1樓：匿名使用者
eaning of life and its permanent spiritual values. it has often been noted that those who
如何搞好初高中英語教學的銜接？
2樓：小蘋果
如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環，本文談了筆者在英語教學中的一些體驗和做法。
查漏補缺，由於我校是農村學校，不少九年級的優生畢業時都考到縣市裡的一些重點中學去了，所以升上高中的實際上只是本校初中的中等生甚至是差生。因此，在高一第一學期，首先要對學生進行各種摸底考查，目的是瞭解學生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的放矢地進行「填平補齊」的教學工作。在考查中筆者發現有些學生對音標和讀音規則掌握得不好，語音、語調有待改進，詞彙也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力還不能適應高中用全英語授課的要求，俗話說，「磨刀不誤砍柴工，」所以進行復習和補缺是勢在必行的。
集中補語音。首先突出抓音標和讀音規則的複習。因為只有掌握好發音和讀音規則，才有可能為今後的學習打下良好的基礎並具有初步的自學能力。
所以筆者一般都給學生過一遍音素和讀音規則。補語音一般集中在開學後的前幾周進行。補完語音後，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練，務求使學生闖過語音語調關。
分散補語法，在高中的課本中，初中學過的語法基本不再作為新語法專案來講。而初中的有些語法，其深度又不夠；再加上學生並未完全掌握，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。一般採用倒序的方法複習語法，即從九年級的語法開始複習。
之所以這樣做，一是由於學生對這些語法還有印象；二是這些語法現象難度大一些，早複習有好處。當然，倒序也不是絕對的，只是大體倒序而已。
例如，在講定語從句時先複習初中所學的名詞、形容詞作定語的用法，再複習短語（如介詞短語）和不定式作定語的用法。然後再引申到句子作定語--定語從句的用法：在學習用where引導的定語從句時，先複習初中學過的用where引導的地點狀語從句；又如在講名詞從句之前，先複習初中所學的賓語從句，然後再引入主語從句、表語從句以及if和whether引導的賓語從句。
在學習名詞從句時就要強調if不能引導主語從句等。按順序鞏固單詞，初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的。經過一個暑假之後，學生們已經忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時還讓學生用初中課本或詞彙手冊，按1～6冊的順序複習和鞏固單詞。
先讓學生各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再記，如此反反覆覆直到記住為止。在記憶過程中，也可以讓學生分組相互比賽、組內個人相互比賽，看誰記得快，記得多。也可以由教師列印出各冊中容易記錯的詞，讓學生進行英漢互譯。
總之，記單詞要有氛圍，要在學生當中形成比、學、趕、幫、超的熱潮。強化聽力和口語，初中畢業生一般都未能達到聽懂用全英語授課的水平，所以，要不斷操練和強化學生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語授課的要求。具體的做法：
一是集中一段時間強化操練課堂用語；二是要求學生使用英漢、英英雙解詞典；三是教師逐步增加課堂上用英語授課的分量。
抓心理素質教育，樹立信心初中生升到高中，都有一種興奮的心情，但他們中的一些人在看到長長的課文每課多達
三、四十個生詞時不免會流露出畏難的情緒。所以，每接一屆高一新生我都在開學之初就給學生講清楚：高中英語確實比初中英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英語到高中英語是上了一個大的臺階。
但是「世上無難事，只要敢登攀」，只要大家有良好的學習方法，師生共同合作，密切配合，就一定能爬上這個臺階，攀上新的高峰。筆者還給學生舉出我校英語學科「低進高出」的例子：有好多學生在進高中時英語成績不太理想，但高中會考成績和高考成績都比較好，所以大家要有信心。
經過這樣的動員，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強。當然，要使學生的信心保持下去，還要求教師在學生面前樹立一個好的形象。一是知識形象，如好的語音語調，流利的口語，豐富的語言背景知識，純熟的語法知識和對初中課本內容瞭如指掌，等等。
二是授課藝術，教師對備課一定要嚴肅認真，授課要有熱情，教態親切自然，體態語言豐富而準確。對學生提出的問題反應迅速靈活，板書工整而有條理。要求學生背誦的課文、段落，自己首先要背熟。
另外還要做到課堂上時間分配調節得當，上下課時間準確。如果能做到這樣，在學生的心目中就樹立了教師的良好形象，無形之中使他們樹立了學習的信心。
提高興趣，要誘發和提高學生學習英語的興趣。初中生升到高一後，在英語學習上將會遇到許多困難，而能否保持和提高他們的學習興趣則是能否成功地進行高中教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習的內因，所以在高中階段一定要提高學生學習英語的興趣。
因此，教師要善於因勢利導，設法提高學生的學習興趣。所以，授課時要講究趣味性，做到生動活潑。在英語教學過程中，教師要充分利用各種掛圖、**、圖表、簡筆畫以及投影儀、語音室等電教裝置進行教學。
明確方向。興趣是很重要的，但光憑興趣還遠遠不夠，因為學習畢竟不是娛樂，所以還要把學生的興趣轉變為志趣才能把英語學習搞得更好，否則在碰到困難時是很難保持興趣的。只有當學生的學習興趣與理想及奮鬥目標結合起來時，他們的興趣才會發展到志趣；而這樣的志趣才能變成更大的學習動力。
所以在教學過程中要注意思想教育工作與教學工作互相滲透，寓思想素質教育於教學之中。鼓勵學生樹立遠大理想，為把自己培養成為一個出色的跨世紀的人才而努力學習外語。講明教法，指引學法職稱**發表網。
講明教法在初中的教學中，以句型教學為主，一般是採取「聽說領先、讀寫跟上」的方法，但高中的教學任務和要求有所不同，高中側重培養學生的閱讀理解能力，所以我採用「聽說領先、讀寫為主」的教學方法。隨著這種方法而來的是在時間上優先讀寫課，強調進行精講多練的語法課，進行大量精讀和泛讀訓練的閱讀課和題材多樣、高標準、嚴要求的短文寫作訓練課。寫作是重要課程，它是最能體現一個學生英語水平的課程，所以要求學生一定要下決心過好寫作關。
這裡講的「聽說領先」自然是以聽說開路，聽教師講，聽錄音，在教室聽，在錄音室聽，把聽力搞上去。還要設計和創造各種接近實際的情景讓學生練口語，在課堂上講，在課堂下講。但在「聽說領先」的前提下側重「讀寫」，要以「讀寫為主」。
指引學法。在給學生講明教法之後，還要給學生指引學法，讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人云：
「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮」。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學習方法時，主要要注意如下兩個方面：
一是讓學生從機械記憶中解放出來，讓學生掌握記憶的技巧；二是教會學生運用思維方法。(1)培養良好的學習習慣。學生升上高中後，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利於對他們重新塑造。
首先是要培養他們良好的學習習慣。主要要養成：a朗讀的習慣。
外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。
它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學們能開口讀，養成朗讀的習慣。b預習的習慣。
預習對於理解新內容和對於師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學生在學新課前都進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法，但不要求學生看課文後的練習和做練習。c寫日記的習慣。
有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務必讓學生養成動筆的習慣，這樣對高中後兩年的學習很有好處。(2)指引記憶方法。不少學生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。
所以，在教學過程中應不斷注意記憶方法的指導。由於高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構詞法等等。
高中英語學習，如何學習高中英語？
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如何學好高中英語，怎樣學好高中英語？
1.要發自內心的愛上它 首先，我們可以把要求稍微降低一點，放慢一點學習進度，知識的鞏固頻繁一點，這樣我們獲得的知識就會多一點，興趣也會更濃一點。其次，作為學生，我們要明白一點，每一個學習成功的學生都很努力，想走捷徑，是不可能學好英語的。要積累，不要急於成功。否則就可能會造成消化不良，或者給自己很大壓...
怎樣學好高中英語，如何學好高中英語？
方法如下 1 最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什麼時候把第幾課的單詞背熟，如果可能儘早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟 這是關鍵，高中英語成不成功70 就靠它了 2 每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好 前提是單詞讀熟 最好以娛樂的心態去進行，不要當作苦差...