**有空氣教學反思
1樓：某某人哈哈
**有空氣教學反思如下：
**有空氣》實驗教學過程中學生仔細觀察程度不夠，一年級學生對於許多的事物都很感興趣，積極學習認真實驗，但卻沒有養成仔細觀察的習慣。
在課程「物體中有空氣嗎？」的環節中，學生們提到石頭中沒有空氣，從他們的認知中認為堅硬的石頭中不會有空氣的存在，但經過實驗後，有部分同學觀察到氣泡從石頭中跑出來，但也有部分同學觀察不夠仔細沒有觀察到細小的氣泡，因此總結出石頭中沒有空氣的存在。
在實驗過程中的學生的實驗操作良好的習慣也沒有養成，是造成實驗未成功的主要原因，急匆匆地把實驗材料放入水中，又急匆匆地拿出，培養學生良好的實驗操作習慣也有助於提公升他們的實驗觀察能力。
寫教學反思時，可以按照以下步驟進行：
1、回顧教學目標：回顧自己在本次課程中所設定的教學目標，思考這些目標是否達到了預期。
2、分析教學過程：回顧整個教學過程，分析自己在教學中做得好的地方和需要改進的地方，思考如何提高自己的教學水平。
3、總結收穫與不足：對於取得的教學成果和存在的問題，進行總結並思考如何加以改進。同時也可以思考學生的反應、表現以及在聽課或者課後問答環節中的疑問和困惑等方面。
4、提出改進措施：根據總結的教學收穫和不足，提出具體的改進措施，包括皮山哪針對自己的教學方法、教學素材、教學環燃碼節、學生互動等方面的改進建議。
5、總結感悟：對於本次反思的結果和所提出的改進措施進行總結和展望，思考唯賣今後如何更好地開展教學工作。
《找空氣》教學反思
2樓：白露飲塵霜
空氣在我們日常生活中是必不可少的，可是對於一年級的學生來說，他們對此並沒有多大的感受。因此，為了增加學生對空氣的認識，我設計了本次科學活動——找空氣。
本課由四個活動組成，引導學生感知我們的周圍有空氣，運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。知道人類的生存離不開空氣。
第乙個活動，把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子和瓶子裡，以禮物的形式送給班上的學生們，展示完我就設定了乙個投票，投票的問題是「裡面有東西嗎？」讓同學們進行選擇，有46人選擇有空氣。再通過親自動手在教室裡把袋子裝得鼓鼓的。
第二個活動，把袋子裡的東西放出來，運用不同的感覺的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：1、把袋子戳乙個洞，將洞口對著同桌的臉頰，可以感覺到有東西拂過臉頰；2、在氣球口裝乙個小哨子，擠壓氣球時可以飢彎聽到有東西吹響口哨；3、當塑膠袋扎個孔壓入水中，可以看見有氣泡冒出。
這種神秘的東西就是空氣。
第三個活動，通過憋氣活動以及對鉛巧一**片的分析，知道空氣對人的重要性，人類的生存離不開空氣，要學會保護環境。
第四個活動，完成學生活動手冊。在巡視過程中發現大部分學生都覺槐肢鍵得桌肚裡找不到空氣，但是數不過來大概有多少人，我就利用麻吉星進行了一次投票，看到資料後我發現同學們對「我們的周圍有空氣」這一概念還不是特別能理解。
於是我在選擇正確的同學裡隨機挑選了乙個學生來分享自己的驗證方法，聽完他的分享後同學們親自動手用塑膠袋在桌肚裡裝空氣。操作結束後進行了2次選擇，從資料中可以看出來大家通過親自動手實驗已經得出正確的結論了。
我們經常說科學課就要有科學味。科學課的本質是實證意識。在這節課中學生在通過科學的方法證實了自己的周圍有空氣，對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。
從一開始他們對袋子裡是否有物體感到疑惑，到懂得用實驗驗證自己的猜想，實證的意識已經在他們身上紮根了。
在這節課中我設計了3個小實驗，希望他們在觀察時能懂得用眼看、耳聽、手摸等器官感受。但是忽略了在每乙個實驗結束後給學生充足的時間來表達自己的發現與感受。科學課程還是以科學**為核心，科學**又以科學思維的培養為核心，因此培養學生的思維能力是一項重要任務。
這節課時時處處都能看到學生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學味。
空氣在**教案
3樓：通文閣詞窮
一、教學目標：
瞭解空氣的存在和意義。2.掌握通過實驗證明空氣的存在。
二、教學準備：
1.乙個空氣球。
2.乙個玻璃杯。
3.一張白紙。
4.乙個吸管。
5.水。<>
三、教學過程：
1.導跡滲灶入新課：教師出示空氣球，讓學生猜測裡面是否有空氣。然後問學生，在日常生活中，我們在哪些地方可以感受到空氣？（如呼吸、吹泡泡、風車轉動等）
2.實驗一：教師倒一些水入玻璃杯中，讓學生將白紙蓋在玻璃杯口上，然後將杯子翻轉過喊知來。
接著，教師問學生：「你們認為會發生什麼？」學生進行**，並進行討論。
隨後，教師讓學生用吸管吹氣入杯中，發現水沒有流出來。通過實驗，說明了空氣的存在和壓力的作用。
3.實驗二：教師讓學生將空氣球吹大，並迅速放開。
學生髮現空氣球會迅速縮小，這是因為空氣在迅速流動。然後，教師讓學生自己動手，將空氣球吹進玻璃杯中，學生髮現空氣球無法進入杯中，又通過實驗說明了空氣的存在和壓力的作用。
4.總結歸納：教師通過上述實驗，引導學生認識到空氣的存姿扮在和壓力的作用，加深學生對於空氣這一概念的理解和認識。
四、教學反思：
通過本節課的教學，學生不僅理解了空氣的存在和壓力的作用，還掌握了通過實驗證明空氣的存在。同時，學生通過尋找更多的空氣存在的證據，認識到了空氣在生活中的重要性和作用。此外，通過討論和實驗，也培養了學生的觀察能力和實驗**能力。
《空氣中有什麼》教學反思
4樓：網友
本課是本冊書中學生實驗操作較難的一課。在教學時，由於自身對本冊書認識的缺乏以及備課中細節的處理不到位，致使學生在課堂上有些不知所措且知識掌握也不夠清楚明瞭。現在問題反思如下，以此督促自己以後更好的備課。
一、在複習匯入中，所提問題要針對本課教學內容，不能泛泛、盲目，以致將學生思考方向引錯。可以問：「空氣的性質有哪些？
並適時板書與本課有關的內容——空氣可以佔據空間、會流動，以便為下面出現的「蠟燭熄滅，水位上公升」的解釋打下基礎。
二、新授中，實驗操作要指導到位，讓學生知道每一步應該做什麼。問題目標性要明確，這樣才能正確引導學生思考的方向。
三、最關鍵的備課中要注重細節。
1、前後對比。點燃蠟燭罩上沒有擰瓶蓋的瓶子後，應讓學生觀察水面的高度，然後擰上瓶蓋等蠟燭熄滅後再引導學生觀察水面的高度，通過前後對比讓學生髮現瓶內空氣的減少，引出燃燒用去了空氣中的一部分。
2、瓶內水面高於外面時，能否開啟瓶蓋，引發學生注意。要在池內加水至瓶內水面高度時才能開啟瓶蓋，測試剩餘氣體是否支援燃燒。否則外面的空氣會進入瓶內影響實驗結果。
3、非關鍵性操作要簡單化，以便於學生操作，節省課堂時間。四年級學生動手能力相對還較弱，把蠟燭固定在玻璃片上再放到水中，對於他們有些難度。改用馬鈴薯切片來做蠟燭底座將大大方便學生的操作，將節約下的時間給學生**問題，使課堂教學效率得到提高。
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