1樓：
風箏從地面緩緩升起，它的線被人們一扯一扯地慢慢向天空中飛去，望著它自由的身影，不經令人想起“兩腳踏翻塵世路，以天為蓋地為廬”的詩句。終於，在絢麗的空中展現出它颯爽的英姿。也許就像宋朝王齡寫的《紙鳶》：
“誰作輕鳶壯遠觀，似嫌鳥飛未多端。才乘一線憑飛去，便有愚兒仰面看。未必碧霄因可到，偶能終日逐為安。
扶搖不起滄溟遠，笑殺搏鵬似爾難。”
一個人的命運不就像一面風箏嗎？“風箏”經歷了無數次地挑戰，它才能扶搖直上，飛上藍天，受世人的矚目。在面對挑戰時，關鍵是看我們怎樣處理的，才會確定我們能否有所成就。
“挑戰就像彈簧，看你強不強，你強他就弱，你弱他就強。”讓我們把握住生命裡的每一分鐘，去接受無數次的挑戰。就像歌中所唱“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有一個人可以隨隨便便成功。
”現代社會中的挑戰更是激烈的，許多人每天都要面臨無數次挑戰。每一個人都必須有著鴻鵠之志，有勇有謀，這樣才能在現代社會中扎穩腳跟。所以要謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒，時常提醒自己：
“小心、注意、總結、提高、勇敢、無畏。”
“風箏”在藍天中自由的翱翔，她要“飛向”藍天，“飛向”白雲，“飛向”世界各地，去戰勝一切驚心動魄的挑戰，去打敗一切提心吊膽的困難。
2樓：如果ai無
那個像槍的風箏就是我的，因為我想跟媽媽一樣，當解放軍，來保衛祖國。此刻，我似乎已經當上瞭解放軍，拿到了那被線牽著的槍， 感覺到了肩上的責任，心中那翱翔的風箏就是那鮮紅的五星紅旗，她飄揚著，像一抹初升太陽的亮光，照亮了我的心，那杆槍鋥亮，它是祖國強盛的見證，是我的追隨！
理想的風箏課後題
3樓：涼念若櫻花妖嬈
理想的風箏閱讀題目：
1.給下列句中加橫線的字注音。 (2分)
(1)他便靜靜地佇立在教案一側( )
(2)便不斷抻動手中的線繩( )
2.請用一句話概括本文的內容和主題。(3分)
3.仿照第②段中的畫線句藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍 續寫兩個句子. (2分)
4.怎樣理解第⒀段中的畫線句子?(不超過50字)(2分)
5.為什麼劉老師放風箏的情景留給我的印象最深? (6分) 答：(1) (2)
6.文章寫的是我的老師，但標題卻是理想的風箏，為什麼要以理想的風箏為標題，請結合文章內容，根據你的理解簡要談看法.(4分)
7.文章⑽⑾段集中筆力描寫劉老師放風箏的情景，請與《風箏》中⑶⑷段作比較，說一說兩文所描寫的內容有什麼不同?
8本文和《風箏》都以風箏為線索,圍繞風箏謀篇佈局，結構全文，但兩文蘊含的思想感情、表現的主題以及表現手法、語言特色等都極為不同。試做簡單的比較分析.(8分)
.理想的風箏閱讀答案：
1.zhu chēn
2.本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，讚揚了他的樂觀向上的人生態度和獨特的人格魅力.
3.森林裡，一棵棵大樹在同清風唱和;草地上，一隻只蝴蝶在同花兒逗樂.
4.它既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創造生活.
5 .答：(1)因為劉老師放風箏的姿勢獨特
(2) 劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情
6.標題有兩層含義
a:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。
b每年春天，劉老師都放風箏，那風箏裡有劉老師的理想，他把理想放飛。
7.魯文寫出弟弟偷看風箏偷做風箏的高興勁，暗寫了兒童動手能力強，表現遊戲是兒童發天性這一主題，暗含作者深深的自責;蘇文寫出劉老師身殘志堅積極樂觀的生活態度，表現作者對老師高尚人格的欽佩.
8.魯迅的《風箏》籠罩著深沉的悲哀，作者回憶小時候不許弟弟放風箏，甚至連弟弟興高采烈地看風箏，我也認為是可鄙的，後來懂得了新道理，覺悟到我的這種做法是對弟弟的精神虐殺而心情沉重，想求補過，弟弟都全然忘記，無過可補，因而心情依然沉重，悲哀之至。蘇叔陽的《理想的風箏》是對劉老師的敬仰之情。
魯文的主題可以從多個角度去考慮，因而顯得較為複雜。從兒童教育角度去考慮，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解，其主題為表達自己對封建思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，並啟發人們思考，從而有所覺悟。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解。
蘇文的主題沒有那麼沉重，也沒有那麼複雜。它只是通過對劉老師讚揚了他樂觀向上的人生態度和獨特的人格魅力。兩文的表現手法不相同。
魯文是散文詩，抒**彩也較濃;蘇文不直接描寫風箏，而是借風箏來寫老師。借物抒懷。
最後再比較一下兩文的語言特色。魯文敘事生動，寫景狀物運用白描，凝練簡捷。長短句交錯使用，句式運用靈活。蘇文的語言順暢，議論深刻。運用比喻、擬人的修辭手法，說理形象。
4樓：天銫峢痕灬
標準答案來咯！！！
泛：表達面對老師的殘疾心裡難過，尊敬等矛盾心情。。。
浮：快樂，舒服的感覺
漾；對生活的熱愛與追求
呵呵。。我來給你提個醒哦
要求打了錯別字。。
5樓：匿名使用者
你好,這是我的答案:
1.笑過之後，每個學生心裡都泛起一股酸澀的感情......
泛：表達了學生當時油然而生的略微的難過
2.當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一起甦醒，一種舒展的快意便浮上心頭。
浮：寫出了人們在春天情不自禁地感到的舒暢與歡欣。
3.他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
漾：表達了他當時的高興和他一直擁有的童心。
希望你能採納,謝謝!~~~
6樓：布浦年書雁
這三個詞使感情、快意和笑這些抽象的東西具體化，使描寫的物件更形象，更生動，更能引起讀者的共鳴與想象。
摘抄一段精彩的語句,並仿寫一段，摘抄一段精彩的語句,並仿寫一段300字
繁星春水 摘抄 殘花綴在繁枝上 鳥兒飛去了，撒得落紅滿地 生命也是一般的一瞥麼？點評 冰心老人用鳥兒飛去匆匆和落紅滿地的情景來與生命做比較，她猜想生命會不會和她在世界中看到的一樣 來也匆匆，去也匆匆 側面冰心老人可能是在為某人嘆息她 他 的生命是如此狼狽，為她 他 婉惜吧！繁星春水 摘抄 成功的花，...
模仿《理想》（流沙河）第一段寫一段詩
愛心是雪，化為潤心之水 愛心是水，澆灌枯萎的樹 愛心是樹，引來百靈之歌 愛心是歌，響徹人生長河 理想是日，照耀清晨之露 理想是露，滋潤大地之草 理想是草，抽出嫩綠的芽 理想是芽，萌發金色的夢。理想是春雨,滋潤乾枯的農田 理想是農田,長出雪白的棉花 理想是棉花,做成溫暖的棉被 理想是棉被,溫暖冰冷的靈...
寫一段描寫自己很空虛的句子左右，寫一段描寫自己很空虛的句子200字左右
慣了寂寞，那是徙 來勞的，都幾乎 自不敢再寫了，因bai為 沒有想像du，沒有思念zhi，無心去寫，懂得不dao再去流淚，感受不到一點的溫度，與世無爭把筆鋒藏起，心靈空虛呵 找不到一點的光明，卻又是一團，享受平靜的生活，你就會懂得堅強，繼續享受一個靜靜的寂寞，才一吐下，無情可寫，只有那灌入喉中卻吐也...