如何表述教學目標?
1樓：一襲可愛風
一、教學目標表述的要求。
教學目標表述的是學生的學習結果，而不是教師對教學任務的完成情況，因此，其表述的主體是學生。
教學目標的表述要明確具體，不能含糊其詞。因此，其表述必須要有準確具體的行為動詞。下表例出了三維目標中的一些常用行為動詞，以供參考。
目標型別目標層次常用行為動詞知識瞭解說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、複述、描述、識別、會寫、會畫等理解解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區別、提供、猜測、估計、推斷、收集、整理等應用應用、使用、質疑、辯護、設計、解巧判或決、撰寫、擬訂、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等技能技能模擬、重複、再現、例證、臨摹、擴充套件、縮寫等獨立操作完成、表現、制定、解決、擬訂、安裝、繪製、測量、嘗試、試驗等遷移聯絡、轉換、靈活運用、舉一反。
三、觸類旁通、調查、提取、修改等過程與方法。
經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗、**、溝通、組織、發現、探索、交換意見等。
情感態度與價值觀反應遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、願意、欣賞、稱讚、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、重視、採用、、支援、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒孝伍棄、抵制、克服、擁護、幫助等領悟形成、養成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求、品味、領悟等。
教學目標的表述應該是立體的有層次的，而不是平面的。因此，其表述應該是多維的具有不同程度的。
二、教學目標表述的格式。
教學目標的表述要包含四個要素：行為主體、衝慎行為動詞、行為條件和行為結果。行為主體是學生，即教學目標表述的是學生的學習結果，一般情況下行為主體是隱含的。
行為動詞要準確、明確。行為條件是指達到某種學習結果所需的條件。行為結果即學習結果，一般是指基本的、共同的的最低水平。
如：通過實訓，使學生掌握檢測電容器的方法。這樣的目標表述就存在很大的問題。
一是主體是教師而不是學生；二是行為動詞和行為條件模糊；三是行為結果不確切。如果改為：通過實訓，能識別不同型別的電容器，會使用萬用表判斷電容器有好壞。
就符合要求了。
簡述教學目標及其意義
2樓：江停
教學目標指的是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。 意義體現在三個方面： (1)、指導學習結果的測量和評價。 (2)、指導教學策略的選用。 (3)、指引學生學習。
補充資前汪料：
新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。
課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每乙個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。
課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指慧薯仔：基礎知識、基本技能。
後來，又勉強地加上了乙個學科情感。這就是如今在教案、教學手頌設計的教學目標中的三個方面：①知識。
技能。③情感。
教學目標與目的有什麼區別
3樓：青檸姑娘
教學目的與教學目標的不同之處表現在：
第一，從制定教學目的和教學目標的依據看，教模改學目的的提出僅僅依據教學大綱和教材的要求；教學目標的制定除依據教學大綱和教材的要求之外，還要依據教學目標分類理論提供的參照系和本地教學的實際水平。
第二，從確定教學目的和教學目標所著眼的主體看，教學目的是對教師要教什麼的說明，著眼於教師的教；是以教師為主告滲體進行描述的。教學目標則著眼學生學習的結果，是襪碼脊以學生為主體進行描述；是對學生學習行為結果的一種規定，是學生必須達到的要求。
第三，從制定教學目的和教學目標時所使用的動詞看，對教學目的的描述一般採用"瞭解、領會、體會"等描述心理過程的內隱體驗動詞或"掌握、應用"等詞語，因而比較抽象、籠統、模糊；教學目的是否達到，不易測量。而教學目標的描述 則多采用"說出、歸納、說明"等表述特定動作的外顯行為動詞，表義具體，深廣度明確，具有可操作性；因而教學目標是否達到。
第四，從二者所直接作用的物件看，教學目的只對教師的教有直接指向作用，有利於教師主導作用的發揮；而教學目標同時對教師的教和學生的學均有直接的指向作用，能使教和學目標一致，既有利於發揮教師的主導作用，更有利於發揮學生的主體作用，把教和學兩方面的積極性較好地統一起來。
怎樣更好的體現教學目標的導向作用
教學目標是課堂教學的起點，它決定著教學內容的安排方式 教學方法的選擇以及教學評價的實施，因而也就決定著課堂教學效果的好壞。因此，教師應重視教學目標的導向作用，在課前 課中 課後都要圍繞教學目標思考和行動，這將有助於課堂教學效率的提高。一 制定目標 具體明確 科學合理地制定教學目標，首先要在吃透 語文...
小學語文教學目標的維度怎麼寫,小學語文教學目標的三個維度怎麼寫
小學語文教學目標要明確寫出三個維度 知識和能力 1.2.3.過程和方法 1.2.3.情感態度價值觀 1.2.3.小學語文課程標準中的三個維度 課程目標根據知識和能力 過程和方法 情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯絡,螺旋上升,最終全面達成...
怎樣寫關於目標的作文，一篇關於目標的作文要闡明自己的目標，還有怎樣做實現
我的目標，該怎麼實現 一篇關於目標的作文要闡明自己的目標，還有怎樣做實現 如果是找人 代答，網路上有許多筆手或寫手是需要付費的，複製的和原創的 是不一樣的，原創的是需要支付稿酬的。關於目標的作文，應該從哪些方面寫 是什麼 為什麼 怎麼做 怎樣寫新聞的作文?寫新聞與學校語文課的作文是很不相同的。作文只...