1樓：冉冉
一、中學生家風家規教育存在的主要問題。
中學生對家風家規的知曉程度不高。其根源在於家庭和學校對中學生家風家規教育的引導不足，家長對中學生有成績至上的期盼，學校則有重智育輕德育的偏頗，家庭和學校沒有將家風家規教育作為教育的重點來實施。基睜正是由於家庭對於家風家規教育的輕視和學校德育對家風家規引導上的缺位，使得中學生也更多地關注自己的學業成績而忽略家風家規對自身健康成長的影響。
家風家規德育功能嚴重忽視。其根源在於家長言傳身教的榜樣作用不夠，學校德育未能將家風家規搏蔽歲教育納入德育教育的內容體系。
中學生踐履家風家規的狀況不佳。很長一段時期以來，學校德育過多地用單一灌輸方式來進行思想道德教育，目標過多地聚焦在理想目標上，某種程度上忽視了通過家風家規教育促進學生良好行為習慣的養成。
二、家風教育進校園的實踐探索。
我們以開展《中學生家風教育研究》課題研究為契機，進行了一系列實踐探索。
線上線下讀家風。將「線上線下讀家風」與寒暑期及節假日並賀學生實踐活動相結合，在瞭解中學生對家風掌握程度的前提下，藉助假期與家人團聚的日子，就「家風」「家史」「家譜」「家訓、家族史」等傳統的家族文化相關內容進行閱讀、採訪、記錄。通過一系列線上線下讀家風活動，學生在參與中獲得知識、瞭解家風、學會尊重、懂得感恩、激發熱情等等。
2樓：咖啡酸奶地中海
孩子們用簡單樸實的話語講述了自己的家風家訓。崔說：「我媽媽教仔改我做人要誠實，對人要善巨集銀良，對人要誠實。
於佳琪說：「爸爸告訴我，孝順是一切美德之首。」劉說：
我的祖母經常告訴我們不要比較物質，不要虛榮，要勤儉節約。」心悅說：「不要太貪心，珍惜現在美好的生活。
和貧困山區的孩子相比，我們太幸福了。這是我媽經常跟我說的。」崔晨也不甘示弱：
爺爺說品德高尚，能為他人服務……」當談到他的家風時，所有的學生都爭先恐後地解釋。班主任說，家風影響孩子的心智，通過日常生活塑造孩子的人格。是一種無言的教育。
可以說，孩子是什麼樣的家風就是什麼樣的家風。通過這項活動，孩子們不僅可以傳承中華民族的傳統美德，弘揚社會正氣，傳遞積極向上的思想，還可以引起家長的重視，樹立良好的家風，注重自蔽戚宴身修養。
3樓：謙恭還勤謹灬薩摩
孩子們用簡單樸實的話語講述了自己的家風家訓，崔櫪勻說：「媽媽教我做人要誠實，要與人為善，以誠待人。」於佳琪說：
爸爸告訴我百善孝為先。」劉珈延說：「我姥姥經常對我笑含櫻們說不要攀比物質上的東西，不要愛慕虛榮，要勤儉節約。
辛悅說：「不要太貪心，要珍惜現在的美好生活，和貧困山區的孩子比起來，我們太幸福了。這是媽碰叢媽常常告訴我的。
崔老差宸也不甘示弱：「爺爺說過惟賢惟德，能服於人……」談起自己的家風，同學們個個爭先恐後，娓娓道來。
班主任老師講，家風通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，它是一種無言的教育，可以說，有什麼樣的家風，就有什麼樣的孩子，通過「話家風，說家訓」這項活動，不僅可以使孩子傳承中華民族傳統美德，弘揚社會正氣，傳遞思想正能量，而且可以讓家長們引起重視，樹立良好家風，注重自身修養，注意行為舉止，傳承家庭美德，以身作則，言傳身教，為孩子健康成長營造良好家庭環境。
4樓：湯宜修
梳理總結一下這個校園的風格來說的話，每個地方來說的話是有特色的，畢竟來說的話，這個特別是那種私立的話，他卜慎有針對性的學校有著悠久的辦學歷史和豐富的文化積澱，秉承「立志修身、敦品勵學」的校訓，施行民主管理和人性管理，在「質量立校，品牌強校」戰略和「創人民滿意教育，辦人民滿意學校，做人民滿意教師」的工作目標指導下，適應時代發展要求，以育人為本，以科研為先導滾伏，以提高隊伍素質型備敬為重點。
5樓：網友
特色一詞很時尚，彷彿只要有了「特色」，工作便熠熠生輝，有了品位。我們看到，不論報刊文章還是學者報告，都在大聲疾呼學校要特色發展，實現彎道超越。
沒錯，任何學校都有其特點，都是個性鮮明、獨一無二的。但是，當有人問起某所學校到底有什麼特點和特色時，被問者卻往往很難。
為何如此？因為多數學校的特色不夠鮮明，無法拿出有力的佐證材料。更因為學生雖然千人千面，各不相同，而我們的培養方向卻是有共性的——教育要求有共性，學校建設和設施裝備有共性，甚至家長的期望也有共性……所以學校教育首先會奔著大家公認的幾乎相同的價值方向而去。
那麼，什麼是教育特色或特色教育？那就是學校在貫徹執行黨的教育方針的基礎上，在德智體美勞「五育」培養上有超出一般的做法，不同尋常的價值追求和結果呈現；比如德育先進校，體育特色校……更通俗的說法是：全面發展＋特長＝特色。
然而，在聚焦特色、推行特色發展的戰略中，有的學校讓學生從頭到尾、從早到晚死記硬背經典「古籍」，因此有了所謂「經典誦讀」特色；有的學校挑選不足5%的學生成立器樂演奏隊，吹吹打打好不熱鬧，稱之為「藝術樂園」特色；有的學校尋找個別身體強壯的苗子進行專項液鍵體育訓練，在體育比賽中瞎慎摘金奪銀，於是「體育特色」的牌子就豎起來了……
毋庸置疑，這些做法是對特色辦學的曲解。嚴格地說，不是真正的特色。
到底應該怎樣理解學校特色？如何建立特色學校？
學校特色是在長期辦學過程中形成的獨特風格、風氣，是一所學校整體辦學思路以及在各項工作中表現出來的與磨埋敬眾不同之處，體現了學校向上、進取的個性特徵。
學校教育有校風，家庭教育是否也該有家風呢？
6樓：親卡教育肥妞
相信大家在學校學習的時候，都會瞭解到自己學校是有校風的，整體的學校教育其實也是根據校風去進行的，可以說，校風就是乙個學校的教育標尺一樣。那麼，對於家庭教育而言，其實也應該有家風，那麼這樣的家風其實也是說明，在教育孩子的過程中，我們要有一定原則性和規則
在乙個家庭當中，如果能夠有家風的話，其實也是讓孩子有一定的紀律性，讓孩子按照這個家風去進行下一步的教育，這樣子也是讓家長能夠更好的去對孩子進行管教。有很多孩子在小的時候其實很難建立起紀律的意識，其實這也有可能是因為在乙個家庭當中，沒有家風，有的家庭給人的感覺就是書香氣，而有的家庭會有一種藝術氣息，其實這也是影響每乙個不同家庭的家風形成的原因。有的家庭，教育孩子可能會比較的嚴厲，而有的家庭教育孩子是比較溫柔的，那麼這相對不同的家庭而言也是不同的家風，但是有家風也是能夠讓孩子更加有紀律性
有些明星在教育孩子的，其實也是有家風的。就比如郭德綱在教育孩子的時候，就是比較有紀律性的，其實這就是屬於他們家的一種家風，我們也是能可以看基猛到郭麒麟，他雖然學歷不高，但是她是乙個非常有學問有學識的人，而這些也是得益於郭德綱對他的教育，以及整體家風的影響
對於一些孩子來說，這個家風也是對他們條條框框的約束，能夠約束他們不好的行為，同時，也能夠讓他們更加改鋒磨清晰地意識到自己的問題所在。在乙個學校當中，有校風。那麼在乙個家庭當中，自然也是會有家風的不同的家庭有不同的教育理念，並且在教育孩子的時候，我們也會按照這種家風去約束孩子
對於家庭教育來說，我們也應該要明白，環境是會影響人的。但是我們同樣也要明白，環境是人去建立起來的，所以用家風去創造乙個環境的時候，他也會同樣的去約束我們，影響我們的行為。這也能夠讓孩子更加的有條理性，在成長的過程當中，更加的紀律性，家長在教育孩子的時候也能夠更加的輕鬆。
當家長教育孩子的時候，有了一定的標尺的話，我們也能夠按照這樣子的標準去教育孩子，不會太過於懶散。有的時候我們不知道該如何教育孩子，或許也是因為我們沒有乙個標準，不知道該把孩子培養成乙個什麼樣的人，所以家風其實也是讓我們能夠有目標。
7樓：今天也愛娛樂
該有。俗話說龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞，這就是強調了家亮磨庭教育的作用。家風其實比校風更重枯首要，家裡怎樣沒鍵數孩子也會耳濡目染。
8樓：生活電諮小助手
家庭教育也應該有加分，良褲巖好的家風可胡陪御以讓孩子感受到家庭的溫暖，可以幫助亂銷孩子健康成長，可以讓孩子變得更加開朗活潑。
9樓：黎昕科普知識小屋
我覺得家庭教育也應該有家風，如果沒有的話，孩子可能會非常的不懂事兒，而且會成為乙個壞孩子的。
10樓：無能為力大蒜
確實是的，因為只有乙個良好的家風家庭教育才能夠徹底起到作用，才能讓孩子得到更好的成長。
要加強什麼教育和家風教育
11樓：網友
要加強紀律教育和家風教育。
家庭是社會的基本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風，對於國家發展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第乙個課堂，父母是孩子的第一任老師。
家庭教育工作開展的如何，關係到孩子的終身發展，關係到千家萬戶的切身利益，關係到國家和民族的未來。
近年來，經過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進展，但還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵階段，提公升家長素質，提高育人水平，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命。
家長在家庭教育中螞喚滲的主體責任：
嚴格遵循孩子成長規律。學齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，鏈弊培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為悶脊，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養成良好生活自理習慣和學習習慣，引導孩子學會感恩父母、誠實為人、誠實做事。
中學生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養教育，培養孩子積極學業態度，與學校配合減輕孩子過重學業負擔，指導孩子學會自主選擇。切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，不做「虎媽」「狼爸」。
如何配合學校做好家風建設
12樓：懂視生活
1、依法履行家庭教如卜育職責。廣大家長要及時瞭解掌握孩子不同年齡段的表現和成長特點，真正做到因材施渣晌穗教，不斷提高家庭教育的針對性。
2、嚴格遵循孩子成長規律。為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，培養孩謹旦子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，讓他們在生活中獲得有益於身心發展的經驗。
3、不斷提公升家庭教育水平。努力拓展家庭教育空間，積極主動與學校溝通孩子情況，支援孩子參加適合的社會實踐，推動家庭教育和學校教育、社會教育有機融合。
家風家訓包括那些家規家訓家風有哪些？
家風，是指一個家庭或家族的傳統風尚。也就是說一個家庭的生活方式 文化氛圍即構成了家風。顧名思義，家風就是一個家庭的風氣 風格與風尚。換一句話說，當一個家庭的家規 家訓形成家庭的公眾行為習慣即構成了家風，家風也就是一個家庭或一個家族的家文化。家譜即是承載家文化的工具，網際網路家譜是新一代承載家文化的工...
校園安全教育，校園安全教育內容應該有哪些？
一 提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處。嚴禁打架 罵人。不因小事和同學爭吵，不打架鬥毆，不在校園內外發生暴力行為，爭做文明小學生。二 關注課間安全。在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故 上下樓梯右邊走，做到 右行禮讓 不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。三 遵守交通規則和交通秩...
話劇有哪些意義,幽默有教育意義的校園話劇有什麼
一 匡時濟世藝術 中國文人素有 文以載道 的思想觀念,因此,戲劇從來不是唯美的產物。特別在中華民族處於生死存亡關頭,一些有志之士急欲拯救斯民於水火之中,把它拿來運用和作為一種 就帶有匡時濟世的目的。文明戲時期的主潮是以勇猛的姿態,配合著民主革命,對腐敗的帝制進行衝擊,對外國列強發出憤怒的 這使是中國...