1樓：小熊帶你打遊戲
指確定最低職稱時的時間。新取得教師編制的老師一般要工作2年後才能轉正確定位初級職稱，最低資歷年限就是從取得初級職稱以來的時間。
在行政部門吧，最低資歷年限，是到了一定時間就會提拔，特別是在公安局，現在實行的警銜制度，到了年限後就會自動升銜。
教師職稱評定是對教師的工作水平、能力的級別上的肯定，同時伴隨著工資、福利待遇等獎勵，關乎教師的職業利益以及職業榮譽。因此評定職稱對教師有著一定的激勵作用。而目前職稱評定工作當中還存在著一些問題．這些問題一定程度上影響了評定工作的公平、佘正性，打擊了部分教師的教學積極性，給教師隊伍的發展帶來不利的影響。
職稱的級別分類：
職稱的級別一般分為正高階、副高階、中級、初級四個級別。有部分系列初級可分設為助理級和員級。原來只有部份系列設有正高階，部份系列不設正高階。
2023年1月8日，人力資源社會保障部辦公廳印發《關於在部分系列設定正高階職稱有關問題的通知》（以下簡稱《通知》），明確未設定正高階的職稱系列均設定到正高階，共涉及中小學教師、工程、經濟、會計、統計等11個系列。
2樓：巨蟹
應該就是指確定最低職稱時的時間。新取得教師編制的老師一般要工作2年後才能轉正確定位初級職稱，最低資歷年限就是聰取得初級職稱以來的時間吧。
在行政部門吧，最低資歷年限，是到了一定時間就會提拔，特別是在公安局，現在實行的警銜制度，到了年限後就會自動升銜。
教師職稱評定是對教師的工作水平、能力的級別上的肯定，同時伴隨著工資、福利待遇等獎勵，關乎教師的職業利益以及職業榮譽。因此評定職稱對教師有著一定的激勵作用。而目前職稱評定工作當中還存在著一些問題．這些問題一定程度上影響了評定工作的公平、佘正性，打擊了部分教師的教學積極性，給教師隊伍的發展帶來不利的影響。
北京市教師中級職稱評定的標準
北京市教師中級職稱評定的相關檔案**有啊
評職稱,學校把位置給了資歷深的老師,你怎麼看
3樓：
1．教師職稱評定是對教師的工作水平、能力的級別上的肯定，同時伴隨著工資、福利待遇等獎勵，關乎教師的職業利益以及職業榮譽。因此評定職稱對教師有著一定的激勵作用。而目前職稱評定工作當中還存在著一些問題．這些問題一定程度上影響了評定工作的公平、佘正性，打擊了部分教師的教學積極性，給教師隊伍的發展帶來不利的影響。
2．教師職稱評定工作中存在的問題
教師職稱評定工作中存在著論資排輩現象嚴重、重教科研輕教學、崗位設定限制職稱名額、不正之風蔓延等一系列問題。
1、論資排輩的現象嚴重論資排輩是一些學校職稱評定的「潛規則」。在滿足相應的任職資格之後，資歷較深、教齡較長、輩分較高的教師優先，這種現象帶來了不少的矛盾紛爭。職稱不再是能力、工作水平的體現。
而是輩分、工齡別名。有的人儘管自身的素質不高。業務水平也不強，教學成果也不出色，但憑藉著資歷年齡的優勢，照樣評上了高一級的職稱。
這樣一些成績能力俱佳的後來者便落選了，這樣做容易的挫傷青年教師的積極性，很容易使他們產生評職稱主要看年齡大小以及搞關係的能力的想法．從而使他們的進取心以及工作熱情有所降低。形成一種熬時間的心理，不利於青年教師的成長。
2、重教科研輕教學教科研作為職稱評定的一項重要條件，參評教師必須有獲獎**或發表**，並且有一定的獎項要求。這一條件使得一些教師沒有參評的資格。同時也就造成了在評定中重教科研能力，輕教學能力、教書育人實績的誤區。
而教師平時的工作主要是教書育人，如果教學任務繁重，就很難抽出時間採完成**；另外對於農村地區的教師，因為資料相對匱乏，資訊閉塞，缺少網際網路絡，創作和發表**都很困難；農村教師尤其是邊遠地區的教師，由於培訓經費不足，幾乎沒有機會參加培訓學習，因此知識更新較慢。教學過程墨守成規，缺乏創新意識，就更不要說發表**了。
3、崗位設定限制職稱名額為了深化事業單位人事改革。各地崗位設定實施工作正在進行中，崗位設定後職稱申報與崗位設定相結合。按規定。
各單位需結合崗位設定情況進行申報。具備高、中級專業技術職務人數已超過規定設定的相應崗位數一定比例的．一般不再推薦申報，對中小學教師職務申報實行數額控制。因此會出現滿崗超崗後，教師職評無崗位。
無法參加評聘的現象。而職評是教師工作的目標之一。評上高階教師甚至是許多教師的理想，如果因為崗位設定的原因不能參與職稱評定，這將會造成教師的職業迷茫，甚至導致優秀教師的大量流失。
4、不正之風蔓延由於各種原因，教師一心想要一蹴而就，少數教師在職稱評審中挖空心思走後門、找關係，每到職稱評審的日子，一些老師就忙碌起來，千方百計找關係打聽評委名單，登門聯絡感情，甚至送錢送禮，以求可以讓自己順利通過．導致了職評工作中的不正之風。個別評委也忘記了自已的身份和職責，評審中沒有堅持公正嚴肅的評審標準，讓這些教師過關。而一些真正優秀卻沒有門路和關係的教師反而落選了。
這些現象雖然是少數，但嚴重地挫傷了廣大教師的積極性。
5、職稱是對一個教師教學能力的評價。同時也決定了教師的工資、福利等利益，關乎教師的利益和榮譽。解決好當前教師職稱評定工作中存在的問題，打造一個公平、公正、有效的教師職稱評定體系可以增強教師的工作積極性．使教師們將主要的精力放在教書育人、創新教學方法等上面，促進教師隊伍的良性發展。
講師是高校裡面的中級職稱,代表一個大學老師的資歷和待遇等級,比講師低的是助教,比講師高的
4樓：匿名使用者
副教授、講師和助教當中,真正達到這一標準的人,估計比例不到5%。而華南理工夏老師是某理工大學的青年教師,他現在的月收入就是3000元左右。而高校的授課
教師的職稱是如何評定的？教師職稱評定條件？
有很多要求班主任年限是必須的，不過現在班主任工作也比以前輕鬆了好多，以前工作真的太難了，現在有易查分，至少發成績不用班主任累死累活一個個通知了。每個地區不同，有不同的要求，具體以當地職稱的目錄要求為準。教師職稱填法如下 中教一級 中教二級 高教 講師 副教授 教授 研究員等等。教師是一種職業，教師職...
教師評高階單項榮譽是什麼意思，教師職稱評定中綜合表彰指的是什麼
單項榮譽包括 業務標兵 優秀班主任 師德標兵等。綜合榮譽包括 模範教師 優秀教師 評判標準 1 根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任 輔導員等工作，教書育人成果比較突出 2 具有所教學科堅實的理論基礎 專業知識和專業技能，教學經驗豐...
人社局和教師職稱評定的關係,職稱評定和人社局的關係
教師職稱歸教育局評,教師職稱評審都需要出教材專著 需要的可以找億百出版。沒關係,教師評職稱歸教育局管 職稱評定和人社局的關係 中小學教師職稱通過教育局申報,由人社局審批。職稱科是人社局的下屬部門,職稱評定需要人社局蓋章。職稱證書一般情況下都是由人社局頒發的,如果是區縣職改辦頒發的也是一樣的,職改辦就...