1樓:網友
本文為什麼詳寫方仲永才能初露時的情形?
王安石寫這篇文章,意在以方仲永為反面的例子,來說明「受之人」即後天教育的重要性。題目中的「傷」字,就已經透露這一點。「傷」是哀傷、哀憐的意思。
作者為什麼「傷」仲永?因為方仲永天資非凡而「受於人者不至」,最終「泯然眾人」。但這不是仲永自身造成的,不能怪仲永,因為他畢竟是個孩子,不能掌握自己的命運;這是他貪財短視的父親造成的。
文章在首段敘事中詳寫仲永才能初露時的情形,有兩條線索:一條從敘述方仲永才能的突然顯露到聲譽日隆;另一條敘述仲永父親從發現兒子才能到以兒子才能為謀利手段。這樣寫的用意:
一是說明「仲永之通悟」確實是「受之天」,有先天的因素;另一方面,正是在這個時期,就已經埋下才能衰退的種子,即「父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學」,說明仲永未能受到正常的後天教育。至於仲永長大後才能衰退以至喪失殆盡,則是「不使學」的必然結果,當然不必多說。敘事部分已經蘊含了所要說明的道理,因此議論部分也不必多說了。
2樓:葛淡旅稀碗
仲永生五年。其文理皆有可觀者 我們昨天剛學的。
3樓:網友
仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。
即書詩四句,並自為其名。
4樓:網友
自是指物立就,其文理皆有可觀者。
5樓:芳草飄零
仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。
6樓:網友
句子:忽啼求之。1樓的內容太多,2樓的不是表現才能初露,忽啼求之才是。
傷仲永 作者為了表現方仲永的神奇 採用了什麼的寫法?
7樓:鄔增嶽管嬋
傷仲永》寫作特點:
本文最主要的特點就是先敘後議。作者不是抽象地講道理,而是列舉例項有感而發,因事而言。在敘事過程中,運用前後對比、先揚後抑的手法,把重點落到「不使學」上。
議論時,作者就事中所蘊含的道理加以引申推論,使道理得到集中深化。這種敘議結合的議論方法,把道理講得深入淺化,沒有枯燥無味的說教氣。
《傷仲永》中「仲」字的讀音,《傷仲永》的讀音
1 傷仲永,仲 zh ng。2 全文 金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母 收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。餘聞之也...
根據課文《傷仲永》寫《由方仲永所想到的》。求學霸,要快
今天,老師帶我們學習了課文 傷仲永 當我學完這一課後,對仲永的結局感到悲哀和惋惜。仲永雖農家出身,但天資非凡,因為他的父親借仲永的才華圖利,不使學 最終造成了仲永才能衰退,落得個 泯然眾人 的結局。方仲永天資過人,只因未能受到好的後天教育,不努力,才由 神童 變成了庸人。受之天 與 受之人 之間,我...
《傷仲永》王安石原文和譯文加上作者簡介
傷仲永原文 譯文 王安石 原文 金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母 收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。餘聞之也久。明...