1樓：網友
本文為什麼詳寫方仲永才能初露時的情形？
王安石寫這篇文章，意在以方仲永為反面的例子，來說明「受之人」即後天教育的重要性。題目中的「傷」字，就已經透露這一點。「傷」是哀傷、哀憐的意思。
作者為什麼「傷」仲永？因為方仲永天資非凡而「受於人者不至」，最終「泯然眾人」。但這不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因為他畢竟是個孩子，不能掌握自己的命運；這是他貪財短視的父親造成的。
文章在首段敘事中詳寫仲永才能初露時的情形，有兩條線索：一條從敘述方仲永才能的突然顯露到聲譽日隆；另一條敘述仲永父親從發現兒子才能到以兒子才能為謀利手段。這樣寫的用意：
一是說明「仲永之通悟」確實是「受之天」，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下才能衰退的種子，即「父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學」，說明仲永未能受到正常的後天教育。至於仲永長大後才能衰退以至喪失殆盡，則是「不使學」的必然結果，當然不必多說。敘事部分已經蘊含了所要說明的道理，因此議論部分也不必多說了。
2樓：葛淡旅稀碗
仲永生五年。其文理皆有可觀者 我們昨天剛學的。
3樓：網友
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
即書詩四句，並自為其名。
4樓：網友
自是指物立就，其文理皆有可觀者。
5樓：芳草飄零
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。
6樓：網友
句子：忽啼求之。1樓的內容太多，2樓的不是表現才能初露，忽啼求之才是。
傷仲永 作者為了表現方仲永的神奇 採用了什麼的寫法?
7樓：鄔增嶽管嬋
傷仲永》寫作特點：
本文最主要的特點就是先敘後議。作者不是抽象地講道理，而是列舉例項有感而發，因事而言。在敘事過程中，運用前後對比、先揚後抑的手法，把重點落到「不使學」上。
議論時，作者就事中所蘊含的道理加以引申推論，使道理得到集中深化。這種敘議結合的議論方法，把道理講得深入淺化，沒有枯燥無味的說教氣。
《傷仲永》中「仲」字的讀音，《傷仲永》的讀音
1 傷仲永，仲 zh ng。2 全文 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母 收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。餘聞之也...
根據課文《傷仲永》寫《由方仲永所想到的》。求學霸，要快
今天，老師帶我們學習了課文 傷仲永 當我學完這一課後，對仲永的結局感到悲哀和惋惜。仲永雖農家出身，但天資非凡，因為他的父親借仲永的才華圖利，不使學 最終造成了仲永才能衰退，落得個 泯然眾人 的結局。方仲永天資過人，只因未能受到好的後天教育，不努力，才由 神童 變成了庸人。受之天 與 受之人 之間，我...
《傷仲永》王安石原文和譯文加上作者簡介
傷仲永原文 譯文 王安石 原文 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母 收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。餘聞之也久。明...