1樓：神運算元
我們不能只用成績，更不能用一學科的成績去評價一個學生的好與壞。傳統的評價政治功利性太強，比如在」三好」中看到的最偏重的是成績，守紀，聽話的字眼，對學生身心健康發展可能不利．社會是個大舞臺，培養的學生不僅是政治家，不僅僅是科學家更需要各行各業的能手，只要他具備造福社會的能力，不違法就是培養人才成功的一部分．老師家長的評價至關重要。老師的一句不經意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。
對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。注意學生可能產生的影響，對學生的發展有無好處？
評價學生的目的就是為了有助於學生的健康成長，所以評價應該以學生為中心。
過去我們在評價學生時多數自覺不自覺的分成了三種：三好各方面均優，無一缺憾；中等生什麼都表現一般，都需要努力；差生什麼都差；一無是處。對學生評價首先要知道學生的真實心理狀況，對學生的認知水平一定要明白，瞭解學生不能只從老師的角度，依靠學生，家長可能更有效。
通過調查報告，通過學生自己評價，小組評價，家長評價等多種方式，是老師全面評價學生的前提。對學生的評價方法很多，不同人對同一個人做出不同的評價。同一個人採用不同的方法也會對同一個人得出不同的評價。
徵求學生，家長，老師多方面意見，參照學生的個性特長，具有指導性培養人才趨向，制訂讓學校，社會，家長。學生都比較滿意的方法。使每個人都有成就感，責任心，都有上進的慾望和動力，都有努力的方向。
這其中要以學生為中心、要以有利於學生的發展為中心、要以社會的需要為中心、要以國家民族的命運前途為中心、要以人類的生存發展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們評價學生的出發點和最終歸宿。
2樓：
學生是沒有真正意義上的好壞的，不應該只從學習、紀律、智力來判斷一個學生的好壞。不要戴上有色眼鏡來看這些學生，要學會鼓勵他們，現在並不代表將來，只要好好引導就行了。
3樓：匿名使用者
主要是素質和習慣，樂觀大方，為人開朗
如何全面評價學生
4樓：匿名使用者
教學的傳統評價方式是以成績論英雄，不論是學校、老師、家長、社會還是學生自己，都是以成績來評價學業的。只要分數高，那就是學習好。但是，事實是否真的如此呢？
伴隨著新課程改革的全面開展，我們傳統的教學方法和觀念都得到了很大的轉變。那麼，我們對於學生的評價，是否也應該「與時俱進」，有所改變呢？答案是肯定的。
以現在的角度來看，傳統的評價方式在新時代的教育理論面前，顯得是那麼的蒼白和無力。傳統的評價方式在新的教育形勢和環境下，已經無法客觀、公正、全面地評價學生的學業了。 那麼，怎樣才能相對客觀和全面的評價學生呢？
我的觀點是，我們評價學生的學業要做到三個「多樣」，即評價內容多樣、評價方式多樣、評價主體多樣。一、評價內容多樣：對學生學業的評價不要只看重分數，這對學生是不客觀不公正的。
學生不是生產線上的一個個標準模件，我們制定一個統一的標準來看看誰合格誰不合格。學生是有生命、有思想、不斷髮展的個體。我們常說「要用發展的眼光看問題」，所以，我認為，從評價的內容上，不要只注重一個用分數來衡量的結果，而更要重視學生髮展的過程。
這個過程包括了學生的學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等。換言之，對於學生的評價，我們更看重對學習過程的評價，而非對學習的最終結果的評價。當一個學生在學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等這些方面都有了長足的進步時，他的學習結果自然也就「水到渠成」的進步了。
二、評價方式多樣： 「考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根」，考試，對於每一個學生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學生、評價學生的唯一方法。
我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數看過程。除了考試之外，我認為，評價學生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業評價等。
三、評價主體多樣： 其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應該包括學生對學生的評價、學生對自己的評價、家長對學生的評價等。
目前，在這方面，還沒有進行過實際的操作，但有一個設想。是否每個學生建立一個成長檔案，這個檔案可以是學生自己準備的一個檔案袋，也可以是一個筆記本，甚至是一個小匣子。學生可以把平時參與活動時同學給他的評價、自己每個學習階段（可以是一個月或者是每學完一個專題）的學習總結、每個學期家長對學生的評語、老師在平時寫給他的評語、自己最得意的作業、最滿意的試卷等，都放入這個成長檔案中。
估計操作起來會有一定的難度，這只是個大體的設想，具體的計劃還得慢慢制定。 以上就是我聽了專家的經典發言後對學生學業評價的幾點看法，希望能夠把還沒有來得及實踐的想法，儘快付諸實踐。希望我們的這種評價能夠真正發揮它應有的作用，讓學生在這個過程中，體會到學習的快樂，品嚐到成長的滋味，感受到成功的喜悅。
如何評價學生的優缺點
5樓：萊愛景閉霜
我們不能只用成績，更不能用一學科的成績去評價一個學生的好與壞。傳統的評
價功利性太強，比如在」三好」中看到的最偏重的是成績，守紀，聽話的字眼，對學生身心健康發展可能不利.社會是個大舞臺，培養的學生不僅是家，不僅僅是科學家更需要各行各業的能手，只要他具備造福社會的能力，不違法就是培養人才成功的一部分.老師家長的評價至關重要。
老師的一句不經意的話可能傷害學生終生，也可能使學生受益終生。對學生的評價尤其如此。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。
注意學生可能產生的影響，對學生的發展有無好處?評價學生的目的就是為了有助於學生的健康成長，所以評價應該以學生為中心。
過去我們在評價學生時多數自覺不自覺的分成了三種:三好各方面均優，無一缺憾;中等生什麼都表現一般，都需要努力;差生什麼都差;一無是處。對學生評價首先要知道學生的真實心理狀況，對學生的認知水平一定要明白，瞭解學生不能只從老師的角度，依靠學生，家長可能更有效。
通過調查報告，通過學生自己評價，小組評價，家長評價等多種方式，是老師全面評價學生的前提。對學生的評價方法很多，不同人對同一個人做出不同的評價。同一個人採用不同的方法也會對同一個人得出不同的評價。
徵求學生，家長，老師多方面意見，參照學生的個性特長，具有指導性培養人才趨向，制訂讓學校，社會，家長。學生都比較滿意的方法。使每個人都有成就感，責任心，都有上進的慾望和動力，都有努力的方向。
這其中要以學生為中心、要以有利於學生的發展為中心、要以社會的需要為中心、要以國家民族的命運前途為中心、要以人類的生存發展為中心。只有圍繞中心，才使我們的教育便得有意義。才是我們評價學生的出發點和最終歸宿。
如何評價學生？
6樓：
要從他的日常表現為基礎！當然不是隻看成績，而是看他的品行！羅列出他的優點和有待改進的地方！
還要說說他的特長，他的待人處事！要以表揚為主，鼓勵學生進步！但是對於缺點也要指出，讓他知道後改正！
怎樣全面介紹地方，怎樣全面介紹一個地方？
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