1樓：貝駿年興盛
一、教育學的萌芽階段
在奴隸社會和封建社會，教育學處於萌芽階段，還沒有形成一門獨立的學科。最早出現專門論述教育問題的著作是我國戰國時期的《學記》，比國外最早的教育著作昆體良寫的《論演說家的教育》一書還早三百來年。
二、獨立形態教育學的產生與發展
2023年，捷克教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》，這是近代最早的一部教育學著作。赫爾巴特繼承了康德的教育學講座，並於2023年出版了《普通教育學》，它的出版標誌著教育學已經開始成為一門獨立的學科。
三、20世紀以來的教育學的發展
教育學問題領域的擴大
教育學研究基礎的擴充套件
教育學研究正規化的多樣化
教育學的進一步分化與綜合
教育學與教育改革的關係密切
教育學的學術交流與合作日益密切
四、教育學的理論深化階段
2樓：輝頌歧祖
教育學的產生和發展經歷了四個階段：
第一階段：學科萌芽階段。
主要特徵是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科。
第二階段：學科初步形成階段。
主要特徵是教育學成為一門原始狀態的獨立學科。
第三階段：學科發展階段。
教育學在整體和區域性上都向著科學化方向發展。
第四階段：學科現代化階段。
隨著社會的進步，生產的現代化，科學技術的現代化，促使教育學向現代化方向發展。
教育學的產生和發展經歷了哪幾個階段
3樓：袁恨風衣慕
一、教育學的萌芽階段
在奴隸社會和封建社會，教育學處於萌芽階段，還沒有形成一門獨立的學科。最早出現專門論述教育問題的著作是我國戰國時期的《學記》，比國外最早的教育著作昆體良寫的《論演說家的教育》一書還早三百來年。
二、獨立形態教育學的產生與發展
2023年，捷克教育家誇美紐斯寫出了《大教學論》，這是近代最早的一部教育學著作。赫爾巴特繼承了康德的教育學講座，並於2023年出版了《普通教育學》，它的出版標誌著教育學已經開始成為一門獨立的學科。
三、20世紀以來的教育學的發展
教育學問題領域的擴大
教育學研究基礎的擴充套件
教育學研究正規化的多樣化
教育學的進一步分化與綜合
教育學與教育改革的關係密切
教育學的學術交流與合作日益密切
四、教育學的理論深化階段
4樓：科學普及交流
第一階段：學科萌芽階段。
主要特徵是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科。
第二階段：學科初步形成階段。
主要特徵是教育學成為一門原始狀態的獨立學科。
第三階段：學科發展階段。
教育學在整體和區域性上都向著科學化方向發展。
第四階段：學科現代化階段。
隨著社會的進步，生產的現代化，科學技術的現代化，促使教育學向現代化方向發展。
5樓：陳官寶
四個階段：萌芽階段，獨立形態階段，20世紀教育學的多元化發展，當代教育學理論的新發展，
教育學學科的發展經歷了那幾個階段？每個階段有哪些代表人物和著作
6樓：天風海雨樓主
教育學的發展歷經如下階段：
1、萌芽階段：主要特徵是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科.如中國古代的孔子、孟子、荀子、朱熹,西方古代的柏拉圖、亞里士多德、昆體良等人,他們在闡述各種社會現象時同時闡述了教育現象,他們在提出其哲學、政治觀點的同時,也提出了一些教育觀點.
2、獨立形態教育學的產生：主要特徵是教育學成為一門原始狀態的獨立學科.
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版,標誌著教育學作為獨立的學科開始形成.
3、馬克思主義教育學的建立：教育學在整體和區域性上都向著科學化方向發展.代表人物有馬卡連柯、克魯普斯卡婭、楊賢江等.
4、現代教育理論的發展：隨著社會的進步,生產的現代化,科學技術的現代化,促使教育學向現代化方向發展.代表人物有布魯納、贊科夫、瓦•根舍因、布盧姆等.
教育學的產生和發展經歷了哪幾個階段？
7樓：科學普及交流
第一階段：學科萌芽階段。
主要特徵是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科。
第二階段：學科初步形成階段。
主要特徵是教育學成為一門原始狀態的獨立學科。
第三階段：學科發展階段。
教育學在整體和區域性上都向著科學化方向發展。
第四階段：學科現代化階段。
隨著社會的進步，生產的現代化，科學技術的現代化，促使教育學向現代化方向發展。
學前教育學發展經歷過哪幾個階段
8樓：塥鼙窄wo詬夯
一、 孕育階段
在十五世紀以前,學前教育思想散見在各種著作之中。
1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓》、司馬光的《家範》、朱熹的《童蒙須知》。
2、外：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。
二、萌芽階段十六世紀後，在一些教育論著中,包括有對學前教育的論述,隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來。
三、初創階段
從18世紀後期到十九世紀,學前教育學從普通教育學中分化出來，開始形成為一門獨立的學科，並初步發展起來。
四、發展階段
十九世紀至今學前教育作為一門獨立的學科形成以後,在理論和實踐上都得到迅速發展。
擴充套件資料
歷史上第一本學前教育的專門著作是捷克教育家j.a.誇美紐斯的《母育學校》（1632）。
在這本著作中，他全面地論述了兒童出生後頭6年教育的意義、內容和方法，提出了學前家庭教育的體系。
19世紀初葉，由於大工業的發展，母親外出勞動，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學前兒童的機構。學前教育機構的產生直接促進學前教育學的建立。有了專門的學前教育機構，有專門人員從事學前教育工作，就提出了研究學前教育理論的客觀需要。
英國空想社會主義者r.歐文於2023年開辦的"性格陶冶館"中，為工人階級創辦了幼兒學校，收託2～5歲兒童。他主張從童年起就實施正確的教育；重視體育和戶外活動，把「要盡力使小朋友快樂」作為應遵循的格言；反對處罰兒童。
9樓：孫樹帥
學前教育學發展經歷瞭解放這件事情，還有西皮，就這一個比時期。
10樓：晨曦芊
亞里斯多德 - - --亞里士多德
林哈德和葛杜德——林哈德和葛多德
學前教育學發展經歷過哪幾個階段
11樓：最愛秋天的傳說
一）孕育階段（十五世紀前）
十五世紀前,學前教育學思想散見於各種著作之中.
1、中國古代
諺語中：「三歲看大,七歲看老」
「三爬,六坐」
《顏氏家訓》
2、西方古代
（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張.
（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家,主張「教育遵循自然」.
（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始.
（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）捷克大教育家
誇美紐斯——《大教學論》《母育學校》
英國教育家洛克《教育漫話》
法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》
瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》
德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》
萌芽階段學前教育理論的基本特徵
1、尊重兒童,強調發展兒童的個性
2、主張教育必須「適應兒童」
3、系統地提出了家庭教育的完整體系
4、重視兒童主動參加活動
（三）初創階段（十八世紀後期——二十世紀中葉）西方：學前教育學的創立以福祿倍爾為標誌.
1、福祿倍爾的《人的教育》——「學前教育學之父」.2023年,創立了世界上第一所幼兒園.
福祿倍爾學前教育思想的主要觀點
（1）教育應當追隨兒童發展之自然
（2）自我活動是兒童教育的基礎
（3）強調遊戲的教育價值
2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.
「性格形成學說」——強調環境對人的發展的重要作用3、杜威
關於教育的本質：教育即生長,教育即生活,教育即經驗的改造從做中學的教學基本原則
當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物.
4、蒙臺梭利
義大利著名幼兒教育專家.2023年在羅馬貧民區創設「兒童之家」著作：《蒙臺梭利法》《童年的祕密》
基本教育思想：
發現兒童、蒙臺梭利教育法、感官訓練
教育學的發展經歷了哪些階段?各階段有哪些特點?
12樓：匿名使用者
第一階段：學科萌芽階段。主要特徵是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科
第二階段：學科初步形成階段。主要特徵是教育學成為一門原始狀態的獨立學科。
第三階段：學科發展階段。教育學在整體和區域性上都向著科學化方向發展。
第四階段：學科現代化階段。隨著社會的進步，生產的現代化，科學技術的現代化，促使教育學向現代化方向發展
13樓：匿名使用者
1、教育學的萌芽階段；
第一，對教育的認識有一定的概括和總結，但這種概括和總結還沒有形成系統的理論形式；第二，對教育的論述已經不少，但這些論述還散見在哲學、倫理等著作中，還沒有形成教育學的獨立體系；
2、教育學的獨立形態階段；
獨立形態的教育學創立的標誌著：
第一，從物件方面而言，教育問題成為一個專門的研究領域；
第二，從概念和範疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規律的教育概念與範疇及概念和範疇的體系；
第三，從方面而言，有了科學的研究方法；
第四，從結果方面而言，產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的、系統的教育學著作；
第五，從組織機構而言，出現了專門的教育研究機構。
3、教育學的發展多樣化階段；
學術的發展和教育活動本身的日益豐富，促進了教育學的多元化。不僅理論背景、學科體系發生了分化，而且教育學的學科性質、學科功能以及核心內容都產生了不同的理解。
4、教育學的理論深化階段。
教育學的綜合化是當代教育學發展的又一特徵。教育學的綜合化主要是指借鑑其他學科的研究方法、融合其他學科的理論成果，出現了一批新興交叉學科和多視野的教育理論體系。
教育學發展階段的六大流派包括哪些？
簡述教育學發展的基本階段
教育學的發展歷史，教育學的產生和發展經歷了哪幾個階段
中國 春秋戰國 從 學在官府到學在民間 漢武帝罷黜百家獨尊儒術 設太學 儒家經典被封為唯一的教科書 一直延續到清末 教育學的產生和發展經歷了哪幾個階段 中國教育的發展歷程 20 這個教育狀況不行啊，都是 應試教育 唯分主義 教育存在太多不公平，就 初中召生，學習報校太揪結了，報高了怕考不上，報底了發...
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教育學研究工具工具有哪些中學教育學的主要研究方法有哪些
教育學研究工具如下 一 文獻 文獻法主要指蒐集 鑑別 整理教育文獻，並通過對文獻的研究，形成對教育的科學認識的方法。文獻主要有 零次文獻 第一手文獻 一次文獻 原始文獻 二次文獻 檢索性文獻 三次文獻 參考性文獻 二 調查 調查法是指有目的 有計劃 有系統地蒐集有關教育現實狀況或歷史狀況的材料的方法...