1樓：匿名使用者
具有情感色彩的散文、**、詩歌等
2樓：匿名使用者
寫情感生活的文學作品
情感文學類**
3樓：匿名使用者
專題的情感文學類**有彼愛(biib),專題欄目是「彼愛無岸」，裡邊的情感文章怎麼形容呢，靜靜的講故事，悄悄的感動你。
4樓：匿名使用者
花朝晴起 | 優雅讀書網頁連結
5樓：匿名使用者
樓主，什麼意思？你要自己有，還是找個人做啊 ？
6樓：匿名使用者
清沫網
7樓：普雅花開過
感情文學網、草屋文學
想要一些可以分析情感的理論（文學）來寫**
8樓：建陽之窗
看別人的，只能是文字的編輯高手。
自己去感受一次，或許寫出來的更具有底蘊！
如果很急著要，不如，去找個要好的朋友聊天，聽他們的情感感受。
多聊幾個人，或許你的認知會高些；
論壇強調論點鮮明有力，論據靠可靠實際，不一定要多有權威。論證，需要你的真實體會；
希望能幫到你！
9樓：佶光片羽
「表現」說的文學觀在文學四要素中強調作品與作家的關係，認為作品是作家情感的自然流露。真正意義上的表現說產生於19世紀初興起的歐洲浪漫主義文學思潮中，英國詩人華茲華斯說：「一切好詩都是強烈情感的自然流露」[9]，可以說是西方表現說文學觀的宣言。
柯勒律治也認為：詩「必須是訴諸感官的，並且憑意象在一瞬間引出真理的；它必須是熱情奔放的，能夠打動我們的情感、喚醒我們的愛慕的。」[10]雪萊指出：
「詩是最快樂最良善的瞬間之記錄。」[11]這些詩人的論點儘管有所不同，但其基本思想是相同的，即認為詩是作家思想情感的流露和表現，這就拋棄了文學是生活的摹仿的由外而內的觀念。中國古代的「言志」說和「緣情」說與「表現」說相類似，《尚書·堯典》說「詩言志」，《毛詩序》說：
「詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩，情動於中而形於言。」就都強調了文學對主體情志的表現。
陸機的《文賦》則更是明確提出「詩緣情而綺靡」的文學觀，「詩緣情」的認識不僅注意到了主體在文學創造中的意義，而且把情感視為文學表現的主要物件，大大推進了對文學特質的認識。這裡也應該注意的是，中國古代的「言志」、「緣情」說只是類似於表現說，而並不等同於西方的表現說，西方的表現說強調的是對情感自然的抒發，而中國的「言志」、「緣情」則要受到禮教的制約，所謂「發乎情，止乎禮儀」，其情感是不能自然隨意地抒發的。
現代心理學推翻了傳統心理學「刺激——反應」的簡單公式，強調主體固有的心理積澱，包括知識背景、人生經驗等對刺激的接納和同化作用。個體的心理結構就像一個篩子和整合器，在接受資訊的時候，它會對資訊進行篩選、過濾和加工。有的資訊會被漏掉無法在主體心中產生映像，而與主體心理結構相似或相通的資訊會被主體接受，產生刺激和映象，或進一步形成心理體驗，並強化自己原有的心理體驗。
所以，外界生活對不同主體產生的效果和意義是有很大差別的。對外在刺激能否產生，產生什麼樣的審美體驗，在於刺激與主體心理場的同化反應狀況。主體在社會實踐中業已形成的一切，即它的人生經驗、文化修養、政治信仰、審美理想、藝術趣味、性格、愛好，和他內在的氣質，形成了主體的內在心理結構，再加上當時的心境、情緒等等，構成了主體的資訊接受「心理場」。
客觀生活正是通過「心理場」轉化為意識的，作家的審美意識也是主體「心理場」過濾後的產物。據說，海涅和黑格爾曾經一起在夜空下看星星，浩渺蒼穹中的星星，在青年詩人海涅的眼裡，是聖者的居處，在哲學家黑格爾看來，只不過是天上一個發亮的瘡疤。同一客觀物件在同一時空不同主體精神的關照下，產生的是截然不同的反應，這正好體現了主體個性心理結構對意識的巨大作用。
唐宋文學的學習對你思想,情感及人文修養的提高有什麼作用
10樓：愛情演員
唐宋文學的學習，有增強知識、豐富情感的重要作用！
11樓：匿名使用者
俗話說唐詩宋詞元曲明清**，這裡說的都是那一時期最具代表性而且在此期間達到頂峰的文學形式。唐詩呢我認為很凝練傳神，字數很少，而靠推敲字眼的運用，用少的字句就馬上可以給人以豐富的意境。宋詞我認為綺麗別緻，它和唐詩的不同就是句子有長有短，寫作更隨意化了。
當然它們都很注重押韻，使人讀起來朗朗上口。我覺得唐宋詩詞豐富了人的想象力，鍛鍊了人的語感，使人富有才情，重要的是它培養了人一顆追求美和極致的心靈！
通過小學六年的學習，你受到哪些文學的、文化的、情感的薰陶？
12樓：匿名使用者
小學教育：是一個從啟蒙到學習再到思考的培養過程！
1，文學方面從最簡單的拼音到漢字開始認知以及學習應用。
2，文化方面主要還是常識普及，認知拓展，以及德智體美勞各方面的均衡培養。
3，情感方面注重思想品德培養教育，對人生觀價值觀的培養都起到了決定性的作用。
小學教育，是初級的入門的教育。由於受到廣泛適用的需要，導致它不會有太多的深度去剖析問題。。。但它對學生的啟蒙起到了決定性的作用，對學生今後的興趣愛好發展，倫理道德社會觀認知等作用關鍵，但是文化文學方面的作用卻不是特別重要！
因此，小學教育的側重點應該以教人育人為主，讓學生從小樹立積極陽光的人生觀價值觀社會觀！這樣才能避免學生在進入初中後，重複教育，產生各種社會以及個人問題！！！
情感在文學創作的作用有哪些方面
13樓：風前蕭鼓
可以使人感動，達到作者與讀者情感的共鳴。
可以使人物形象豐滿，使人物具有典型性與勾連性。
可以推動**情節的發展，使故事具有邏輯性。
可以使更好的表現中心主題，使文章昇華。
但是情感具有片面性，容易使人迷失方向。太讓人感動往往會使讀者忽視作者在文章中真正想要表現出來的內容，比如說對於社會的隱喻，對某件事情的嘲諷這樣內斂而深刻的意味。
所以情感要到位，但不可氾濫。最好使讀者卡到能體會到主人公的處境與感情，但不放縱，能讓他們深切感受到作者寫文章的意圖。我覺得魯迅在這方面是一個很了不起的作家。
最後一點是感悟。
14樓：顧娰
使文章更飽滿，內容更生動，深化主題。
15樓：汐汐龘龘
不知道╮（╯＿╰）╭
關於文學的心靈性和文學的情感性的概念
16樓：匿名使用者
簡單的說 作者在寫作的時候 把自己的 想法 融入到 作品中了，那麼這樣的作品 就可以稱得上是 帶有 靈魂（心靈）的，只要不是 太商業的文學 基本上 出色的 文豪都能做到。
文學的 情感性 是 在寫作的時候 帶有很強烈的 情緒 ，自己所 用的 詞語 只是一種 情緒符號 比較有代表性的如 垮掉派文學流派 還有 吸收了 表現主義流派的文學創作流派 比如 艾倫金斯堡 的 嚎叫 傑克布魯亞克 的 在路上 荒涼天使 等。
這個 一兩句話 很難說清楚。 具體你要看看 「文學心理學」 這類的書。
17樓：匿名使用者
當今文學情感性的東西多得很 雜得很 心靈性。。。至少這東西我已經有很多年沒見過了 也許還有吧 有也只是來自民間 職業寫手這東西早就找不到了
18樓：掉進井裡了
可以看看高行健的書 他有談過 不過國內被禁了 不好找 祝你好運
怎樣理解文學中情感的價值和意義
19樓：匿名使用者
①文學創造既以藝術真實反應神火又以倫理情感的態度觀察和評判生活，實現其價值功能。而在文學中，善惡的探索和表現常常伴隨著強烈而豐富的情感，是感性的和主觀的。情感源自善惡的判斷，而且常常左右著判斷，文學中的憂傷、歡喜、悲憤等情感總是與作品中人物的或善或惡的行為和形象聯絡在一起。
善惡的形象會引發不同的情感，而創造藝術形象永遠是文學創造的中心課題。 ②情感評價的文學意義，可以從所謂的形象性問題上得到印證。情感評價是文學的本質屬性性和文學創造的必然要求，它作為一定的價值取向，隱含著人的政治、文化、倫理、宗教和審美等社會性需要與態度，以及由此諸多因素形成的對社會生活的心理體驗和判斷。
文學創造正是以這樣的屬性，在向人們展現真理的同時也向人們呈示著意義，並以審美情感數珠人們的心靈和激發人們的情緒的方式，發揮著它的審美意識形態作用。 ③情感是基於人的需要、觀念等思想意識而對事物的主觀態度和評價。文學在創造藝術真實時運用「內在的尺度」，實際已把情感評價融入其中，因此，藝術形象都是理智與情感的統一，情感評價是文學創造的本質屬性。
文學創造正是以這一本質屬性，在向人們展現真理的同時，也向人們呈示著意義——尚「善」的審美價值追求。
④情感評價中的價值取向，體現為真、善、美。高尚品格與功利取向就是善的價值追求。文學作品對表現物件的情感態度高尚與否，歸根到底是以是否有利於社會進步與人生幸福為價值標準的。
只有有了高尚品格與正確的功利取向的文學作品才是優秀的文學作品。
20樓：匿名使用者
其實「怎樣理解文學中情感的價值和意義」這個問題比較客觀，別人回答的東西是這種「理解」的方式對他來說可以，但不一定適合你，別人只有引導你怎樣做，但能不能理解還是看自己的思想。所謂「一千個人心中就有一千個哈姆雷特」，每個人的思想不同，所以理解的東西也有一定的差別，感情豐富的人在看待事物時比較深沉，想的東西也比一般的人多些。所以在面對文學的東西時，讀者怎樣的理解，是與讀者內心的東西息息相關的，作品裡情感的價值和意義是體現了作者所創造的人物的一些人生觀和價值觀的。
當然這也是作者內心的某些東西。
21樓：匿名使用者
首先要有語感。讀任何文章是需要語感的。有了語感才能體會到文章所表達的思想感情。讀文章時。注意觀察語句詞語 。以便理解文章。讀完一篇好的文章。應該有所感悟
22樓：匿名使用者
這問題太大了，估計要寫幾千字的**才能說清！情感是一切文學作品的內在紐帶，無論人物、事件都需要情感來連線！如果說文學作品中的情感，那就是集中反映了人們的情感 ，有代表性！
畢竟文學作品**於生活，高於生活！
23樓：夙凡顧堯
文學中的情感也是一種真實的情感，它往往被賦予了一種作者的情感在裡面，有時候它具有一定的學習與應用的價值，也有的更有一種時代的意義，你只有站在作者的角度去思考，你才會恍然大悟
24樓：金純玄令怡
情感的發展往往是文學描寫的一條主線或者暗線，從而跟著作者去體驗其中的酸甜苦辣。
用春天寫三句話,分別用上,用春天寫三句話分別是,。二年級
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