教學中,創設教學情境會直接影響課堂的教學效果,好的教學情景能給學生營造愉快歡樂的課堂學習氛圍,能激起 學生不斷學習 不斷探索的熱情,能在很短的時間內使學生融入到課文內容中去。因此,在初中英語課堂教學中營造良好的教學情境,...
初中英語教學中如何進行情景教學,初中英語課堂教學中如何正確運用情景教學法
提高教學質量的bai方法頗多,du 我們要因材施教,zhi實事求是地採取適合本 dao校條件 情內況的具容體措施來完善常規教育教學。然而,提高自我,研究課標,活化教材,融洽師生關係,活躍教學氣氛,優化課堂結構,狠抓落實,始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動,持之以恆,我們的教學就一定會取得事半...