關於以小見大的例子有哪些?
1樓：破罐子說教育
以小見大的例子如下：
以小見大的事例（1）：
在故宮博物院中，有乙個太太不耐煩地對她先生說：「我說你為甚麼走得這麼慢。原先你老是停下來看這些東西。」
以小見大：有人只明白在人生的道路上狂奔，結果失去了**兩旁美麗花朵的機會。）
以小見大的事例（2）：
同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志願是當小丑。
中國的老師斥之為：「胸無大志，孺子不可教也！」
而外國的老師則會說：「願你把歡笑帶給全世界！」
以小見大：身為長輩的我們，不但容易要求多於鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。）
以小見大的事例（3）：
原先如此。甲：「新搬來的鄰居好可惡，昨日晚上三更半夜、夜深人靜之時然跑來猛按我家的門鈴。」
乙：「的確可惡！你有沒有立刻報警？」
甲：「沒有。我當他們是瘋子，繼續吹我的小喇叭。」
以小見大：事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就會不一樣在你應對沖突和爭執時，先想一想是否心中有虧，或許很快就能釋懷了。）
2樓：教育解題小達人
例如：拾金不昧，撿到的東西價值可能不高，但反映出來的是這個人崇高的道德品質。在別人困難的時候施以援手，可體現其樂於助人的精神品質。
以小見大，就是通過一件小事情我們可以看出其的為人。指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。出自《趙子曰》。
老舍《趙子曰》：「這樣的事實不能算他的重要建設，可是以小見大，這幾件小事不是沒有完全瞭解新思潮的意義的人們所能辦到的。」
一是從日常生活中選擇乙個具有典型意義的小事物以揭示重大主題。如柳宗元的《捕蛇者說》(九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》第六冊，人民教育出版社1995年版)。寫的只是乙個捕蛇人有關捕蛇情況的談話，是平凡的生活小事，但卻深刻地揭示了「苛政猛於虎」的重大主題。
二是借用具有典型意義的生活細節來刻畫典型形象。如茹誌鵑的《百合花》。文章刻畫新媳婦這個典型形象，沒有把她置於血與火的戰場上去刻畫，而是把她放在戰場的後方，寫了有關她的幾個行動細節，這些細小的行動，作為人物性格的閃光點，強有力地展示了人物寬廣而美好的心靈。
以上資料參考百科——以小見大。
以小見大的好處
3樓：好人一生平安
所謂以小見大，就是從平凡的細小的事件中體現人物的精神和品格。
以小見大的好處：一是事件平凡，人物親切，讀來就好象發生在身邊，容易引起讀者共鳴；二是平凡中顯偉大，細節中定成敗，細微中見變化，這就使得人物形象豐滿，感情細膩，有血有肉，有精氣神；三是小中見大，是春秋筆法的一種變化形式，以這種方式記人記事，令人印象十分深刻，有的成為典故，有的成為成語，流傳千古。巧設懸念。
把文章後面將要表現的內容，先在前面作乙個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急於看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成乙個統。
一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論採取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯絡出發，靈活巧妙地確定。
以小見大。以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。「一滴水也可以反映太陽的光輝」。
只要善於透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。敘議結合的作用是：
使句子或文章顯得更有說服力，更真實，更能抒發作者強烈的情感或者某件事或某個人或某個環境的特點。
以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
以小見大的例子
4樓：愛情調味劑
以小見大的例子有：箕子發現商紂王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽訊息。一天，他問侍從：
現在，紂王吃飯時還用竹筷子嗎？"侍從說："不再用竹筷子，已經改用象牙筷子了。
箕子說："用象牙筷子，還會再使用陶碗嗎？必然要配玉器啊。
用象牙筷、玉器皿，還會吃一般的飯菜嗎？必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味，還會住葦草屋子嗎？
必然要蓋樓閣啊。"侍從說："你分析得很對，現在大王正準備蓋樓閣呢。
箕子說：以小見大，見微知著，由此可知，商朝怕是不會長久了。"
人生智慧：有時候，細微的東西往往反映事物的發展本質，代表著事物發展的方向，是忽視不得的。
在生活觀念上，越是細微的追求，越是反映觀念的本質。不論在什麼時候，都應該慎重行事啊。不然，就會差之亳釐，失之千里。
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