1樓：百度文庫精選
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如何做好班主任工作
相對於教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛鍊自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。我剛進校時跟從劉君鈴老師任副班主任，劉老師有著豐富的管理經驗和策略，使我在這幾年裡從中學到了不少東西。
我從2023年9月正式開始做班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。轉化落後學生，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。
所以，大家對於班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對於和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以後我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：
一、班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證 要迅速、準確、全面地瞭解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是"說"。"說"的藝術，在於以理服人，以情動人，使"說"具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯絡，形成學校我深知班主任工作的艱鉅性和藝術性，以
2樓：匿名使用者
一、新時代的班主任必須要轉換好四個角色 （一）班主任角色應從單一型向多元型轉換 傳統觀念下,班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，當今的教育與過去的教育不同，當今大多數學生為獨生子女，生活能力比較差。因此，新時期的班主任要做好本職工作，就必須與時俱進，不斷拓展自己的知識面-教育研究，從擁有特定專業知識的一個角色，轉換成內涵豐富的多角色。要做到：
既是「學科專家」，又是「組織者」「管理者」「模範公民」以及「學生人際交往的指導者」 「 學生心理健康發展的者」「學生人生道路的導航者」等。而所有這些內涵對新時代班主任的素質提出了新的要求。 （二）班主任角色應從權威型向對話型轉換 傳統的教育一直是以班主任為中心，班主任在管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。
在這樣的環境中培養出來的學生遵守紀律，但他們亦步亦趨，依賴性強，性差，缺乏主動性和創造性，實質上並不具備時代所要求的創新精神。新時代的教育呼籲一種新型的、平等、的師生關係，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以「對話者」「引導者」「傾聽者」的角色。如果我們能完美地從權威性向對話型轉換，那麼在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代「生活導師」的形象。
（三）班主任角色應從經驗型向科研型轉換 在以往的管理中，學校都建議剛畢業的教師去向骨幹班主任學習班級管理經驗，這本身是沒有錯的，但我們不能完全按照老教師的經驗來管理。如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻，就越有利於學生的學習和發展，結果導致有的學生產生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。為新時代的班主任，我們應該意識到：
經驗誠然重要，但經驗並不同於科學，教育物件在不斷變化，學生是活生生、具有鮮明個性、發展著的主體，某種教育手段在某一時刻對某一物件或體是有效的，但對另一教育物件可能不適用的、甚至是有害的。所以我們應該以經驗為借鑑，掌握教育科學、管理科學, 認真當今社會所處的環境，尋求更適合這個時期的管理措施。在瞭解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代的教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名「研型」的班主任。
（四）班主任角色由時代型向未來型轉換 在以往的教育中，我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點，突出了對時代的要求和適應性，這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性，進而忽略了學生全面發展的可持續性。作為班主任我們應清楚地意識到：培養人才要放眼於未來社會以及個體全面發展的要求。
因此，必須加強全面發展的教育，不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態度與價值觀，使他們具有廣泛的可持續發展性，從而培養出能適應變化、有自主能力的未來人。 二、加強對學生的培養與指導是班主任的中心工作 （一）加強對班幹部的培養 班幹部是班級的骨幹和核心，是各項工作順利開展的保證。因此，每次接新的班級，我都把班幹部的培養作為首要的任務。
首先，選好班幹部。我採取的是「激發熱情、競爭上崗」的方式進行競選。在競選前，我請學生根據自己的特長選擇適合自己的崗位，每一個學生、每一個崗位都可以競爭。
最後由學習成績優良、工作能力強、眾基礎好的學生成班委會和團支部。 其次，加強對班委會、團支部工作的指導。組建班委會以後，學生開展正常工作的過程中，會遇到很多的問題。
作為班主任，要及時指導學生在管理過程中出現的一些問題，特別要注意引導學生及時進行總結歸納，引導他們總結自己的工作方法，幫助他們以後遇見類似問題的處理方式等。在指導的過程中，要給學生一些的思考空間，要給他們的處理問題的機會。 （二）加強對班內弱勢體的關愛和指導 中學生弱勢體指的是：
家庭經濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。加強這方面的工作，班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況，在班級管理中班主任必須以「熱愛學生、教育為本」為教育理念。另外，充分發揮班委和團支部的作用，對學習、生活和思想方面有問題的學生，研究解決的方法，並制定相應的計劃，以幫助他們度過難關。
（三）加強對學生人生目標的指導 剛開始學生確實很努力，經過一段時期的興奮後，很多學生便進入一段「人生目標迷茫」期，不知學習的目的是什麼，以後的目標是什麼。這時，作為班主任，應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。首先，讓學生規劃自己的未來人生目標，並制定出切實可行的實施計劃和措施。
其次，結合每個人自己的規劃，以班會的形式舉辦確定人生目標的講座，然後幫助他們對制定的規劃進行和修改。最後，以未來就業的危機，來強調高中階段必須培養良好的綜合素質，強調學習的重要性。通過開展這些工作，對於解決學生「人生目標迷茫」起到了十分重要的作用。
教師的職責不僅僅是傳遞知識，新時期班主任被賦予了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的緊張氣氛，將學生不同的觀點起來，積極參與學生的想法，讓學生從自己的經驗裡悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。
談談怎樣做好班主任工作
**怎樣做好班主任工作
3樓：聶蘭英檀溪
在教學過程中，班主任工作是學校工作的最基層工作，直接負責班集體的全面工作，班主任的作用不可低估。好的班主任可以把差的班級帶好，相反，不負責的班主任也可能會把好的班級帶成一盤散沙。那麼，如何才能做好班主任工作呢？
結合教學實踐，我總結了以下幾個方面：
一、樹立良好的班主任形象
學生在青少年時期有很強的模仿性。教師的一言一行，一舉一動學生都看在眼裡、記在心裡，甚至會落實在行動上，所以，教師的形象很重要。在教學過程中，教師要做到嚴以律己，寬以待人，誠實守信；要以認真的態度對待工作，以平等的態度對待學生；要注重儀表，樸素大方，切忌輕浮。
這樣，學生就會尊重你、信任你。怎樣樹立個人形象，具體我們應做到：衣著要整潔、說話要文明、知識要全面、辦事要守信、作風要民主、成效要突出。
二、組建優秀班幹部隊伍，充分發揮其表率作用
組建優秀班幹部隊伍是班主任的一項重要工作。因為班幹部是班主任工作的得力助手，是溝通班主任與學生之間的橋樑。因此，選舉班幹部一定要民主，要增加透明度，要公開、公正、公平。
只有這樣選拔出來的班幹部才能讓學生信服。只要能被同學們信任，班幹部的號召力就強，就能與班主任形成合力，共同做好班級管理工作。在平時，班主任對班幹部要求要嚴，要從德智體諸方面衡量，在班級管理中才能充分發揮其表率作用。
三、關心學生，用愛換取學生的信任
在教學中，班主任要經常與學生進行感情交流，瞭解學生生活和學習中出現的困難和問題，並幫助他們解決問題；要深入到班級和學生當中，多瞭解學生的思想和心理，把他們的一些不良行為和習慣消滅在萌芽狀態；要以人為本，尊重學生人格，科學地做好班級管理工作。
四、善於捕捉學生身上的閃光點
辯證唯物主義者認為：任何事物都有兩面性，既有好的一面，又有壞的一面，既有有利因素，也有不利因素。在班級管理中，對於學生也是這樣，每個學生身上都有閃光點，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，用賞識的目光，熱情的語言加以讚揚和褒獎，引導和激勵學生爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊、實現自我的需要。
實踐證明，捕捉住學生的閃光點進而加以正面引導是教育學生最有效的途徑之一。
五、要重視家訪工作
家訪是班主任密切與學生家長聯絡的一種常用方式，「請進來」
、「走出去」都是家訪的辦法，教師可以靈活運用。家訪的內容可彙報學生成績，可徵求家長意見，也可與家長一起商討教育學生的策略。勤於家訪、善於家訪是班主任做好班級管理工作的竅門。
（西華縣聶堆鎮中學）
4樓：璩瑛琭甫曦
吧學生管理好，學生大部分都可以努力學習，積極向上，紀錄良好，你就是成功的班主任。
談在新形勢下如何做好班主任工作
5樓：匿名使用者
一、更新觀念，與時俱進。
確立面向全體和實施主體教育的核心觀。在全面推進素質教育的整體環境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為「班級導師」都應當義無反顧，以積極的情緒、開放的
心態、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發現自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。
建立關愛公正的教育觀。對於班主任教師來說，關愛、公正是第一位的品質，因為只有當學生感受到，無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體規則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心，他們的「向師之
心」才會讓他們與班主任進行「真實的交往」。所以，班主任教師要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導，就必須做到尊重、關心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現關愛、公正精神的教育方法。
二、由效仿走向創造。
班主任工作只有以科研為推動力，才能迅速提高質量。過去的班主任，往往是上級佈置什麼就做什麼，被動服從，充當了上傳下達的「通訊員」角色，工作往往以經驗為主，缺乏自身獨特性、創造性。他們信奉的是「只要功夫深，鐵杵磨成針」，對學生的思想品德教育往往是不厭其煩，崇尚「年年講、月月講、天天講、時時講」，把班主任本來極富創造性的工作簡化為簡單的重複勞動，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。
更可悲的是吃力不討好，導致學生產生逆反心理，這種班主任實際上成了學生的「高階保姆」。因此，這就要求班主任多聯絡自身的工作實際進行大膽探索，不斷創新，努力使自己成為一名「科研型」、「創造型」的班主任。
三、錘鍊師能，提高本領。
有高尚的師德、先進的教育理念是做好班主任的第一步。班主任要對自己所教的學科要達到精通和專業化的程度，對所教學科的全部內容有深入透徹的掌握並達到精細鑽深，還應把本學科最新發展成果不斷吸收並融合到教學中去，以豐富教學內容。因此，班主任刻苦鑽研業務，努力提高自己的專業知識水平，是做好班主任工作的重要條件。
其次，班主任要具有廣博的相關學科知識。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業外才藝，將對於建立良好的師生關係，形成班集體良好的心理氛圍起到重要
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