1樓：匿名使用者
（一）重技能、輕素質，過分強調技能的重要性目前，我國就業形勢嚴峻，大學生就業壓力越來越大，就業問題凸顯。這也對高職高專人才培養工作提出了更大的挑戰，為迎合市場需要，許多高職院校在人才培養中存在著不同程度的重硬技能、輕軟能力（素質等）傾向，過分強調技能的重要性，認為只要掌握專業技能，動手能力強，學生畢業就能滿足社會、企業的需要。
在育人實踐中注重學生操作技能的訓練，片面強調專業技能的培養，僅僅滿足於讓學生獲得從事某個職業所需的實際知識和技能，存在著重技能、輕素質，重專業、輕做人，重教書、輕育人等問題。所以，學校應在培養學生的專業技能的同時，更應注重學生的職業素養，塑造、養成高職學生的職業自然習慣，從而縮短學生準職業人的磨合期，使其畢業後儘快融入到社會、行業、企業中。
（二）重專業、輕規劃，缺乏職業發展的認識高職院校的人才培養目標的特徵，是具有職業崗位的指向性。職業意識是大學生在職業問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現。它包括兩個不可分割的方面：
一是自己對自己現狀的認識，二是自己對職業的期望。它是勞動者對社會職業瞭解與適應能力的重要體現。
目前，對於大多數學生來說，十幾年的刻苦學習考入大學，目的是為了找到一個理想的職業並快速發展。但是，目前學生的職業角色意識較差，而職業教育缺失的重要部分恰恰是缺乏職業意識及職業素養的培養。據2023年廣東對10所高校大學生問卷統計顯示：
學校組織、指導大一學生完成自己職業規劃的不到11%。沒有做職業規劃的約69%，因為不知道怎麼做規劃；約20%的大學生認為還太早沒有必要。可以看出目前大學生職業意識還比較薄弱，缺乏職業憂患意識。
學校應加強對學生的職業指導。因此，在大學期間，每個大學生都應明確：我是一個什麼樣的人？
我將來想做什麼？我能做什麼?環境能支援我做什麼？
據此來確定自己的個性是否與理想的職業相符，對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合環境如市場需要、社會資源等確定自己的發展方向和行業選擇範圍，明確職業發展目標。所以，在校高職學生應該具有較強的職業意識，並加深對職業目標、工作崗位、職業態度等的理解。
（三）重待遇、輕成長，缺乏敬業精神的養成據上海交通大學就業指導中心題為———「大學畢業生哪些特質被用人單位看重」問卷調查統計，用人單位對求職學生的重視程度依次是：責任意識（77.8%）；敬業精神（71.
3%）；團隊合作精神（69.4%）居前三名。可見，敬業精神是一個人事業成功的基石，沒有敬業精神，又何來成就事業之說？
弘揚敬業精神，既是做好工作的需要，也是自我生存的需要；既是一個人應當具備的職業品質，又是一個人做好本職工作的前提和保障。但是，目前相當數量的高職學生對職業的主要期望是：收入待遇、社會地位、工作條件等。
2樓：楊猛焱垚
多學學傳統文化，比什麼都有用
如何提升職專生的綜合素質，快速融入豐富多彩的職校生活
3樓：
1、學校可以通過開展「三段式」管理，提高職專生的綜合素質。
2、第一段在校期間的德育教育。學校要本著「崇德、篤學、踐行」的辦學理念，以「一切為了學生髮展，提供適合於學生髮展的合適教育，讓每個學生獲得成功」為宗旨，立足於「教育、教學、教養」，努力實踐「能力為本，做人為上」，通過「寬廣基礎、專業發展、力行實踐、創業孵化」的培養模式，注重品德教育、技能教育、文化教育的有機結合，使學生在人生成長的重要階段「形成、養成、有成」，走向成功人生。
3、第二段實習期間的督促指導。實習生第一天到用人單位報到，學校要指派一名班主任作為帶隊教師隨同前往；實習期間，帶隊教師每週都要走訪用人單位，向用人單位瞭解實習生的表現並填寫帶隊教師實習反饋表、實習週記，在學生實習過程中延續職業道德教育。帶隊教師一方面協助用人單位使學生儘快熟悉所從事的職業環境和職業職責，實現從「學生」到「員工」之間的角色轉換；另一方面協調、理順用人單位與學生之間的關係，保護實習生的合法權益與待遇，努力為實習生的成長營造一個良好的外部環境。
4、第三段上崗就業後的跟蹤服務。學校要求實習結束時，學生就實習階段「學習書本知識與投身社會實踐」的體會寫一份實習小結，希望學生能通過對整個實習過程的反思、總結，在「終身繼續教育與投身社會實踐的統一」、「實現自身價值與服務祖國人民的統一」、「樹立遠大理想與進行艱苦奮鬥的統一」三個方面形成共識，從而達到「培養高素質的勞動者」的育人目標。
如何提高中職生的綜合素質
4樓：花落何必哀傷
(1)通過學校進行的職業指導,瞭解就業資訊、就業技巧,樹立客觀、務實的擇業觀念,調整心態,找準自己將來在社會中的位置。
(2)向優秀中職畢業生學習,瞭解他們在平凡的勞動崗位上做出的不平凡的事蹟,以及求職就業成功事例,從中得到教育和啟示,從職業態度、敬業精神等方面嚴格要求自己,形成職業道德素質。
(3)對所學專業要產生興趣,在專業學習中提高職業素質、職業知識、職業技能,做好角色轉換的心理準備,縮小從學校到職場的斷層,實現零距離上崗。
(4)通過社會實踐活動,提前瞭解社會的需求,瞭解用人單位需要員工具有哪些能力,在學習中更加自覺地將自己鍛鍊成為企業真正需要的人才,從而具備成功就業的綜合素質。
(5)積極參加社團組織,參與豐富的課外活動,學會與領導、老師、同學等不同個性的人打交道,不僅能展示特殊的個人魅力,增強自信,還可以培養自己的交友能力,提升我們的承受能力和解決問題的能力。提前學會做人處事,為以後的職場生存做好準備。將來踏人社會,更加遊刃有餘。
5樓：
除了學習技能的話，多讀書
如何培養和提高學生的綜合素質
6樓：徐天來
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。
經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種複合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標準件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。
尊重人才成長髮展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
如何提高自己的素質，如何提高個人綜合素質
一 看些哲學方面的書籍 中外哲學的書很多，你可以選擇一下。我建議看些諸如唯物方面的書籍，和樸素辯證法方面的書籍。馬克思的唯物辯證法，中國哲學史 儒 法 名 辯 道 士等學說理論。二 宗教方面的書。如 佛教的金剛經，壇經，和心經 道教的老子道德經。再看些懷南瑾對金剛經和道德經的解讀書籍。還有聖經。三 ...
如何培養學生素質教育提高綜合能力
一 培養學生綜合素質是我國社會主義發展的需要 二 學生綜合素質培養的基本要素 如何培養和提高學生的綜合素質 德育是教育的靈魂,要培養學生學會做人 把社會價值體系融入國民教育全過程,全面提高學生的綜合素質,培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人 如何培養人的關鍵問題。教育工作者必須更新人才培養的觀念,...
如何在高中語文教學中提高學生的綜合素質
新課標明確bai 指出 工具性與人文du性的統一,是語zhi文課程的基本特dao點專。為此,高中語文 課屬程應進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力 能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。如何提高高中語文教學中學生的閱讀能力 在...