1樓：在喬園跑半馬的萱草
只要是你的教育方法，能使孩子學習進步，你的教育方法就會讓大多數人認可，你的教育方法就會發揮出好的結果。
為什麼說教育在人的身心發展中起主導作用？
2樓：雀嘉澤渠臻
原因如下：1）學校教育是社會環境中的乙個重要組成部分，它是乙個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
物飢第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能差陪性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促罩慶返進青少年兒童的發展。
教育在人的身心發展中起什麼作用?
3樓：考試資料網
教育對人的發展起主導作用：一是從影響力的大小來說，比起遺傳素質和自發的社會環境的影纖晌尺響，教育對人毀高的發展的影響力要大得多；二是從影響結果來看，教育把遺傳提供的可能性與環境所提供的後天條件充分結合起來，促進人的發展。因為教育是有目的有計劃的、專門為人的發展組織起來的活動。謹吵。
教育在人的身心發展中的主導作用是什麼?
4樓：瀕危物種
影響人的身心發展的因素很多，其中主要是遺傳、環境和教育的影響。在這三大因素中，與遺傳、環境相比，教育對人的身心發展起著主導作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質對其身心發展的影響，而且可以能賀悶動地調整和選擇環境對人的身心發展的作用，更為重要的是教育還能對人的身心發展的方向、速度和水平施加系統地敗源影響。
但教育並不是萬能的，所以，教育者在教學過程中，應當嚴格遵循受教育者的身心發展特點，充分發揮教育在人的身心發展中的主導作用。
第。一、教育能夠制禪枯彎約人的遺傳素質對其身心發展的影響。
第。二、教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響。
第。三、教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。
這個3點我認為第2點最重要）
教育在人的身心發展中起決定作用
5樓：楊老師秒懂課堂
教育在人的身心發展中不起決定作用。學校教育在人的身心發展中起主導作用，除了教育，還有遺傳、環境和個體主觀能動性均影響著人的身心發展。
其中遺傳為個體的身心發展提供前提和可能性，環境為個體身心發展提供條件，使遺傳的可能性變成現實，個體的主觀能動性決定著個體發展水平，遺傳、環境和學校教育對個體身心發展的影響穗告畝都要通過個體主觀能動性起作用。
教育在人的身心發展中的作用。
1、教育能夠制約人的遺傳素猜森質對其身心發展的影友攜響。
2、教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響。
3、教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。
如何發揮教育在人的發展中的主導作用
6樓：考試資料網
人的身心發展是多種因素綜合作用的結毀絕果，教育發揮主導作用是有條件的（1分），它要受到以下多方因素的制約：（1）受教育者的主觀能動性；（2分）（2）教育的自身狀況；（2分）（3）家庭環境的因素；纖頌姿（2分）（4）社會發展狀況。（2分）
教育如果能得到以上各方面條件的積極配合，櫻做就能充分發揮出促進人的發展和社會發展的獨特作用。（1分）
結合實際：（8分）
如何發揮教育在人的發展中的主導作用
7樓：愛漂漂淼淼
充分發揮教育對人的主導作用的方法 由於教育是有目的的培養人的社會活動，因此，其對人的發展具有主導作用。要充分發揮教育的主導作用應從以下幾方面著手：
①強調知識的重要作用。鑑於知識具有認識、能力、陶冶和實踐等多方面價值，教育須引導學生尊重知識、熱愛知識、主動學習、創造性地理解和運用知識，並在這個過程中使兒童的智慧型、品德和個性都獲得發展。
②按照人身心發展的規律施教。由於人的發展具有一定的方向性和先後順序，而且人臘拿的發展是存在個別差異的。因此，教育要遵從人的發展的順序性和差異性，循序漸進，適時施教，因材施教。
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③培養學生的能動性。人的發展是乙個自覺能動的過程，在發展過程中表現出自主、自覺、自決和自我塑造等方面的能動性，因而，要注意啟發、引導、規範學生的能動性。
④開展體智德美全方面教育。人是毀州乙個整體，而且整體的變化必然會影響各個方面的變化，因此教育要把學生看作乙個複雜的整體，促進學生在德智體美等方面全面和諧地發展。 可見，從以上四方面著手，可以強化教育功能的實現，從而更充分的發揮教育的主導作用，為社會培養更多的輪餘搭合格的人才。
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