1樓:清溪看世界
《竹節人》選文第3自然段中的「鬥士」指的是竹節人,課文中具體如下:
內「將鞋線一鬆一緊,那竹節人容就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了,那『鬥士』便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子捱揍。」
2樓:課文你來說
鬥士,指勇bai於鬥爭的人。文中用「鬥士du」和「傻zhi樣子」形成對比,生動dao地寫出了僵
專住的竹節人直挺屬挺、一動不動的可笑模樣,表現了我們玩遊戲時的快樂。
原文:有時其中一個的線卡住了,那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍。
竹節人原文
3樓:匿名使用者
竹節人這篇課文全文圍繞「樂趣」這個詞來寫以回憶性的文筆通過對「做竹節人,鬥竹節人」的過程與感受描寫,表達了對童年生活的回憶與眷戀。竹節人原文如下:
我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
有一段時間, 我們全迷上了鬥竹節人。把毛筆桿鋸成寸把長的截,這就是竹節人的腦袋連同身軀了,在上面鑽一-對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。
鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。
那一段時間, 媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室裡的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫裡掉下去了。
而現在,這些裂縫正好用來玩竹節人。仔細想來,那個發明這竹節人的傢伙,準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。將鞋線一鬆一緊,那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了,那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍。竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上,神氣!找到兩根針織機上廢棄的鉤針,裝在竹節人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口,神氣!
用皮剪一把偃月刀,用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛, 給那竹節人裝上,再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌,儼然一個叱吒風雲的古戰場。還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。
一有機會,便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了,於是對方大呼勝利。其實,竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主,那不過是在竹節間的線一緊一鬆間的胡亂聳動而已,可看上去,卻挺像是那麼回事。
黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!
咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時,教室裡擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰,還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一鬨作鳥獸散。上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴裡不便咚鏘。
偏偏後面的同學不知趣,看得人了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來,怒氣衝衝伸手一拂,「屏風」頹然倒了,一切祕密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。
到辦公室窗戶下的冬青叢裡轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過來,一探頭,咦,看見了什麼?
只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜裡扯著線,嘴裡唸唸有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模樣。
於是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
4樓:七色彩虹之毛毛
答:竹節人原文
我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
有一段時間, 我們全迷上了鬥竹節人。
把毛筆桿鋸成寸把長的截,這就是竹節人的腦袋連同身軀了,在上面鑽一-對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。
那一段時間, 媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室裡的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫裡掉下去了。
而現在,這些裂縫正好用來玩竹節人。
仔細想來,那個發明這竹節人的傢伙,準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一鬆一緊,那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了,那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍。
竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上,神氣!
找到兩根針織機上廢棄的鉤針,裝在竹節人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口,神氣!
用鉛皮剪一把偃月刀,用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛, 給那竹節人裝上,再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌,儼然一個叱吒風雲的古戰場。還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。一有機會,便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了,於是對方大呼勝利。
其實,竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主,那不過是在竹節間的線一緊一鬆間的胡亂聳動而已,可看上去,卻挺像是那麼回事。
黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!
咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時,教室裡擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰,還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一鬨作鳥獸散。
上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴裡不便咚鏘。
偏偏後面的同學不知趣,看得人了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
老師大步流星走過來,怒氣衝衝伸手一拂,「屏風」頹然倒了,一切祕密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。
下課後,眼巴巴看別的同學重新開戰,玩得歡,不禁沮喪得要命,便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢裡轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。
蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過來,一探頭,咦,看見了什麼?
只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜裡扯著線,嘴裡唸唸有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。
他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模樣。
於是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
5樓:匿名使用者
我們小時候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只
要有一個人做了一件新鮮玩意兒,大家看了有趣,很快就能風靡全班,以至全校。
有一段時間, 我們全迷上了鬥竹節人。把毛筆桿鋸成寸把長的截,這就是竹節人的腦袋連同身軀了,在上面鑽一-對小眼,供裝手臂用。再鋸八截短的,分別做四肢,用一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。
鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功盡棄。
那一段時間, 媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室裡的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫裡掉下去了。
而現在,這些裂縫正好用來玩竹節人。仔細想來,那個發明這竹節人的傢伙,準也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裡,在下面一拉緊,那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風凜凜,跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。將鞋線一鬆一緊,那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起,那就是搏鬥了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了,那「鬥士」便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子淨捱揍。竹節人手上繫上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱「齊天小聖」,四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上,神氣!找到兩根針織機上廢棄的鉤針,裝在竹節人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把「金鉤大王」刻在竹節人的胸口,神氣!
用皮剪一把偃月刀,用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛, 給那竹節人裝上,再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌,儼然一個叱吒風雲的古戰場。還有同學別出心裁,想技高一籌,給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,做一套紙盔甲。
一有機會,便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。誰知弄巧成拙,中看不中用,沒打幾個回合,那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裡的大刀磕飛了,於是對方大呼勝利。其實,竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主,那不過是在竹節間的線一緊一鬆間的胡亂聳動而已,可看上去,卻挺像是那麼回事。
黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!
咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時,教室裡擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰,還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進來,才知道已經上課,便一鬨作鳥獸散。上課了,意興依然不減,手癢癢的,將課本豎在面前當屏風,跟同桌在課桌上又搏將起來,這會兒,嘴裡不便咚鏘。
偏偏後面的同學不知趣,看得人了迷,伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來,被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來,怒氣衝衝伸手一拂,「屏風」頹然倒了,一切祕密暴露無遺。不消說,費了許多功夫做出來的,建立了赫赫偉績,鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。
到辦公室窗戶下的冬青叢裡轉悠,希望老師能像往常一樣,把沒收的東西扯散了,隨手扔出窗外。蹲著身子,瞪大眼,可一無所獲。正悻悻然準備離去,卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也湊過來,一探頭,咦,看見了什麼?
只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜裡扯著線,嘴裡唸唸有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情,跟我們玩得入迷時一模樣。
於是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿意足,輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
仿寫《孔子游春》第八自然段，《孔子游春》中第8自然段中省略號表示什麼意思 你能仿照文中的寫話再補充一點嗎
水清copy 澈見底，能看清水的一切事物，他好像bai很清廉。du水用自己去為人們洗刷贓zhi物，不辭辛dao苦，他好像很愛奉獻。水為植物們提供水分，就算被蒸發也不在意，他好像有高尚的情操。這些肯定是對的，我保證，嘻嘻 我以前就是這麼教別人寫的。水清澈見底，能看清水的一切事物，他好像很清廉。水用自己...
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不能。表先後及重要順序。這個肯定是不能去掉的，首先呢就是表示重要性和第一的條理性 大自然的語言 文章內容是 首先是緯度 經度的差異是影響物候的第二個因素 影響物候的第三個因素 還有一個是溫度 緯度決定不同地方接觸到太陽輻射強度不同 大自然的語言 中第7 10段的位置可否改變?不行，這裡是說明影響物候...
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