從百草園到三味書屋提幾個問題
1樓：一**十碗瘦肉
2、本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
3、百草園的景物有些是詳寫的，為什麼要詳寫？
4、在描寫百草園景色時，作者用了哪些修辭方法？
5、「長的草裡是不去的，……美女蛇就被它治死了。」這兩段文字在文章中有什麼作用？加紅的一句話在結構上起什麼作用？
6、《從百草園到三味書屋》中說作者要上書塾，不拜先生和孔子卻要拜鹿的圖是為什麼？
2樓：夜影冰凌
1. 為什麼只有一點野草，也能成為我的樂園？
2. 為什麼長媽媽要給我講美女蛇的故事，這和百草園有這什麼樣的聯絡？
3. 第一節的似乎確鑿有一些野草。句中的似乎和確鑿矛盾嗎？為什麼？
可以了嗎？這是幾個重點的）答案要嗎。
3樓：嵐夢茜影
為什麼要詳細描寫第二段百草園的景物？答：突出是「我」的樂園。
百草園是「我」的樂園，為什麼第四段要寫一個恐怖故事？答：增添神秘氣息，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。
三味書屋中的先生到底嚴厲嗎？答：不嚴厲，他還是比較寬容的，從第19節可以看出，先生有戒尺但不常用，第24節上課我還偷偷畫畫。
從百草園到三味書屋講了什麼內容？
4樓：蓮珍
《從百草園到三味書屋》主要內容是講述了魯迅兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的過程。
1、《從百草園到三味書屋》是作者魯迅於2023年寫的一篇回憶童年生活的優美散文，是作者少年時代的生活戀歌。文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現出作者兒童時代對自然的熱愛。
2、《從百草園到三味書屋》寫於2023年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。後來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。
朝花」喻童年美好的生活，「夕拾」喻指中年以後回憶往事。
3、 魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
魯迅的一生是戰鬥的一生，也是勤奮工作的一生。從1907到2023年他所寫的**、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現代文學中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產。
從百草園到三味書屋寫了哪些內容?
5樓：妮夢在遊檸檬
從百草園到三味書屋》
主要內容如下：
1、作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
2、三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
3、作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
從百草園到三味書屋，三味書屋的主題是什麼？
6樓：鋰電是信仰
通過對百草園和三味書屋生活的回憶，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的特點，抒發了作者對美好有趣的少年生活的追憶、留戀、懷念之情。同時也流露出對封建教育制度的不滿。
7樓：匿名使用者
凡事都有多個角度的多面性，《從百草園到三味書屋》的主題有兩種說法：
1、主題在於批判封建教育制度。
李何林認為：本篇的中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣；一個是多麼妨礙兒童身心的發展：像《論語》《幼學瓊林》《周易》《尚書》這些宣揚封建毒素的古書，艱深難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能問。
重點在批判封建教育，揭露私塾殘害兒童的身心發展，但百草園畢竟不是學校，不是生產鬥爭和階級鬥爭的課堂，不過是能引起兒童樂趣的地方，所以這不是寫兩個課堂。
作者寫這個私塾老先生，說「早聽到，他是本城中極方正、質樸、博學的人」，這是傳言，並不是作者的看法。作者的看法已滲透在全篇的敘述中：通過百草園和三味書屋的生動的對比；通過對這位老先生一面教學生死讀書、讀死書，一面自己在課堂上搖頭晃腦地欣賞無聊文章的描寫；特別是通過寫學生按規矩如何先拜孔子後拜他，魯迅如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問題去請教他，而碰了一鼻子灰……說明了他是一個體現孔孟之道的、不學無術的典型腐儒。
不過作者還不是把他寫得很兇。他對學生也「大叫」「瞪眼」「怒斥」，偶爾也打「戒尺」「罰跪」，但這些都不常用。對這位老先生，作者是用輕鬆幽默的筆調予以揭露。
這篇散文不僅寫景細緻，且景中有情。景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，使讀者感到此情此景親切可愛：使人愛文中的景，更愛景中的情，更愛有這種天真感情的兒童，從而也就更憎惡奪去兒童「好景」的封建教育。
李何林《北京市中學語文課本中十五篇魯迅作品的問題試答》，北京人民出版社2023年版)
雪步認為：「作者通過百草園和三味書屋兒童時代兩種截然不同的生活描寫，所表達的主題則是揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定。」
山東師院聊城分院中文系、圖書館編《魯迅教學手冊》)
8樓：庹雲霞井高
從百草園到三味書屋的主題。
從百草園到三味書屋》的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於：是否批判封建教育制度。
1．主題在於批判封建教育制度。
中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展。
類似的看法是：通過對百草園裡自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。2．主題不在於批判封建教育制度。
貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶「火藥味」的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前部分和後部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：
通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、快樂的心理。
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從百草園到三味書屋的生字從百草園到三味書屋課後生字意思和拼音
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從三味書屋到百草園的簡介，《從百草園到三味書屋》的作者簡介
作者魯迅，中國思想家 革命家 文學家和教育家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他出身於落破的封建家庭，青年時期收進化論等思想的影響。1902年去日本留學後回國從醫，後棄醫從文，希望可以改變國民精神。他陸續創作了很多作品，其中 吶喊 彷徨 狂人日記 朝花夕拾 等等頗具代表。他為中國教育革命事業作出了巨...
關於從百草園到三味書屋的問題，從百草園到三味書屋能提出的問題有哪些？？
這是一篇回憶性的散文,是兩個難忘的場景 百草園和三味書屋,表達的是對童年生活的回憶和懷念之情.如果就文章內容 的話,可以圍繞下列問題進行 1 作者使用怎樣的手法來展現百草園的景緻,並在字裡行間表達出情感的.2 百草園無非是一座荒園,為何作者卻是那樣的懷念和不捨呢?3 三味書屋能讓你看到或者想到什麼?...