1樓：網友
1）在集體面前表揚那些集中快的幼兒，哪怕他是在集中地點附近的圖書區看圖書（收起來當然容易），批評那些收玩具慢的幼兒，哪怕他是收操作皮飢起來比較複雜的玩具。教師將幼兒集中速度的快慢作為了對幼兒進行評價的標準。
2）專門有乙個教師留下來收拾、整理玩具，打掃課室，有的再委派三前擾、四個值日生協助。通過這樣的方式達到活動區材料擺放整齊的效果。
3）對幼兒入區操作進燃悔返行一些限制，收起來較複雜的材料進行簡化收拾操作（如本來是一一對應的排序幾何形體，收放的時候應該按照順序乙個乙個擺放好，但老師卻用了兩個籃子，乙個放幾何形體，乙個放下面的凹座；又如，教師比較喜歡用小籃子來代替棋盒等）。
2樓：帳號已登出
區域活動結束後幼兒出現不收納、整理區域材料時，如何解決？
如何提公升幼兒整理的能力，讓幼兒養成有序整理區域材料的良好習慣，形成一定的規則意識，是指導幼兒進行區域活動的重要任務之一。幼兒為納型指什麼不能很好地進行整理？經過觀察我們發現幼兒已經有整理的意識，但是他們還沒有莩握整理、取放材料的正確方法，租陸沒有養成有序整理的習慣。
為此我們開展了一系列有關整理的嘗試活洞配動。
幼兒園區域活動材料投放存在的問題
3樓：網友
<>一）材料投放目的性不明確。
在幼兒的活動區進行材料投放，目的是實現推動幼兒身心健康發展的教育目標。因此，在進行活動區域材料投放的過程中，教師應根據教學經驗和幼兒的能力水平有目的地進行投放。但根據材料投放的實際情況來看，教師在對材料的選擇和投放過程中缺乏目的性，有的活動材料放置時間較久，就是因為不符合兒童的興趣愛好，導致材料無人問津，相應的材料投放就缺乏了教育的功能，這樣看來某些單。
一、無操作性的材料，無法達到提高兒童樂趣和鍛鍊兒童思維能力的目的。就是因為幼兒對這些材料缺乏興趣，無法調動操作的積極性，所以教師要調研，針對不同年齡階段的幼兒進行調查研究，以尋找符合他們興趣愛好的材料進行投放。
二）材料的投放缺乏安全性。
幼兒階段的兒童，其自段寬身思維還不健全，在學習事物的過程中仍舊只能採取模仿的形式。因此，教師在展示材料活動時，幼兒都在進行動作模仿，可能會傷害到周圍同樣專注學習的幼兒。其次，在材料的實踐操作過程中，像剪刀之類的材料，兒童無法進行正常操作；或者活動完成後教師沒有做到安全放置，極有可能會危害到兒童的生命安乎答全，因此教師要極其注意材料發放的安全性，保障幼兒在實踐操作過程中能夠有效保護自身和周圍同伴的安全。
三）材料投放缺乏整合性。
由於活動的內容應該與教育和主題相整合，因此在材料的投放過程中，教師也需要根據設計方案讓幼兒進行系統、有聯絡的學習，使其構建完整的知識體系。但是在實際的材料投放過程中，幼兒園的區握頃亮域活動和主題整合這部分還有提公升的空間，其只實現了手工區域與主題的結合。比如，在幼兒園的「分類」活動中，教師只為幼兒分類活動提供了不同顏色的花片材料，這樣的材料不能滿足認識水平高的幼兒的需求，因此無法實現幫助幼兒提高認知的目標。
4樓：網友
第。一、茄爛頃遊戲材料在投放的種類和數量上不適宜。
部分幼兒園活動區遊戲材料投放上種類比較單一，缺乏系統性，滿足不了幼兒的需要，不能引發幼兒進一步去想、去操作。遊戲材料在數量上也不夠充足，基本每個班級的歷殲幼兒在遊戲過程中都存在爭搶現象。
第。二、投放的遊戲材料與幼兒的年齡特點不相符。
有些遊戲材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點和水平差異，造成各個年齡班之間以及不同水平兒童之間無難易之分，缺乏層次性、遞顫陸進性。而這也相應的導致了幼兒遊戲興趣不足、求助、無所事事現象等的出現。
第。三、遊戲材料在投放時，更換週期過長。
幼兒園普遍存在活動區遊戲材料更換的時間不合理，投放週期過長這一問題。
第。四、投放的遊戲材料缺乏目標性和探索性。
第。五、投放的遊戲材料中購置的為主，廢舊材料和半成品材料的利用率較低幼兒園大部分自制遊戲材料所採用的材料大部分都是有園所採購而來，對廢舊物品利用的很少。
幼兒園過程性材料較欠缺,沒有歸類及規範收集解決方案
5樓：
摘要。您好，對於不規範的應及時的做出補救措施。
首先，對檔案工作的重視，確保檔案設施裝置的配備和完善。
其次，依據幼兒園發展規劃與重點工作，對歸檔類目進行補充和調整，並廣泛聽取檔案網路組成員的意見和建議，確保過程性資料的完整和規範。
再次，充分發動園內檔案網路組成員的作用，齊心協力做好檔案資料的收集和積累工作，在時間節點和材料的完整性方面把好關。力求保質保量。
科學管理，讓檔案資料發揮最佳效應。
規範服務，為幼兒園全面發展護航。
幼兒園過程性材料較欠缺，沒有歸類及規範收集解決方案。
您好，對於不規範的應及時的做出補救措施。首先，對檔案工作的手譁重視，確保檔案設施裝置跡納的配備和完善。其次，依據幼兒園發展規劃與重點工作，對歸檔類目進行補充和調整，並廣泛聽取檔案網路組成員的意見和建議，確保過程性資料的完整和規範。
再次，充分發動園內檔案網路組成員的作用，齊心協力做好檔案畢州行資料的收集和積累工作，在時間節點和材料的完整性方面把好關。力求保質保量。科學管理，讓檔案資料發揮最佳效應。
規範服務，為幼兒園全面發展護航。
問一問自定義訊息】
教師在區域活動中該做什麼
所謂區域活動，是指教師根據幼兒發展需要，有目的 有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬鬆和諧的氣氛中，按自己的能力和意願，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行探索與交往的場所。它是集體教育的補充和調整，是實施個別教育 促進幼兒個性發展的有效途徑，是幼兒按自己意願進行的一種帶有學習性質的活...
如何將大班的主題活動與區域活動有效地結合
主題活動 bai和區域活動是幼兒園教du育的重要組成部分，zhi在主題活動的dao實施過程中，回教師多數採用高結構的 答集體教學活動，目標要求比較整齊劃一，難以照顧到幼兒的個體需求與個別差異，而區域活動卻可以以其個別化的教育尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體化的需要。而近年來，人們似乎更致力於開展主題...
高考結束後怎麼給孩子放鬆的假期,高考結束後,怎麼給孩子一個放鬆的假期
高考後的暑假是一個非常自由的時間段,放鬆休閒自然不用多說,大家肯定有自己的安專排,比屬如 旅遊 聚會 學習新技能 甚至適當的玩玩遊戲等等。暑假後就是大學,大學主要是自學,學習能力很重要。所以玩之後可以好好的練習一下 精英特全腦速讀記憶訓練 激發大腦潛能,提高閱讀學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀 學...