1樓：帳號已登出
如果從長遠看對於孩子的教育其實是說單方面選擇高壓還是鼓勵，而是應該要實現剛柔並濟，適當的時候給孩子一些壓力，但是更要注意給孩子一些自信心。
其實對於孩子的教育問題，現在有好多的一些教育專家都會有一些公開的課，這些課家長當時聽的時候可能都會覺得：哎，是有一定的道理的，然後也會按照這些教育專家的一些教育的方式，還有一些跟孩子談話的技巧去跟孩子做溝通，交流可能會起到短期的效果。但是往往回去之後堅持銷鄭個一兩天，最多也就乙個把星期之後又會回到自己的老路，按照自己的模式去教育孩子。
而一般家長的話極少有教育專家，所以對待孩子的教育問題上也基本都是比較簡單粗暴的，按照自己的思維模式去考慮孩子，比如說有些家長就只會對孩子去指責，說甚至會讓孩子去跟別人家的孩子比較這些，往往對孩子的打擊會是比較大的。而反之有些家長就一味的只會以那種虧搏頌鼓勵式的教育方式去引導孩子，但是這樣的話會讓孩子覺得盲目自信，有的時候偶爾受到挫折也會有些承受不了。
所以在對待孩子的教育問題，尤其從長遠來看也應該是剛柔並濟。尤其對於男孩子的教育問題上來講，適當的給予一定的壓力，培養孩子獨立自主積極向上的性格也是極其重要的。也許伴隨著你孩子的年齡成長可能在嬰幼兒階段，還有小學階段，更多的是以鼓勵為主培養孩子的自信心，要讓孩子能積極陽光的去跟同學交流，去應對各種困難，而到了初中高中的時候，就應該孩子感覺到有一定的壓力，這銀嫌樣他們在學習上可能才能更好的保持自主性，因為到了初高中其實更多的要讓孩子養成更好的學習習慣，要能通過自己的努力去解決一些問題，而不是依賴著父母，所以這時候對於孩子更多的還是以一種積極的引導，適當的給予一定的壓力。
所以從長遠看，對待孩子的教育，我覺得還是應該高壓和鼓勵嗯一起並存，適當的時候以一些剛柔並濟的教育方式，去培養孩子積極的心態，還有面對困難不和挫折，永不言敗的一種精神。
2樓：帳號已登出
鼓勵是家庭教育中比較重要的方法之一，每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，這就像植物必須每天澆水才能生存一樣。
清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。" 許多家長經常不自覺地在行動和語氣上表現出對孩子的不滿意。
如孩子自己用餐具吃飯，弄得滿臉飯菜，有些父母乾脆自己來喂。小孩子幫助大人收拾碗筷，不小心打碎了盤子，大人馬上說："快離開，毛手毛腳的。
這些言行無疑使孩子心中剛萌生的信心受到打擊，也阻礙了孩子嘗試挖掘自我能力的意願。
同時反應出家長不相信孩子的能力，但是如果不讓孩子去嘗試和學習，孩子長大後也不可能會做事。
因此，家長應該儘量避免表現出認為孩子是失敗者。相反，家長必須明白；去做"和"作成功"是兩回事，"失敗"只是表示技巧不空肢頌夠熟練而不應影響「去做」的價值。家長對孩子"不完美的勇氣"要給予不斷的鼓勵和培養，否則孩子會隨時產生挫折感，影響心智的發展。
兒童應多受鼓舞，使他們的學習心境保持喜悅。這是適應兒童年齡特點和遵循兒童教育規律的。實踐已經證明，乙個人在愉快心境中學習，無論是感覺、鬥鄭知覺，還是記憶和思維，都會處於活動的最佳狀態。
對於兒童的記憶，鼓勵能使記憶得到強化。鼓勵還能增強兒童的自信心，只有當兒童看到自己的力量時，才會產生積極活動的慾望和情緒，才能主動地去求知。及時、適當的鼓勵，是對兒童努力記憶的報償。
兒童體驗到記憶知識的愉快心情，就會強化記憶的效果。輸出和輸入資訊，在鼓勵的條件下能得到最大的暢通，對於12歲以前的孩子來說，就表現得更為明顯。
因此，家長對兒童堅持正面教育和誘導，以表揚和鼓勵為主的教導方法，是維持和發展兒童濃郁的學習飢仔興趣的根本原則。
3樓：網友
高壓教育好不好？孩子，之所以稱為孩子，是因為他們的人格還沒有達到成熟的階段，用嚴厲的方法對待孩子會讓孩子造成恐閉坦懼，感受到巨大的壓力。尤其是低年齡孩子，在父母聲色俱厲的教育下，很多孩子成年後會出現人格上的缺陷，比如暴躁、易怒、推卸責任、缺失自信和膽怯。
什麼麼是鼓勵式教育呢？及時肯定孩子的努力，多給正面反饋，鼓勵孩子向更好方向前進，這一定是符合多數家長的教育期望的，鼓勵--高自尊---行為積極---良好結果。但心理學家曾用10年時間對400名五年級小學生進行實驗，發現被誇聰明的孩子更容易放棄、缺乏自信、不敢轎逗桐冒險。
因為表揚和表揚是不同的。效果會因為表揚的具體內容和形式而產生天壤之別。研究者發現，只有當表揚很具體時才有效，而這無疑對錶揚者提出了非常高的要求。
研究還顯示，長期頻繁被表揚的學生變得更傾向於規避風險和缺乏獨立精神。學者通過相關分析發現，口頭表揚越多，學生堅持任務的時間更短；會經常用眼神向老師尋求肯定；用帶有詢問語氣做出含糊不定的。
那麼有沒有既不嚴厲也不嬌縱的方法呢？有的，那就是「和善和堅定」，既不羞辱孩子，也不讓家長感覺難堪，還能在解決孩子各種問題的同時，幫助孩子培養很多種能力。有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背後的目的，才能做出合適的應對。
特別小的小孩子的行為都是無心的，家長們不應該去懲罰他們。而稍微大一些孩子，他們所謂的不良行為的目的，也只是尋求過度關注、尋求權力、報復和自暴自棄中的一種，認清孩子行為的目的，能更好地幫助家長做出判斷。
家長不要只告訴孩子，你別做這個，別做那個，而應該教給孩子解決問題的辦法。遇到問題，家長要做的絕不是懲罰孩子，也不應該是視而不見，而是要把解決問題放在重要的位置，這樣能鍛鍊孩子很多種社會能力。在這裡作者總結的，解決問題的四個要素分別是：
相關、尊重、合理和有幫助。
而鼓勵則是糾正孩子錯誤行為的最好方法。孩子們需要鼓勵，就好比植物需要水，家長們可以從乙個擁抱開始去鼓勵孩子。鼓勵孩子們自己彌補錯誤，不僅能鍛鍊他指明們的能力，還能培養孩子的責任感。
4樓：一屆的時候
我認為兩種都不好。
一、表揚和批評都是不平等的對待方式，都是控制對方的手段。
表揚和批評在本質上，都是把自己放在了比對方更聰明，更有權力的位置，把自己當成了掌握正確的神畝雀，去judge對方——你這樣做才是對的，才是好孩子，才是可愛的猛轎，你滿足了我期望你怎樣行為的願望（滿足了「我的需求」），所以我要表揚你，反之則要批評你。而「我」憑什麼代替「你」去判斷怎樣做是對的呢？如果在經過平等的交流後，孩子經過思考真正明白了應該怎樣做，為什麼要那樣做，那麼他在那樣做時只是在按照自己的意思來，是在滿足「自己的需求」，那麼又何需旁人來表揚，何懼旁人來批評呢？
每個人怎樣行為都應該是出於自己內心的行為標準，而不是因為外部的表揚和批評。
如果家長認為哪些行為更好哪些行為不好，應該直接跟孩子交流——坦誠地，溫和地，平等地，尊重地；而不應該粗暴地批評他或者粗暴地表揚他——是的，只是像馴獸師一樣為了讓孩子的行為符合自己的期望而去表揚或批評都是粗暴的。平靜地跟他討論，而他在真正經過自己大腦思考後，才決定是否按照你說的做，跟被你的批評或表揚推動著按照你說的做，是本質不同的，後者是出於對權威的服從和取悅，長此以往，會越來越喪失獨立思考能力。
二、枝耐肆表揚和批評，在有些情況下，都是對對方真實感受的否定。
比如，當孩子出現沮喪或嫉妒等一些負面情緒時，無論是批評他：「你怎麼能這麼頹廢呢？/你怎麼不站起呢？
你最棒了，用不著嫉妒他啦。」 都是在阻止他凝視內心的真實感受。但是人的任何情緒，無論正面的還是負面的，其實都是合理的，都應該得到尊重，而不該被否定和壓抑。
最好的做法應該是和他一起觀察那些負面情緒，理解它們，接納它們。這樣孩子的情緒才能得到健康的發展。要讓孩子明白，你既愛他積極的一面，也愛他消極的一面，你愛整個完整的他。
好的教育應該少用表揚和批評。
5樓：微涼影視劇
1、鼓勵式教育有利於孩子塑造良好性格。
鼓勵式教育也就是在孩子的成長過程中犯錯誤的時候，家長不責怪，不打罵，而是從其他好的方面進行鼓勵，從而讓孩子認識到自己的錯誤。這樣的教育方式有利於幫助孩子塑造良好的性格，培養他們的自信心。
2、鼓勵式教育有利於孩子更加深入的認識錯誤。
有的家長認為，孩子犯錯就一定要嚴厲的指出來，進行批評改正。其實不然，從鼓勵的方面著手，孩子會畢散更深入的認識到自己的錯誤，取得的效果會比一味的指責批評好很多，棚褲孩子也不容易產生逆反心理。
3、鼓勵式教育有利於孩子對自我的肯定。
長期的批評指責只會讓孩子否定自己，產生很大的心理壓力，對自己失去自信心。而鼓勵式教育是從正面積極的出發點來鏈數簡教育孩子，這有利於孩子形成對自我的肯定。
6樓：善頤真
當然用。鼓勵的方法去。教育他鎮前，你想。
誰都喜歡聽好聽的？誰都御虛喜歡？在一種緩和的氣氛中成長。
孩子比較小有些認知能力肯定不足。用這種方法慢慢的激勵鼓勵他鎮旅燃。能起到很好的作用。
7樓：繼續努力miss張
長遠來看，孩子的教育還是鼓勵好。
首先，鼓勵是一種正向的激勵稿纖方式，在這種鼓勵的環境下，有利於培養孩子的自信心和勇於嘗試的精神。
其次，如果孩子長久地在高壓環境下會逐漸變得敏感，自卑，壓力大鍵雹仿有時候肆戚並不是一件好事。
最後，對孩子的教育方式應該軟硬結合，與孩子保持高效的溝通，瞭解孩子的想法能夠更好地培養孩子。
8樓：顏雲芝
我覺得長遠來看，孩子需要鼓勵歷消也要適當的高壓，有松也要緊，但是不能蹦太緊，但是要注意。有的孩子聽到別人說他不行，或者越打壓，會越努力，越證明自己，更豐發圖強，然後成功。
有的孩子就只喜歡聽鼓勵的話公升御，聽不得打壓或者說不吵爛巖好，然後努力的程度其實也一般。
9樓：陳晨笑點
長陸好公升遠看的話，當然是鼓勵更好，教育這種東早老西，本來就是隨和的。過於高壓的話會給孩子造成很襪洞大的心理負擔。導致其心裡不平衡。都應該各有一點，都不要太過分就挺好。
10樓：冰愛
個人覺得鼓勵好，畢竟在高壓的情況下孩子也許會好，但悄褲是他的心理壓力太大李蔽，天長日久難免不會崩了。鼓勵一哪運州下他還是可取的。
11樓：蔡心陽
鼓勵好，給適當壓力的同時，我們也要給孩子鼓勵，讓他在受教育的過程中體驗到健康的成長。
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