1樓：生活常識百事通
知魚是指春秋時代，莊子和惠施在濠水岸邊散步，進行邏輯爭辯的型散事。
出處：《莊子·秋水》篇章《知魚之樂》：「莊子與惠子游於濠梁之上，莊子曰：
鯈魚出遊從容，是魚之樂也，惠子曰：子非魚，安知魚之樂？莊子曰：
子非我，安知我不知魚之樂？」
譯文：莊子與惠子在濠水橋上游玩。莊子說：
鯈魚在河水中游得多麼悠閒自得，這是魚的快樂。」惠子說：「你不是魚，怎麼知道魚是快樂的呢？
莊子道：「你不是我，怎麼知道我不知道魚的快樂？」惠子道：
我不是你，所以不瞭解你；你也不是魚，如或本來也不瞭解魚。」
2樓：網友
子非魚，焉知魚之樂也。
3樓：飛火花
知魚」典故源自戰國時哲學家莊子和惠子在水邊辯論的故事。
和梁惠王、齊宣王同時，有一位大思想家莊周(前369-前286)活躍在戰國後期的社會。他是宋國蒙城(今河南商丘縣東北)人，做過蒙城漆園吏。他涉獵各家學說，但以老子之言為依歸。
他的著作《莊子》，被後世列為道家的經典，與老子的《道德經》，並稱為「老莊哲學」。這位大哲學家的思想不用抽象的概念來表述，而是通過故事和寓言來說明哲理。莊子和惠子的故事就是如此。
惠子名施，魏國人，曾做梁國國相。據說他的圖書有五大車之多，掌握許多方術，是名家(研究邏輯方法)的創始人和主要代表人物。他和莊子既是好朋友，又是老對手。
有一次，莊子和惠子在濠水的橋樑上游逛。莊子看到河裡的魚自由自在地遊動，就說：「這群魚遊得這樣從容，真是快樂極了。
惠子說：「你又不是魚，怎麼知道魚的快樂。」莊子說：
你又不是我，怎麼知道我昌仿不知道魚的快樂。」惠子說：「我不是你，原是不知道你了，但你總不是魚，所以說你不知道魚快樂這指拍沒錯。
莊子說：「咱們從頭說起：你先說『你怎麼知道魚快樂』這句話，已經承認我知耐逗纖道魚快樂了，才問我的。
我怎麼知道魚快樂--我就是在這濠水之上知道它的。我現在實際上就是這濠水之上的魚啊。」
4樓：信必鑫服務平臺
知魚是指春秋時代，莊子和惠施在濠水岸邊散步，進行邏輯爭辯的事。
出處：《莊子·秋水》篇章《知魚之樂》：「莊子與惠子游於濠梁之上，莊子曰：
魚出遊從容，是魚之樂也，惠子曰：子非魚，安知魚之樂？莊子曰：
子非我，安知我不知魚之樂？」
譯文：莊子與惠子在濠水橋上游玩。莊子說：
魚在河水中游得多麼悠閒自得，這是魚的快樂。」惠子說：「你不是魚，怎麼知道魚是快樂的呢？
莊子道：「你不是我，怎麼知道我不知道魚的快樂？」惠子道：
我不是你，所以不瞭解你；你也不是魚，本來也不瞭解魚。」
知漁的意思是什麼
5樓：成大文化
二、提煉總結——知「漁」
僅僅「知魚」還不夠，要想獲得更多更好的「魚」，還必須「知漁」。而在讓學生「知漁」過程中，學生是學習的主人，教師應採用啟發式進行教學，參與他們派閉的質疑問難，討論交流，合作解答；從而發展思維，獲得策略，習得方法，形成能力；最終達到在教師沒有教的情況下，能夠自己學習，自由張揚個性的目的。即讓學生親身參與捕魚實踐，從教師那裡習得捕魚方法，在「斷源」的情況下，能夠自己張網捕魚，使之源源不斷。
這樣，學生每一次吃到魚的時候，都會感到特別鮮，特別香。例如：學生在判羨派學習古詩時，我引導他們歸納出「五步學詩法」——解詩題、知詩人、明詩意、掘賀悟詩情、誦詩文。
並用它去學習其它的詩詞，然後召開「詩歌交流會」，效果非常好。久而久之，這便成了學生手中的一張魚網了。而在這當中，我們看到的是學生的個體差異，注重的是學生的潛力開發，從而達到「種瓜得瓜，種豆得豆」的目的。
這是在現代教育教學改革中表現出來的主流。
知秋是代表什麼意思綠葉知秋是什麼意思
知秋代表的是知道秋天的來臨。看見一片落葉就知道秋天的來臨，比喻發現一點預兆就聊到事物發展的趨向。一葉知秋說梧桐，梧桐在古典詩詞中非常的常見，但是在當代的園林中，想看到成片的梧桐，卻不是件容易的事。比如遍植於武漢城市街道的，我們稱做梧桐的，是外來品種，那是懸鈴木，因為上世紀廣泛種植於法租界，被稱之法國...
自重則威知止有定 是什麼意思，知止是什麼意思，讀《知止》的啟示，自重則威知止有
自重則威知止有定的意思是知道自己應該停止在什麼地方，就會有自己的確定的位置。如知道自己無論在家中還是在社會上，無論是面對親人還是面對其他人等，都能夠很清楚地知道自己扮演的角色，然後根據這一角色要求很好地實現它。精者神之氣，神者人之守 淮南子 如何守住這個精神氣，啟功先生的話擲地有聲 自重則威，知止有...
債權是什麼意思知乎
債權是 債務 的對稱。是指在債的關係中權利主體具備的能夠要求義務主體為一定行為或不為一定行為的權利，債權和債務一起共同構成債的內容，債權與物權相對應，成為財產權的重要組成部分。債權的特徵如下 1 債權的客體可以是物，也可以是履行義務的一定行為 2 債權的權利主體和義務主體都只能是特定的人 3 債權無...