1樓：阿逸
我個人認為人教版的難度稍微大一些。
北師大版重視通過情境來讓學生體會知識，感受知識，儘可能地通過個人的努力來進行學習，對於學生自主探索、主動學習的要求比較高。
人教版側重於知識的系統化和條理化。能夠讓學生延著一條有跡可循的知識脈絡進行研究，使學生對於知識的掌握比較系統完善。
北師大版義務教育標準實驗教科書（以下簡稱「北師大版小學教材」）已在成都各小學全面「實驗」了三年。這套教材將「更高、更快、更強」的理念貫注於教育領域，試圖為打造新一代知識精英做充足的準備。有一個不爭的共識：
教材需要隨著時代變遷重新修改編撰。但是像北師大教材的急進改法，是否反而有拔苗助長的可能？學生學習負擔加重，是素質教育改革的進步還是倒退？
這些問題引發了多方爭論。
據悉，北師大版小學教材2023年通過全國中小學教材審定委員會審定，之後在成都溫江、郫縣地區率先試點使用，並於2023年在全成都市所有小學全面鋪開——看起來似乎經過了比較科學的實驗程式才被廣泛採納。然而，為什麼還會產生水土不服的後果呢？北師大專家有沒有聽到底層教師的真正看法？
這是一個問題。其實既然是實驗教材，與穩定使用了幾十年的人教版老教材相比，必定有諸多不足，何況還有南橘北枳的可能。對編寫這套教材的專家而言，遇到意見、不滿都屬正常，怕的就是缺乏討論和溝通。
我們這次的採訪調查，希望起到加強教改資訊交流、促進教改良性迴圈的作用。
在整整兩週的採訪中，記者感受到：我們的學生是世界上最具彈性的學生，家長是世界上最能體諒教育的家長，老師是世界上最具潛能的老師，小學是世界上最能苦幹的學校。一切都似乎很好，沒有誰做錯什麼，但大家都一肚子苦水無處傾訴或者不敢傾訴。
「實踐是檢驗真理的惟一標準。」通過呈現真正來自教育第一線的調查，我們還想呼喚一種理性、開明的學術態度和實事求是的實驗方法。
2樓：靜夢紫傾
當然是北師大的難啊，人教版是所有版本中最簡單的了，所以一般學習人教版的到中考的時候都是比較吃虧的，學難一點兒也未必不好啊，可以佔優勢...如有幫助請採納~
小學一年級數學人教版和北師大版誰更難
3樓：快樂無限
北師大版難一些，它比較適合城市的孩子去拓展思維。
4樓：克勞黛斯
我就是北師
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大附校的，現在五年級，我是個轉學生，一年級下冊到北師大來的，以前在延奎上一年級時就是用人教版。自我感覺北師大的更難,因為這個教材都是拓展性思維，一個問題要求多面分析，比較容易理解，且能運用到生活中。人教版不一樣，它的內容感覺只能應付考試，而且內容十分簡單，很難把它運用到以後去,就像是考完試這個知識就廢了一樣。
總的來說，北師大的在趣味、拓展、延伸方面都比人教版好。
小學數學人教版與北師大版有什麼區別
5樓：marlboro袞
區別：1、課文不同，排版也不同，人教版的要活潑些，而北師大的題比較多，北師大版的比人教版的難。
2、人教版的內容多，比較詳細。但是，這樣對於老師而言，是比較難講完。而且，如果講完了的話，可能進度會好快。那樣會導致學生聽不懂。
3、北師大版就不一樣了。他內容少，但是關鍵的，重要的還是都在。也就是說，基本內容都在。所以相對來說。大家都輕鬆了一點點。
6樓：長沙新東方烹飪學院
人教版的內容多，比較詳細。但是，這樣對於老師而言，是比較難講完。而且，如果講完了的話，可能進度會好快。
那樣會導致學生聽不懂。 但是，北師大版就不一樣了。他內容少，但是關鍵的，重要的還是都在。
也就是說，基本內容都在。所以相對來說。大家都輕鬆了一點點。
7樓：12345申紅
小學數學人教版是六年制小學課本。北師大版是五年制小學課本。內容也不一樣。
小學教材北師大版和人教版的區別在**？
8樓：day豬豬女俠
1、總體結構安排不同：北師大版教材的分數乘法安排在五年級下冊第一章，用時8課時，人教版教材的分數乘法安排在六年級上冊第二章，用時12課時。
2、概念引入和計算方法介紹不同：北師大版的教材借用裁紙的小案例引出分數乘法，並將其總體分為三部分。在分數與整數相乘這一部分，部分佔總體的問題通過加法和乘法的方法得到解決，隨後配套幾道練習題，供學生摸索分數乘法的運演算法則。
3、特點不同：人教版的小學教材是普教版本，能夠適應全國大多數地區。整個教材的編輯比較嚴謹，基礎知識和邏輯性都比較強，課本內將一些知識點講的比較透徹。
北師大版的數學教材排版跨度太大，跳躍性比較強，容易導致小學生知識點掌握不牢固。
9樓：長沙新東方烹飪學院
人教版的內容多，比較詳細。但是，這樣對於老師而言，是比較難講完。而且，如果講完了的話，可能進度會好快。
那樣會導致學生聽不懂。 但是，北師大版就不一樣了。他內容少，但是關鍵的，重要的還是都在。
也就是說，基本內容都在。所以相對來說。大家都輕鬆了一點點。
10樓：匿名使用者
小學;數學教材;人教版;北師大版;比較
中文摘要 目前，根據《全日制義務教育階段國家數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)編寫的小學數學教材共有6種版本，其中人教版和北師大版這兩種版本的教材使用面較廣，許多專家學者和教師都對這兩種教材進行了一定程度的個案研究，但將這兩種教材進行有針對性、代表性和綜合性的比較研究的尚不多見。 本研究旨在通過對兩種版本教材全面的綜合、分析和比較，試圖歸納出兩種教材的相同之處和不同的地方，從而更好地把握小學數學教材的發展趨勢。 本研究的結論：
兩種教材都有優勢又各有不足，人教版教材邏輯性強，編寫嚴密，注重基礎知識，能適應全國大多數地區；北師大版教材思維活躍，形式生動，富有童趣，但所表現出的邏輯性不強，教材內容跳躍性較大，一些學生思維學習能力跟不上，教材中留給教師學生的空間過多，由於教師能力的不同，所把握的教學標準就不一致，由此導致學生學習效果不一，同時該教材不太適用於大班教學。教師在選用教材時，應以人教版教材為主線，適時穿插北師大版的一些教學思路和方法。 從兩種版本教材比較中，我們可以初步把握住小學數學教材的發展趨勢：
(1)以社會為本、知識為中心的課程教材觀轉變為以人為本的課程教材觀。(2)在教材的內容上，本著削枝強幹、刪繁就簡、加強基礎、突出本質的原則，對義務教育階段的數學內容進行統盤考慮。(3)在教材結構上，將減少內容繁複的程度，在螺旋上升的基礎上使知識結構更系統化、簡約化，強化基本內容，突出數學本質，減少不必要的反覆，以便於學習的遷移和提高教學效率。
(4)在教材的呈現形式上，將充分考慮學生的年齡特點和認知規律，加強與學生生活和現實社會的聯絡。從兒童身邊的事例入手，使教材更加生活化、社會化、趣味化。 由於兩種版本教材尚未出齊，一個週期的實驗亦未完成，因此，本研究還存在一定的侷限性，需要在今後的教學實踐和理論研究上作進一步的深入地**。
11樓：匿名使用者
據我瞭解，北師大的教材注重學生實際動手操作能力，人教版注重的是知識的講解！
12樓：匿名使用者
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。
系統的綜合性學習 共有15 次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的 綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。
除了 聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語 文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、**結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體系上體現了由隱到 顯，「大」「小」結合的方式。
如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題 中，編排方式和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些 諸如調查訪問、蒐集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結 構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深，循序漸進的觀念。
從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為 綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精 神，選材主題面向自我、自然、社會，在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和薰陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。
總體來說，這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣，層次分明。
[5]低年級不開展專題的綜合 性活動，而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上，突出兩個特點:一是主題不「特立」， 不「獨行」，不「另起爐灶」，而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現，而是彌散在整組單元中。
以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例，它散佈於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」，不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、**精神，培養策劃、組織能力，特 別是語文綜合運用的能力，使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。
2.北師大版:充滿童趣，操作性強。
北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式，注重創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的**人物形象和圖示提示，引導各 種語文學習任務、活動，適時給學生以情感支援和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語，引導學生們學 習思考。
語文綜合性學習是在新時期，根據社會發展需要提出的，是一片 全新的領域，它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰，它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革，它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的程序。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。
誰有人教版語文 北師大版數學小學畢業測試卷
35x 一減七分之三 十二分之五 35 4 7 12 5 48 156x十三分之四減26 x十一分之八 13 12 4 13 26 8 11 22 8 11 16 考察約分，調整先後順序。小明說，今年他的年齡比爺爺的七分之二還小3歲。已知小明今年15歲，爺爺今年多少歲？設爺爺x歲，x 2 7 15 ...
北師大版小學六年級上冊數學題，北師大版小學六年級上冊數學期末試卷及答案
北師大版六 一 填空 3題4分，4題3分 8題5分，其餘每空2分，共26分 1 圓形花壇的周長是62.8米，它的面積是 米。2 邊長是10 m的正方形中放置一個最大的圓，這個圓的面積是 m2。3 大正方形的邊長是5cm 小正方形的邊長是3cm。大 小正方形邊長的比是 比值是 大 小正方形周長的比是 ...
小學教材人教版和北師大版的哪個好
小學教材人教版較好，因為人教更好理解一些。你的學校學哪個版本，哪個版本就好 小學教材北師大版和人教版的區別在 1 總體結構安排不同 北師大版教材的分數乘法安排在五年級下冊第一章，用時8課時，人教版教材的分數乘法安排在六年級上冊第二章，用時12課時。2 概念引入和計算方法介紹不同 北師大版的教材借用裁...