1樓：天真的娛樂君
關於學歷水平和個人素質之間的矛盾是一直都存在的。這個矛盾出現並不是因為他們本身有什麼問題，而是因為看待這個問題的人對於他們兩者的看法都處於一種各抒己見的狀態。可以肯定的說學歷水平和個人素質之間是肯定存在著關係的，但是這個關係比較複雜，也有非常多的不可確定性。
1.學歷水平和個人素質之間的關係
這兩者之間的關係在很大程度上都存在著一個概率問題。你要知道，如果一個人讀的書比較多或者是接受的教育水平比較高的話，他們往往就會擁有比較好的一個個人的素質。當然這也只是大概率的一一個事情，我們不能夠就因此以偏概全，畢竟生活中那些高學歷，低素質的人我們在各種新聞報道中也是看到了不少的。
在我們的身邊不是一直有著“書可以養人”的說法，這個說法並不是平白無故的，一個人如果看書看得多，學習的知識多了，他就會在不經意間透露出一種氣質和涵養，這個東西並不是我們學來的，而是自己日復一日在學習知識的過程中自然而然地獲取的。
2.學歷水平和個人素質究竟哪一個更加重要？
如果一定要把這兩者做一個比較的話，還是個人素質會更加重要一些。我們的社會確實需要高學歷，高智商的人才，但是相比較而言，如果一個人只有高智，商高學歷卻素質低下，那麼他會不會利用他的這些能力去造福社會就需要打一個大大的問號了。而且更加可怕的是，他有可能會反其道而行之利用自己的這些能力去做出一些傷害社會的事情，這也是我們最不想看到的結果。
所以一個人的學歷水平可以不高，但是他的個人素質一定不能夠低。
2樓：劉玉平藥師
學歷水平是個人素質的一個方面，也就是文化素質。
但是絕不是個人素質的全部。個人素質還包括道德水平，情商，心理素質等等。
3樓：上湯庭審
當今社會道德危機越來越嚴重與學歷有一定聯絡，因為學歷越高見識越廣，看法想法就不斷的提升，但是個人素質就不一定了，每個人的生長環境不一樣，家庭情況會塑造個人素質，有人偏激，有人壓抑，有人耿直，總之不危害社會就行
4樓：王不留行
學歷水平和個人素質實際上關係不大，有的人學歷高，素質卻很低，這樣的人可能擔負的責任越大，害的人就會越多，因為他們就像抗日戰爭時期的漢奸一樣，沒有道德沒有良心，自私自利。
5樓：冰潔說情感
你好，學歷水平與個人素質沒有必然聯絡。它主要與家庭教育有關係。
6樓：薏仁家的喵
沒有的，因為個人素質是跟家庭因素還有個人經歷等因素改變的，所以學歷高低並不能代表一個人的素質，看人不能只看表面，要了解之後，才能判斷。
7樓：雨滴
我認為有關係。一般情況下，高學歷的人，做事認真，嚴謹，懂得自律，知道尊重別人，對知識，對自然都有敬畏之心，反之，學歷越低就越差。
8樓：李新智
人的素質與學歷的關係是相對的，不是絕對的，而道德與學歷就沒有什麼關係了。
9樓：
這個關係很大，學歷高的人整體素質還是很高的，畢竟是經過高等教育。但是沒有絕對。
10樓：好村官考試
我覺得學歷水平與個人素質沒有關係的。
11樓：君子之爭
既有關係也沒關係。有關係的是知識能提高人的認知能力，沒關係的是他不能主導人的思想。說白了知識就是個輔助。
12樓：
我覺得關係不大，是因為從小就受家庭及學校的環境影響，形成個人的道德觀，基本和學歷沒關係。大學生也有違法犯罪的，沒有上過學，家庭條件很差依靠撿破爛為生的老婆婆也能撫養撿到的孤兒，並供他上大學，這是個人的大愛。
13樓：
學歷水平與素質是沒有關係的，一個人的素質，有他的世界觀來決定
14樓：溫暖陽光
我覺得有一定關係教育肯定是可以提高人素質的但也聯絡個人經歷性格從小生活環境等等
15樓：遠古商人
這是教育問題，也是社會問題
什麼是教育社會學？
16樓：匿名使用者
教育社會學(sociology of education) 研究教育的社會性質、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發展規律的一門社會學分支學科。
發展過程
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，具有客觀性、必然性、穩定性、重複性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關係，小學教育、中學教育、大學教育之間的關係，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關係，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關係，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關係，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關係等等都存在著規律性聯絡。教育學的任務就是要**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
課程設定
中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、教育管理原理、教育評估和督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育管理心理學、教育法學、中外教育管理史、教育科學研究方法(二)、教育**與規劃、畢業**、英語(二)、班級管理學、現代學校人力資源管理、教育財政學、高等教育管理、中小學教育管理、學前教育管理、教育學(二)、心理學、現代管理學、普通邏輯。
教育社會學同時也是我國大部分地區教師資****中的必考科目。
報考院校
[北京] 北京大學、中國人民大學、中國農業大學
[天津] 南開大學
[山西] 山西大學
[遼寧] 瀋陽師範學院
[黑龍江] 哈爾濱工業大學、黑龍江大學
[上海] 復旦大學、上海大學、東南大學
[江蘇] 南京大學、蘇州大學、江南大學、南京農業大學
[浙江] 浙江大學
[安徽] 安徽大學
[福建] 福州大學
[山東] 山東大學
[湖北] 武漢大學、華中科技大學、華中農業大學、華中師範大學、中南民族學院
[湖南] 湖南師範大學
[廣東] 中山大學
[廣西] 廣西師範大學、廣西民族學院
[四川] 成都理工大學
[貴州] 貴州民族學院
[雲南] 雲南大學
[陝西] 陝西師範大學、西北農林科技大學
[甘肅] 蘭州大學、西北民族學院
[新疆] 新疆大學
17樓：奕秋的魚
建議去看 邱澤奇《社會學》
一個班級就是一個社會從教育社會學觀點看？
什麼是教育社會學？
18樓：齊峰伊筠
概念教育
社bai會學(sociology
ofeducation)
研究教育du的zhi社會性質、社會功能dao以及教育制度、教育組織專、教育發展規律的一屬門社會學分支學科。
從社會學角度研究各種教育現象、教育問題及其與社會之間相互制約關係的學科。教育科學中近百年來發展起來的一個邊緣性的分支學科。
分析教育社會學研究的解釋論學派的基本觀點
19樓：兔少棒
關於社會學的核心bai問題是什麼，du社會學界一直沒有一zhi個共識，未來也很難形dao成共識。
之所專以無法形屬成共識，是因為社會學自誕生之初，即流派眾多。社會學古典三大家分別代表了三個不同的社會學研究路徑。隨後社會學理論的發展從巨集觀到微觀均有涉及，且理論自身也有相互衝突的地方。
各理論基於自身的架構，軍隊其研究的問題有各自的界定，因而無法形成統一的核心問題。
比較籠統的一種說法是，社會學的核心問題是個人與社會。這一觀點認為不論是涂爾干開創的實證主義，還是韋伯開創的反實證主義，都認為個人是社會的存在物，應當避免把社會當作抽象的東西同個人對立起來。（馬克思的觀點）而不屬於此的如齊美爾的形式社會學及之後的交換論、互動論、常人方**等，研究的也是個人的互動。
這種說法勉強可以說得通，但其概括的過於寬泛，實質上依然無法框定社會學的核心問題。
教育社會學
20樓：
教育社會學是應用社會學的一門分支學科，涉及社會系統的巨集觀層面、中觀層面和人際互動的微觀層面
思想政治教育學與社會學 政治學 教育學的相互關係
21樓：匿名使用者
既有聯絡，又有區別：
社會學是從某種特定的角度，或側重社會，或側重對作為社會主體的人，或側重對社會或人的關係，進行綜合性的研究而形成的一門科學。它所研究的領域相當廣泛，涉及到社會生活的方方面面。其中很多方面的研究都能為思想政治教育學所借用，例如人的社會化，啟示我們將思想政治教育過程看做是實現現受教育者個體思想品德社會化的過程，從而更好的去研究這一過程。
此外，社會學研究的基本方法——社會調查，也對思想政治教育學的研究具有重大價值。思想政治教育學藉助社會學的理論方法，同時思想政治教育學也在豐富社會學。當然，二者研究的領域和物件明顯不同，不能相互取代。
政治學是以國家為主體的政治關係、政治制度、政治思想以及其發展規律的科學，它所研究的政治關係、政治制度、政治思想對人的思想以及行為影響極大，制約著人們思想行為的發展，是思想政治教育學確定教育任務和教育內容的重要依據。思想政治教育任務、內容的確定要適應一定的政治思想、政治關係的需要。但二者又有區別，思想政治教育學並不想政治學專門研究政治關係、政治關係和政治生活準則產生和發展的規律，而只是研究怎樣通過思想政治教育使人們的行為符合一定的政治思想的要求，將一定的政治思想準則轉化為人們的思想道德。
同時，政治學業研究人們的政治修養，政治教育，但它只是從一般的政治生活實踐的意義上去研究，而不專門研究人的思想、政治道德教育實踐及其規律，這一研究主要靠是思想政治教育來承擔。
教育學是研究教育現象，揭示教育規律的科學。它是整個教育科學體系的基礎學科，它所揭示的教育發展的一般規律以及教育的性質、目的、原則、方法等，對教育科學體系中的其他學科都有指導作用。思想政治教育學也是教育學的一個分支學科，它當然也要遵循教育學所揭示的原理、原則和方法。
但它不是簡單的套用，而是藉助於這些原理，原則和方法去研究思想政治教育所固有的規律，進而建立思想政治教育學特有的原理、原則、方法的學科體系。可見二者有密切的聯絡，但也有明顯的區別，教育學全面的研究德育、智育、體育等整個教育，主要研究學校教育，而不是專門研究德教和思想政治教育；而思想政治教育學則專門研究思想政治教育，不僅面向學校，還面向整個社會，這是教育學難以企及的。
22樓：匿名使用者
思想政治教育、社會學、政治學 均屬於法學的一級學科，法學為學科門類，教育學與法學、經濟學一樣，也屬於學科門類
什麼是危機，危機是什麼？
1.指令人感到危險的時刻 2.指一種產生危險的禍根 3嚴重困難的緊要關頭 4.指一種十分緊要的危險關頭 5.也指一種處於特別危險的境地，即將發生禍害的末端1 危機是當人們面對重要生活目標的阻礙時產生的一種狀態。這裡的阻礙，是指在一定時間內，使用常規的解決方法不能解決的問題。危機是一段時間的解體和混亂...
社會道德與人的道德區別是什麼法律與道德的關係是什麼？
法與道德屬於上層建築 superstructure 的不同範疇。法律屬於制度的範疇 而道德則屬於社會意識形態的範疇。法律規範的內容主要是權利與義務，強調兩者的衡態 道德強調對他人 對社會集體履行義務，承擔責任。法律規範的結構是假定 處理和制裁或者說是行為模式和法律後果 而道德規範並沒有具體的制裁措施...
道德的含義道德的含義是什麼？
基本解釋 1.morals ethics 社會意識形態之一,是人們共同生活及其行為的準則和規範 道德之歸也有日矣。唐 韓愈 朱文公校昌黎先生集 作為校長,他要求在學校裡保持高的道德標準和禮貌規矩 2.moral 合乎道德的 詳細解釋 1.社會意識形態之一。是人們共同生活及其行為的準則和規範。道德由一...