1樓：匿名使用者
開學初班級總體情況良好，始業教育開展順利。經過大半個月的觀察分析，班級現狀基本如下：
大部分學生和睦相處，團結友愛。極少數學生由於來到一個陌生環境，適應能力較差，出現了排斥情緒，作為班主任老師我會及時與他們進行疏通和引導，關心他們的生活和學習，以促進他們的健康成長。
開學第一週，學生對初中的新環境還不大是適應，表現為紀律上對自己沒有嚴格要求，轉頭，講空話的現象突出，為加強班級管理，我任命了臨時的班委幹部進行管理，對學生進行約束，幫助他們合理安排學習時間。經過一段時間的培養，班級的紀律、衛生的狀況有了明顯的改善，班級工作進入了正常軌道。
在開學第二週，班級的住校生入住學校，開始了住校生活。對住校生及夜自修的管理又成為了班級管理的一個難點和重點。在28名住校生中，我開始是自己負責晚自習的管理，對他們進行強化；接著我認命幾個班幹部進行管理，結果班級紀律良好，鮮有出現違反紀律的情況，住校生的生活習慣也日漸養成。
2．工作重點
學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環境——新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因此，做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關係到整個班集體是否能健康發展的關鍵。
這一學期主要是培養學生的自我意識及習慣。希望能通過多方面開展的活動，爭取能使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而在發展他們的能力的同時，增進集體與自我的關係意識，培養集體榮譽感以及對集體的關心。葉聖陶說過：
教育是什麼，往簡單方面說，就是養成良好的習慣。所以，希望通過強化，教育，以情動人等方式來使學生養成良好的習慣。
3．具體目標
1、狠抓班級幹部隊伍建設，使班級幹部同學能儘快成為學生學習和生活的管理者，成為班主任老師的得力助手。「各司其職」，紀律和衛生等方面全面開展，使班級井然有序，創造一個良好的學習環境。
2、狠抓班級常規管理工作，認真組織學生學習和貫徹學生手冊，並做好檢查。
3、狠抓學習，養成良好的學習習慣。明確學生的首要職責是學習，把學習作為中心任務。特別是自修課，通過教師的指導學習方法，改變自修課中存在的不良現象，來提高學生的學習效率及積極性。
而且每一小組一名小組長，在每一學科的代表的帶領下，除收、發作業，將每天的作業完成情況反映給老師外，更重要的是在老師不在的時間段，能夠合理安排學習任務，組織全班同學有效地學習。
4．加強學生的品質建設。通過班主任及任課教師的相互協調，來提高學生的應試心理，自信心，意志品質。同時抓好兩類生的工作，要鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。
指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，儘快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
總之，通過班主任和全體學生的共同努力，把我班建設成為一支堅強有力的班級體，班風學風優良，學生德，智，體，美，勞全面發展。
2樓：匿名使用者
說句實話
當班長很簡單
我覺得他們剛才說的太麻煩了
記得在我剛當班長時
也拿那些當標準
但我最後發現
根本就不需要那樣
其實當班長也是
樂在其中
你好!我已經做了4年班長,2年大隊幹部.
當然,學習成績是最重要的!
其實你要和同學們一起玩,一起學習,和他們多開一些小玩笑,幽默一點.
別總覺得自己是班委,就覺得自己是和他們一樣的同學.
不要太嚴格了,對他們要非常好,這樣你就能樹立威信,威信對你是很有幫助的.
如果他們欺負你,你要立刻翻臉,否則他會覺得你好欺負,就不把你放在眼裡,但不要太過了,隨便說說就行了!
不要動不動就對老師說你管不住他們,否則他們會認為你能力不夠,以後也你會聽你的!
其實我覺得做班委不一定要天天特別好,給他們樹榜樣,但這些說的也不錯,可就是太約束,自己隨便一點,不需要太...
做什麼事都要帶頭做,同時要多去幫老師,多看老師的眼色!
說實話,有很多事都要自己悟,慢慢就能自己知道許多方法了.
切記:不要在他們面前擺架子,否則你的人氣永遠提升不了!~
3樓：匿名使用者
當班長沒人能當得好，弄不好，還很可能被人排斥。但是，當班務的，卻常常很受同學歡迎。所以，把班長當成班務來當，就能把班長當得最好。
為什麼會這樣呢，因為，老師在選班長時，常以成績做為最重要的標準，而不管他服務同學的能力，而且班長常常還會有一個非常任務,就是當老師的間諜。所以，班長一選出來，馬上就會被異化。有些得過且過的班長還好，由於「不受同學歡迎的任務」沒完成好,同學也自然不會那麼排斥他了。
但是，有些責任心強的同學，當上班長以後，就好像自己當上老師一樣，像老師一樣管著同學，你是甚麼東西，來管我，同學不服，越不服，班長就越要管。試想想，大家年紀一樣，憑甚麼你用家長式的方法來管我呀…..越管越不服,越不服就越要管。
如此下去，不被同學排斥才怪。
班務就不一樣了，只管服務的，該老師管的，班務一概不理,這樣，不僅和同學之間，不會產生意見，而且你還一直在服務他們，感情又怎麼會不好呢。班長之所以不受歡迎，是因為老師要班長做一些同學不應做的事，所以，班長就永遠做不好羅……
所以，要想做好班長，就不要做「班長」，讓自己這班長做「班務」去，這樣，你就會是絕無僅有的能當好「班長」這硬骨頭的人了…
志在團結,要和同學打好關係,不要耍架子,凡事親力親為,做到人家服你,有時侯不要太嚴格,不然判逆的人都會和你搞對抗
4樓：匿名使用者
不要擺架子，對同學好些，不要倒向老師，班長是一箇中立的職業，當老師有一些不太適合大家的提議時，你要站出來第一根老師講，這樣子的話，同學就會覺得你是一個有主見的人，不合傳統意義上的那些倒向老師的班長不同，大家就會聽你了，大家配合你了，你的管理自然也會得心應手了
怎樣培養班幹部管理班級的能力
5樓：匿名使用者
長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無鉅細都要管。這種「保姆式」的管理方式，一方面使班主任疲於奔命，事務纏身，不利於自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。
班幹部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那麼如何培養和管理班幹部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：
「記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。」現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯幹、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。因此，在班級管理中培養班幹部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。
那麼，如何培養和管理好班幹部隊伍呢？在實踐中，本人主要採用以下幾個方面的做法：
（一）加強教育，強化責任
班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
（二）明確分工，緊密合作
班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同樹幹、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹幹如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那麼，如何充分發揮班幹部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：
一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班幹部任職後，班主任首先就要召開班幹部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班幹部制定好工作計劃和奮鬥目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。
本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每週情況以書面的形式向班主任彙報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本週中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長彙報。
這樣班主任對一週班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是「班級發展每日督控」，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值週期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細緻的記錄，並在每週的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。
（三）熱情扶持，細心指導
在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，往往由於工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？
在批評同學時針對不同物件應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關係？
……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班幹部應多采用與同學協商的方式來解決問題。（班主任 www.
banzhuren.cn）比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。
如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支援,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了一些工作實踐經驗後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班裡組織聖誕晚會活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：
怎樣做到文明召開？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如同學不想表演節目怎麼辦？
……這樣經過班主任的耐心引導，班幹部就會逐漸成熟起來。
班主任對於班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時，要及時採取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因後並幫助解決。
（四）放手鍛鍊，發揮自治
葉聖陶先生曾說過：「凡屬於養成習慣的事，光反覆講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。」所以，班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水，練成游泳的本領。
只有放手讓班幹部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精幹的班幹部隊伍。當班幹部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先佈置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。
例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然後就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛鍊，他們就能自行主持會議。以後，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。
通過鍛鍊，很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
（五）嚴格要求，促進成長
對班幹部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得一定成績後，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。
因此，班主任要及時掌握班幹部的思想動態，適時組織班幹部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規範、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班幹部受到同學們的監督，從而更嚴於律己。
當然，班幹部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
班級建設，班主任是關鍵，班幹部是主角。班幹部的培養和管理是一個動態化的複雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班幹部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。
作為班長，怎樣管理好班級紀律，班長怎樣管理班級紀律
要樹立威信，並能以身作則，積極幫助別人，最好和班中的人關係不要搞得太差，必要時睜一隻眼閉一隻眼 做班長。只要相信你自己能做好，還有幾個注意 比如不要過分專權，每個同學都會有自己的想法，多聽聽同學的說法想法，正確的加以引用，錯的要用溫和的口吻指出，決不可有居高臨下的表現，這會讓同學們厭煩。在老師那邊呢...
如何控制班級紀律，班長怎樣管理班級紀律
培養良好班集體是控制班級紀律的最佳方式。讓學生有一個積極向上的健康思想，遠大的人生理想。使學生們形成一個共同愛護班級的氛圍。要懂得班裡的紀律。見著人了要有禮貌。主要就是培養讓學生懂得班級及紀律。1 重視班集體班級紀律性。從學生入學的第一天開始講起，講學習提高成績的重要性。講遵守班級紀律的重要性，制訂...
班級的紀律差，做班長的要怎樣管理
班長主要是做老師和學生間交流的樞紐，你要多注意同學平時聊天中透露的回對班級的不滿答的地方或意見，一般來說不用事事親為，多和班幹開小會，讓班幹協助管理，最主要的是要在同學間建立威望，讓同學們願意服從你的管理，管理時要把自己放在跟同學平等的位置，最忌諱做出一種高高在上的態度 這個bai以前我們班也有這種...