1樓：y神級第六人
一、建立和諧的師生關係， 使其「尊其師，信其道」
學生剛入初中時，由於環境和教學的物件變了，往往對老師採取一種琢磨的態度，因此，教師要以火一般的熱情去溫暖學生的心田，消除學生的心理障礙；加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，就能激起了學生的學習情感，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科。
達到「尊其師，信其道」的效果。和諧的師生關係，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，感受到教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知慾望。每一節課，教師都要滿腔熱情，讓學生從教師的「熱情」中受到激勵，感到振奮。
總之，要熱愛關心每乙個學生，尊重每乙個學生，使每個學生都感到「老師在期待我」。要善用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕鬆愉悅的學習氣氛。
二、挖掘教學內容的「娛樂性」 ,提高其學習興趣。
初中數學教材在提高學生的學習興趣方面已有體現，教材中的「讀一讀」,「想一想」,「做一做」,實習作業等正是試圖增強數學娛樂性，使枯燥的數學變得更有趣，變得學生好容易理解了，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，但其所佔比例極小。教師可在不衝擊教學內容的前提下，充分挖掘教學內容的娛樂性。選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。
初中學生已有較大的活動空間和思維空間，他們感興趣的問題已拓展到許多方面。教師在教學素材的選取、數學情景的假設和數學模式的建立上要多花功夫，使其更具有娛樂性。
三、適時鼓勵賞識他們，增強其自信心。
進入中學以後，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度加大，再加上幾次考試的不理想，頓令有的學生一下子悲觀起來，缺乏學習信心。針對同學的這種狀況，要讓哪些缺乏學習信心學生隨時可聽到「你真行！」「你講得真棒！
大膽些，老師相信你一定能行！」等鼓勵。
數學教學中應注意的問題
2樓：撫慰心靈的夏寧
1.嚴格約束自己的言行舉止。
教師的天職是教書育人，教師的職業特點決定了教師有特定的物件。「示範性」是教師職業的一大特點，而「向師性」是學生成長過程中的一大特點。在數學課堂中，這種「示範性」和「向師性」的關係顯得尤為突出，教師的一言一行都在學生的密切關注中，這就要求教師要注重嚴格約束自身的言行舉止細節。
2.新課引入注重實效性。
數學教學中，新課的引入要具有實效性。教師要設定合理的、難度適當的問題情境來引入新課。過於簡單或者過於複雜就失去了本身的意義。
例如，在講解蘇教版「平方根」這課時，引入新課時可以給出乙個直角邊為的直角三角形，讓學生計算斜邊的長。學生很扒猜快就可以得出斜邊的平方等於25，從而得到斜邊長為巨集哪5。教師本來是準備用斜邊的平方等於25來引入平方根的，但是由於學生都知道，所以對引入本課沒有太大意義。
而如果能再把直角邊改為，那就不一樣了，學生髮現斜邊的平方等於13，沒有學過哪個有理數的平方等於13，這樣就有了思考的空間，有了學習這節課的動力。
數學教學中如何注意細節。
3.小組合作要注重發揮實效。
小組合作是新課改提倡的一種新穎而實用的學習方式，已被越來越多的教師所認可和，但很多教師過多地追求合作學習的形式，卻對合作學習精神實質沒有真正地把握。在小組合作教學中，對問題的設計一定要充春絕型分思考，比如問題的深淺程度，問題的呈現形式，問題的變化等等心中一定要有數，不能信口開河，問些無關緊要的問題。問題提出後要留給學生充分的時間和空間來思考、討論，真正達到學生小組合作學習的效果，不能僅僅流於形式。
3樓：不能夠
數學教學中的話應該要注意，課堂的話一定要將大家的乙個學習數學的興趣提高，然後講的要儘量通俗易懂。
**初中數學課堂教學有效提問的誤區
4樓：網友
課堂提問是初中數學教學中不可或缺的環節。恰當的提問可以抓住學生在課堂中的注意力，使其與課堂講學同步化，並能促使學生對講授的知識點進行深入思考，達到提公升學生數學水平的目的。文章簡單闡述了初中數學教師在課堂提問這一環節常出現的幾個誤區，有針對性地給出瞭解決對策。
課堂提問」作為教師在課堂上常用的一種師生交流方式，值得每一位教師予以重視。數學老師也不例外。因為高質量的課堂提問能激發初中生對數學知識的好奇心和求知慾，可以引領學生在數學的未知領域積極探索。
通過「教師丟擲問題—學生思考並解決問題—學生髮散思維拓展延伸」這幾個環節，學生既可以學到相關的知識內容，還能提公升自身的思考分析能力，為今後的學習奠定基礎，收到良性迴圈的效果。但是，在目前的大部分初中數學課堂上，數學老師對於課堂提問還不夠重視，提出的問題也達不到高效水平。
一、初中數學課堂中常見的提問誤區。
1.課堂提問過於隨意化。
課堂提問隨意化主要表現為以下兩種：一是所提的問題隨意化，二是提問與不提問的隨意化。所提的問題隨意化指部分教師由於各種各樣的教學任務，在備課中沒有精心設定課堂問題，所以在課堂提問時，基本想到哪兒就算哪兒，隨意性較大。
隨意性的提問沒有考慮是否符合學生當下的數學知識水平，不能充分地兼顧教學目標和教學重難點。「提問與不提問的隨意化」指部分教師受傳統課堂和應試教育的影響，或者為了避免課堂提問的麻煩，只想把教科書上的知識點傳授完，把課堂變成「一言堂」，課堂提問則成了一種可有可無的教學手段。實在需要課堂提問時，就隨意設定簡單的問題，學生「傻瓜式」地「是」或「否」。
這樣的課堂氣氛看起來熱烈，師生之間交流互動無比活躍，可實質上，提問流於形式，毫無效果可言，降低了課堂效率，也不利於學生的學習。
如何在數學課堂教學中轉化後進生，在數學教學中如何轉化後進生
課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關係，營造寬鬆 和諧的教學氛圍。在數學教學中如何轉化後進生 初中數學教學中如何轉化後進生？教師尊重和接納後進生。首先就是需要老師對後進生給予良好...
如何學好中學數學教學
1 平時多做做題 2 不要犯懶，多複習 3 上課認真聽講 4 基礎一定要打牢，有不會就找老師 5 多思考 6 少玩電腦多看題 字雖少，但做難，只要你按上做，保證你成績沒問題。你認真點，自然就學好了。數學也和一定的聰明 邏輯能力有關 首先bai 上課要認真聽懂了，du然後做題 做zhi試卷 試卷準備雙...
在小學數學課堂教學中，教師如何關注學生的學習過程？如何關注學
一句話 看學生的反映情況 在改作業時,如果遇到非常bt的回答 比如像我超難問題一步解決 可以去問他.小學數學課堂教學中如何實現學生自主學習結 興趣是推動學生求知慾的強大動力，學生只有對所學的內容產生濃厚的興趣，才會自主 專心學習。在學習新知時，教師根據學生年齡特點，通過說話 遊戲 講故事 猜謎語等形...