1樓：歷史與社會茶葉
具體問題具體分析啊。
一般都是原理加例項分析。
初中歷史答題技巧 歷史答題思路
2樓：金色盛典歷史
1、答題的文字表達方式。文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當，二要文句通順、平實、語言準確、三要在形式上「三化」，即段落化，一問一段，簡明直觀、要點化，乙個得分點一句話，序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2、如何分析變法或改革成敗的原因。注意四點：一是看當時曆史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。
二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。
3、外顯比較式問答題的解題思路。外顯比較式問答題的特點是比較的範圍具有確定性。解答時要認真審清比較物件比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關係，然後按設定的專案之間的邏輯關係。
4、內隱比較式問答題的解題方法。解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據題意，比較物件做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定，如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、侷限性、歷史地位、影響評價等方面確定。
初中歷史材料題答題技巧及方法總結
3樓：一襲可愛風
仔細閱讀材料。
分進合擊」法。
此法如同作戰採用的戰略戰術， 將每個重大的歷史事件， 化整為零， 分頭進行 學習記憶 , 然後再進行整合記憶。
如複習「陳勝、吳廣起義」這一歷史事件時， 可實行記憶三步走： 第一步， 掌握起義的背景； 第二步， 掌握起義的經過； 第三步， 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上， 再根據事件的內在聯絡， 進行整體把握， 綜合記憶， 切忌瞞天過海。
讀曆史材料。
讀曆史教材」需要「讀」目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及和帆內在聯絡的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來猛棚消。
第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
組織簡潔的學科語言。
材料解析題的要採用精煉、概括的語言作答，言簡意賅，切忌拖泥帶水，盡量不要摘抄原文。主要注意這樣幾個方面：
1)幾問幾答，不能漏答。審題時注意題目的設問方式，實在想不到的內容也不能空著，盡可能寫上自己理解的內容。
2)所答內容的多少可以參考每一設問後所標注的分值，所答內容廣度比深度重要。
3)答題內容要點化。要點要醒目、全面，分清要點，標上序號，這樣便於閱卷老師閱卷時採點給分。
以上就是初二網我為大家整理的初中歷史材料題答題技巧及方法。
初中歷史答題技巧
4樓：星恩文化
首先你一定要熟悉歷史學科的基本資訊，然後答題的時候，如果是選擇題，在讀題時圈出重點核心（包括 時間 人物 事件），以排除法的方式。
歷史解題方法：
一）單項選擇題。
必須要保證選擇題的準確率，這是得高分的基本前提。
如何提高選擇題的正確率呢？
1、答題時必須抓住重點字句，如時間、年代、人物、事件、區域地點等，明確試題要考查的是歷史的現象、本質、或是因果關係、影響。
2、注意分析題幹和題肢的關係，有的題肢的內容是對的，但是與題幹沒有關係，不能選。
對於沒有把握的題目，多讀幾遍，找到關鍵的字句去分析，把明顯的錯誤選項排除掉，選擇與重點字句相關的選項。
3、有的是反向選擇的要注意，即選擇不正確的或者不符合題意的，這要特別注意。
4、不要憑經驗答題，說不准題目跟你做過的題目考察的角度不同。
憑自己所掌握的知識仔細答題。
5、選擇題選好以後，如果沒有十分把握就不要改動，相信你的第一感覺。
二）非選擇題。
材料解析題的解答思路和方法。
1、帶著問題讀材料2、重視材料出處3、讀懂材料，挖掘引申含義。
4、善於提取有效資訊5、規範做答。
求 物理電學綜合題的解題思路
一 善於挖掘題目中的隱含條件。為考查學生分析問題和解決問題的能力，在設計電學試題時，有些題目的已知條件並不明顯給出，而是隱藏在其中，求解這類問題的關鍵在於挖掘其中的隱含條件，而這些隱含條件可從物理現象 關鍵用語等已知條件中挖掘。二 構建變化電路中的方程思想。當電鍵斷開或閉合，滑動變阻器滑片移動時，電...
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1 y 3x 4 75 16 2 設p m,3m 4 75 16 作pq y軸於q,則pq m,cq 75 16 3m 4 75 16 3m 4 tan ocp pq cq 4 3m 4 5,解得m 5 3 版p 5 3,125 48 3 作dh x軸於h,則tan dab dh ah,tan db...
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要符合教學標準，要有趣味性 初中歷史史料運用應注意哪些問題 史料教學在初中歷史教學中廣為應用的時間還不長，一線教師對史料教學的目的理解還不夠深刻，教師在使用方法上還不夠嫻熟，因而還存在著不少問題，其中，最為突出的問題是史料運用未能達到預期目的，出現有效性偏低甚至無效的現象。具體表現有三個方面 1 史...