1樓：後天任何地方
所謂優秀的老師大多是名氣很大，名聲在外的老師。其實這些老師並不是什麼好老師，而是打著優秀老師的旗號賺錢的人。乙個老師優秀不優秀不能以他得到的榮譽證書多少來衡量，也不能以他的名氣來衡量，而是要看他教出了多少好學生。
事實上，正好相反。在大多數人心浮氣躁的社會，沒有人去統計乙個老師教出了多少好學生，也沒有人統計乙個老師改了多少作業，廢了多少口舌。
人們大多注意那些所謂的優秀教師，注意他們頭上被冠以各種名譽的明亮光環，注意他們口是心非的宣傳，注意他們賺了多少錢。而真正的優秀老師大多默默無聞，兢兢業業，無私奉獻，不求個人名譽，也不求什麼掙錢多少，一輩子撲在教育事業上，從不計較個人得失。他們就像是蠟燭，默默燃燒，照亮前行的路；就像是人梯，任人攀爬；就像是鋪路石，供人們踩過。
有誰見過蠟燭、人梯、鋪路石會說話的？還到處提自己的甘苦，大把撈錢的？
桃李不言，下自成蹊。」默默無聞的老師才是優秀老師，而那些出盡風頭的所謂優秀老師，其實只是政治和金錢的掮客而已，並非什麼好老師。什麼是好老師？
當靜下心來，閉著眼回憶一下教過你的老師們，能在你回憶裡的出現的，並且能給你帶來美好印象的老師就是你心目中的好老師。而到處演講，名利雙收的所謂優秀老師，就差遠了……
常聽教育行業的人說「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，筆者對此頗有看法，這種論調實際過分強調了教師的無限責任。何種情況下學生算是好學生？教師要如何付出才算是好教師？
為了出成績不惜使用更嚴厲的懲罰方式，算好教師嗎？在當前中小學教育普遍淡化應試教育、走向素質教育的背景下，打人的教師肯定是不合格的教師。乙個合格的教師不僅應當具備基本的知識水平和教學能力，而且也應該能夠遵守教學管理規範，懂得懲罰與體罰的區別，懂得公共規則與私人規則的區別，能夠明白通常習慣上的「好老師」並不等於現代規則下的「合格的教師」。
2樓：芊芊和你說民生
不是。優秀的老師中還是有不少好老師的，他們很關心孩子的學習和心理。
3樓：小周聊職業
不是的。優秀的老師當然都是很優秀的，他們無論從人品、還是教學質量上，都是數一數二的。
4樓：阡榮老師
不是的，優秀的老師既然能被稱為優秀的老師，必然有他的過人之處，何為優秀，對待學生認真負責，對待工作兢兢業業。
什麼樣的老師才是優秀的老師？
5樓：刺步幸
有的人會說：會講課的老師是好老師。有的人會說：
會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。
如果只乙個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。乙個人如果要成長為乙個好老師，必須經歷乙個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要乙個漫或指棚長的歷程。乙個人要成長為乙個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。
當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，乙個人成長為乙個好的老師就要經歷這樣乙個過程：不會講。初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是乙個老師的初期。
過了這個初期，會有乙個漫長的主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以「怕」字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。
這時的老師充當了乙個盡職的保姆角色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是乙個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了乙個過程，就是儘量讓自己少講的過程。這個過程最明顯的特徵就是老師已不再是乙個講師，而是經師。
會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對「新」的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事衫則去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。
當前大量的老師是「逗滑經師」而非優秀的教師。需要許多的老師為此而不懈地奮鬥。
什麼樣的老師才算真正的好老師？
6樓：名成教育
記得在我上學期間，從小學到大學遇到過很多老師。有嚴厲的，溫和的，博學的等等，各種型別都有。但是在我心中真正的好老師得有以下幾個方面。
一、愛學生。
不管這個老師是剛剛出社會的，還是已經在學校裡面教了很多年的，作為老師肯定要愛學生。老師的心裡是否真正愛學生，學生其實從心裡都能感覺出來。老師心裡裝著學生，那麼他肯定會真心為學生著想，希望學生學得越來越好。
二、對學生負責。
三、專業知識紮實。
四、有師德。
五、有教育情懷。
教學能力強的老師一般都不是校長，原因是什麼？
最主要的兩個原因分別是能力較強的老師會更加喜歡成為一線教師，更好地幫助孩子提高學習成績。責任越大，壓力越大，他們將主要的時間和精力集中到教學任務中，很難花費時間管理學校。當人們瞭解到各大學校中的管理團隊和一線老師時，眾多網友覺得能力較強的老師不願意成為校長。部分校長並不會擔任教學工作，他們反而將更多...
老師畢竟是老師，不是父母。這話是什麼道理
老師跟你沒有血緣關係，他對你好是出於對工作的認真負責，老師是教你知識的，父母就不同了，父母跟你有血緣關係，他們在你的成長過程中，有責任也有義務管你的一切，並是發自內心的，無怨無侮的。老師是學業上的領路人，父母是生活中的依靠者，這是兩者最大的區別，因此，老師和父母是不一樣的。父母 老師肯定是有區別的。...
夢和現實是相反的嗎？還是什麼都不是
不是相反的問題。一般做噩夢不會要夢想成真的吧。一般說是噩夢吧。好夢當然是夢想成真了?夢這種東西不好說，一般認為日有所思，夜有所夢，夢就是夢，不可當真 夢是不是都是與現實是不是相反的？夢是與現實相反的。是反映人的情感。你夢見你家大 了，難道你家真的會大 嗎？夢是反映人內心深處最真實的一面。比如 拿愛情...