1樓：是嘛
對受害者影響：欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。身心影響：
恐懼、消沉抑鬱、創傷後遺症、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園**案的原因之一。其他影響：常常缺席、對老師不恭敬。
被欺凌者：性格內向、害羞、怕事；在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；有身體障礙者、有智力障礙者；沉默、表達能力不佳者；性格或行為上有異於他人。
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主要表現：
校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行為也算在內。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重**生，而不是單一的偶發事件。
有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性迴圈導致受害者的身心深受煎熬。
2樓：耶律之家
校園暴力是指在校園裡發生的暴力事件。包括學生之間、師生之間的暴行以及對學校的破壞行為。
暴力行為不僅止於肢體行為所造成的傷害，也包括了其它如：語言傷害、被強迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致造成生理、心理的傷害等。
校園暴力的後果顯而易見，主要有以下三個方面：
一、危害學生的身心健康和生命安全。主要表現為易怒、焦慮、沮喪，學習效率低，成績下降，厭學甚至棄學；沉默寡言、孤僻古怪；因無法承受壓力而發生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負，極易產生挫折情境，喪失安全感，常表現為：
人際關係緊張，缺乏自尊和自信；經常處於被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應。
二、造成不良社會影響。校園暴力行為具有一定的針對性，不僅破壞教學秩序，干擾他人學習生活，危害師生安全而且使學生和家長對學校產生不信任感，造成不良的社會影響。
三、對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學習、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發展。
3樓：厭食是家人
一）厭學現象.受害者讓校園裡的暴力現象嚇怕了,因此不敢去上學,上課也不敢主動提問題,膽子更小,最後導致輟學.
（二）學習效率下降.學生每天都處於緊張的迴避、逃避、躲避狀態,學習精力分散,學習效率自然下降.
（三）學校正氣受壓抑,邪氣上升.學生不是在團結的氣氛中,比學習、比智慧,而是在霸道的環境中比拳頭、比地位,班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位,邪氣不除,正氣難正.
（四）學生人格扭曲.當學生受到無端欺辱時,其他同學由於害怕報復,不敢挺身而出主持公道,正義感被泯滅.周圍都是冷漠的眼神,「打去吧,打死償命,與我何干.
」同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱,人際關係淡漠,相互勾結、利用,一旦被壞人利用,將極易走上犯罪道路.
（五）爆發惡性事故.由於多次受到欺辱,受害者壓力很大,等壓抑達到不能承受時,就會產生報復心理,寧肯魚死網破,鋌而走險.小者找上更多的人打擊對手,大者致人死命.
這些事件的發動者,往往都是平時的受害者,由於一時的衝動,闖下了大禍.衝突中,如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來,將會釀成更加嚴重的後果.
這些暴力行為,雖然都是些偶然現象,處理不好,其危害性卻遠不只是學生所受到的屈辱和痛苦.那種「樹大自然直」,忽視適時教育的觀念,將喪失教育的有效時機.
校園暴力事件都有哪些危害？
4樓：易書科技
校園暴力表現形式多種多樣，校園暴力的存在，不同程度地影響到學校教學秩序，學生健康成長，家族正常生活，社會安定團結。損害學生身心健康，耽誤學習，甚至改變學生的人生。對青少年暴力受害者來說，遭遇暴力侵害無疑是一場夢魘，在心理上很可能會留下永久的傷痕。
學校出現校園暴力，無論何種形式，什麼程度，勢必對校園正常的教學活動，校園生活造成不良後果，這對教學計劃的安排，教學活動的開展、教師精力的分配等都形成衝擊和干擾，影響校園秩序的方方面面。
引發學生家長恐慌，產生連鎖反應。影響到家長的工作、生活，極易導致家長對學校不滿。影響校園聲譽，社會反應強烈，極大地降低了教師的整體社會評價，甚至導致某些學校的信任危機。
校園暴力的逐級演變，最終導致學生走上違法犯罪道路。
5樓：法妞問答律師**諮詢
校園暴力事件的危害：
1、被欺負者往往具有某些消極的自我概念或自我認知，自尊較低，缺乏自信；
2、、嚴重影響學生的正常生活和學習；
3、帶來一系列的負面影響，不利於孩子的健康成長；
4、造成違法犯罪。
根據最高人民法院《關於審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》在第7條中規定，對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責範圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。
第三人侵權致未成年人遭受人身損害的，應當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的，應當承擔相應的補充賠償責任。
6樓：蛙家居
校園暴力的事情現在經常發生，也引起了社會各方面的關注,毫無疑問，校園暴力會對被施暴者造成很大的傷害，留下心理陰影.
有一個關於校園暴力的新聞，是說一個孩子遭受了校園暴力之後，也沒有向家長或老師反映（可能是由於施暴者威脅他）。之後留下了遺書毅然決然的選擇了自殺，校園暴力的危害是極大的，無論是對這個社會的發展還是孩子的身心健康。
校園暴力可使學生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷 害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產生恐 懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完 成學業。
校園暴力還會使家長的工作生活受到影響，由於擔心校園暴力發 生在自己孩子身上，許多家長親自接送孩子上下學，從而影響了他們的 正常工作和生活；此外校園暴力還會使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教 學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
為建立健全防治中小學生欺凌綜合治理長效機制，教育部印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，學校發現欺凌事件線索後，應當按照應急處置預案和處理流程對事件及時進行調查處理，由學校學生欺凌治理委員會對事件是否屬於學生欺凌行為進行認定，對確有必要的，要啟動複查。涉法涉訴案件納入相應法律程式辦理。
希望校園暴力事件可以早日被清理出校園！
7樓：翰林學庫
一）厭學現象。受害者讓校園裡的暴力現象嚇怕了，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，膽子更小，最後導致輟學。
（二）學習效率下降。學生每天都處於緊張的迴避、逃避、躲避狀態，學習精力分散，學習效率自然下降。
（三）學校正氣受壓抑，邪氣上升。學生不是在團結的氣氛中，比學習、比智慧，而是在霸道的環境中比拳頭、比地位，班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位，邪氣不除，正氣難正。
（四）學生人格扭曲。當學生受到無端欺辱時，其他同學由於害怕報復，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，「打去吧，打死償命，與我何干。
」同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱，人際關係淡漠，相互勾結、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。
（五）爆發惡性事故。由於多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達到不能承受時，就會產生報復心理，寧肯魚死網破，鋌而走險。小者找上更多的人打擊對手，大者致人死命。
這些事件的發動者，往往都是平時的受害者，由於一時的衝動，闖下了大禍。衝突中，如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來，將會釀成更加嚴重的後果。
這些暴力行為，雖然都是些偶然現象，處理不好，其危害性卻遠不只是學生所受到的屈辱和痛苦。那種「樹大自然直」，忽視適時教育的觀念，將喪失教育的有效時機。
8樓：
校園暴力，最暴力的不是暴力本身，而是旁觀者對其的漠視和縱容。
一）厭學現象。受害者讓校園裡的暴力現象嚇怕了，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，膽子更小，最後導致輟學。
（二）學習效率下降。學生每天都處於緊張的迴避、逃避、躲避狀態，學習精力分散，學習效率自然下降。
（三）學校正氣受壓抑，邪氣上升。學生不是在團結的氣氛中，比學習、比智慧，而是在霸道的環境中比拳頭、比地位，班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位，邪氣不除，正氣難正。
（四）學生人格扭曲。當學生受到無端欺辱時，其他同學由於害怕報復，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，「打去吧，打死償命，與我何干。
」同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱，人際關係淡漠，相互勾結、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。
（五）爆發惡性事故。由於多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達到不能承受時，就會產生報復心理，寧肯魚死網破，鋌而走險。小者找上更多的人打擊對手，大者致人死命。
這些事件的發動者，往往都是平時的受害者，由於一時的衝動，闖下了大禍。衝突中，如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來，將會釀成更加嚴重的後果。
這些暴力行為，雖然都是些偶然現象，處理不好，其危害性卻遠不只是學生所受到的屈辱和痛苦。那種「樹大自然直」，忽視適時教育的觀念，將喪失教育的有效時機。
校園暴力可使學生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷 害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產生恐 懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完 成學業。
校園暴力可使家長的工作生活受到影響。由於擔心校園暴力發 生在自己孩子身上，許多家長親自接送孩子上下學，從而影響了他們的 正常工作和生活，有的家長不得不求助於相關法制機構。
校園暴力可使校園正常秩序受到破壞。校園暴力的存在和發生， 使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教 學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
不論是施暴的學生還是遭受校園暴力的學生，校園暴力行為都會對青少年心理健康產生深遠持久的危害，這非常不利於青少年的健康成長。經常遭受校園暴力不但會導致學生身體的傷害和殘疾，而且還會導致當事人出現恐懼，厭學，不安，焦慮，抑鬱，失眠等不良症狀，從而使學業荒廢，自我認知下降，甚至在自卑絕望或情緒失控的條件下出現自我傷害，比如自傷，自殺等；有些偏激的學生在情緒失控的情況下還會有殺人的可能。王聲湧提到校園暴力對青少年的生理髮育和心理人格形成的危害是非常嚴重的，弱小的心靈受到創傷，可能會影響其終生的心理與行為，暴力的受害者長大後會有更為強烈的報復心理和施暴傾向。
傷害和暴力行為已然成為現如今青少年的首位死亡原因。
校園暴力主要指什麼，校園暴力包括哪些？產生的原因
校園暴力是指發生在學校校園內 學生上學或放學途中 學校的教育活動中，由老師 同學或校外人員，蓄意濫用語言 軀體力量 網路 器械等，針對師生的生理 心理 名譽 權利 財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。它屬於社會暴力的一種。校園暴力的三種形式 一 語言暴力。二 身體暴力，憑藉身體的優勢...
關於校園暴力的看法，你怎麼看待校園暴力？
校園暴力是指發生在學校校園內 學生上學或放學途中 學校的教育活動中，由老師 同學或校外人員，蓄意濫用語言 軀體力量 網路 器械等，針對師生的生理 心理 名譽 權利 財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。它屬於社會暴力的一種。校園暴力的三種形式 一 語言暴力。二 身體暴力，憑藉身體的優勢...
校園暴力為何屢屢發生，校園暴力事件的心得體會 500字
1 青少年暴力事件，作為家長有不可推卸的責任。具有暴力傾向的孩子，通常心理比較陰暗，性格孤僻，長期得不到家庭關愛，沒有朋友。爸媽忙於賺錢 單親家庭生活，忽略了對孩子的溝通和心理輔導。孩子為引起注意，便開始採取一些極端方式。孩子犯錯時，通常採用打罵作為教育手段，久而久之形成了孩子灰暗的心理。2 暴力電...