燕子這一課主要描寫了什麼
1樓：媳婦比老婆好聽
課文以燕子為線索，分別從外形、晌賀空飛行、停歇三個方面描述了燕子，突出了燕子活潑可愛、輕快靈巧、閒靜優雅的特點，表達了作者對春天的喜愛之情。
課文段落分析。
第一段：寫燕子的宴瞎外形特點(描繪外形美)，寫出燕子活潑可愛的樣子。
第二段：寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。
第三段：寫燕子飛行時拍塌的情景(寫出了動態美)。
第四段：寫燕子停歇時的特點(這是靜態美)。
課文中心思想。
燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天裡燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，動靜結合，有聲有色，給春天帶來了許多生機。表現了作者對春天和燕子的喜愛之情。
全文的篇幅雖然比較短，但條理性強、語句優美，作者的觀察細緻入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗和對春天和燕子的喜愛之情。
課文主要寫了燕子的什麼特點？
2樓：光照狀元郎
燕子》課文主要描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南吵毀方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
燕子這篇課文，通過對燕子的描寫，表達了作者什麼樣的感情？
3樓：竹寮小甛
《燕子》作者席慕蓉。席慕容的詩歌多寫愛情、鄉愁、時光和生命，愛的抒發已成為席慕容詩歌的第一主題。而在這些愛的情感中，有甜蜜，也有憂愁。
席慕容以乙個女性特有的細膩的視角，來體驗著生命中的溫存。
抒發的情感：
1、燕子以其矯捷的身姿、歡快的步點和夢幻般的呢喃，成為歷代文學作品歌詠的物件，成為中國人心中化解不開的一種情結。臺灣女詩人席慕蓉更是把燕子作為結構文章的線索，作為自己心聲的代言人，以清新、質樸的文字，將鬱結胸中多年、揮之不去的濃濃鄉愁，細膩、含蓄地表達出來。
2、文章雖題為「燕子」,卻不從燕子寫起，而是由一段歌詞引出父親的兩個「好可惜」,然後宕開一筆，寫自己在鄉間生活的經歷，寫看見燕子後內心的感受，文章也由此埋下了伏筆，在讀者心中留下了乙個「謎」.作者在描寫燕子時飽蘸著情感：那隻站在電線上、黑色羽毛、雙尾似剪刀的小鳥，是多麼孤單和寂寞，它將引發作者內心何其深沉的羈旅之痛啊！
而外婆歌謠中的燕子卻又是那麼溫柔可愛，它又會勾起人們多少幸福美好的回憶啊！詩人站在南國的阡陌上，注視著那乙隻黑色的安靜的飛鳥，「心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷」,「歡喜」是因為眼前的燕子把詩人的思緒帶回了故鄉，帶回到長城外那綠草如茵的內蒙古大草原，對這些遊子而言，「家鄉」是多麼親切和溫馨的字眼啊！但家鄉又在何方？
有家不能回，自己註定只能是一朵飄忽不定的孤雲，這種漫漫無期的相思又是多麼苦痛和悲傷啊！
3、抒發了作者思鄉，懷鄉的複雜情感。開頭這段描寫，實際上是在拓展文章主題思想的歷史深度，思鄉，懷鄉是幾代人的事。文中的主體部分主要使用了敘述的表達手法。
同時還大量地使用了描寫手法，如對話描寫(父親同作者談論《送別》歌詞),自然環境描寫(作者領著兒子在石門鄉間散步),心理描寫(作者對燕子的觸電感覺),行動描寫(作者牽著，抱著孩子，當得知"燕子"是"烏秋"時的反應)等。同時還使用了"寓情於事"(情感滲透到從頭至尾的敘事),"寓情於理"(結尾那充滿情感的議論)的抒情方法。文中還有說明手法的運用。
希望對你有所幫助！
《燕子》這篇課文中，寫燕子斜飛於曠亮無比的天空，是動態描寫，突出了燕子怎樣的特點？
4樓：美麗心情
是燕子乙個書的名字如果要知道答案的話可以去書店裡買這本書。
5樓：whdy寶貝
快樂是幸福生活忙碌奔波勞碌。
6樓：網友
第七十三回 情因舊恨生災毒 心主遭魔幸破光 第七十四回 長庚傳報魔頭狠 行者施為變化能。
課文燕子。課文分別描寫了什麼什麼
7樓：課文你來說
課文分別描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。表達了作者對春天和燕子的喜愛之情。
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