1樓：匿名使用者
學生髮展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
學生髮展核心素養背景：
十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處，2023年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出「教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。
學生髮展核心素養價值定位：
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋樑，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求。
明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答「立什麼德、樹什麼人」的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
2樓：匿名使用者
核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
原因：十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?
這是個問題。曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?
人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。
更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
什麼是核心素養，為什麼課改要提核心素養
3樓：音無結弦
核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處，2023年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出「教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。
擴充套件資料
發展核心素養基本原則
1、堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
2、注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
3、強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
4樓：匿名使用者
核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
原因：十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?
這是個問題。曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?
人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。
更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
5樓：一新小散
核心素養定義和作用：
不同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。
在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
本世紀初，經濟合作與發展組織(oecd)率先提出了「核心素養」結構模型。它要解決的問題是：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展?
多年來,不同國家或地區都在做類似的探索，2023年3月30日，我國在正式印發的《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份檔案中也提出了要加快「核心素養體系」建設。核心素養體系被置於深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的「關鍵」因素和未來基礎教育改革的靈魂。
什麼是核心素養，為什麼課改要提核心素養
6樓：張敦揚小男神
核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
改變教育觀念要培養全面的人就要重視課程改革中學生＂核心素養＂的培養。
簡介（1）研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
（2）核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋樑。
（3）可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答「立什麼德、樹什麼人」的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
（4）核心素養教育要思考的是如何在學校教育中努力踐行該教育理念；如何轉變教學觀念，使教學從知識本位向學科素養本位轉變。這需要做到三個轉向：一是由「抽象知識」轉向「具體情境」。
（5）傳統教學往往過於抽象，難以形成解決實際問題的能力，只有把抽象問題與真實情境相結合，才能為學生創設能夠利用所學知識解決真實問題的機會。
（6）中華優秀傳統文化是學生核心的「根」與「魂」。學生核心素養框架的形成必須要以中華民族的精神核心為基礎，以此來傳承優秀傳統文化。
參考資料
今天，為何要提「核心素養」（深聚焦）.人民網[引用時間2018-5-2]
為什麼說核心素養的培養是課程改革的再出發
7樓：瓊
發展核心素養應該是當代學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。
國家需要人才，更需要綜合素質高的人才，核心素養的培養是當代學生需要重點學習的。
核心素養：中國學生髮展核心素養應該是學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。這一輪的課程改革，需要全面圍繞著核心素養培養學生，身心健康，學會學習，學會做人，實踐創新，科學精神，國家認同，國際理解，人文底蘊，審美情緒等等幾大方面，將會成為下一輪深入課程建設的一個重點。
8樓：逗比派的猴子呢
素養：最簡單的說，就是一個時代，一個社會所需要的知識、能力和態度的總和，我們的學校應該培養的是一個完整的人。
核心素養：中國學生髮展核心素養應該是學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。我們這一輪的課程改革，就像全面圍繞著核心素養培養學生，身心健康，學會學習，實踐創新，科學精神，國家認同，國際理解，人文底蘊，審美情緒等等幾大方面，將會成為下一輪深入課程建設的一個重點。
為什麼說核心素養的培養是課程改革的再出發？
9樓：瓊
發展核心素養應該是當代學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。
國家需要人才，更需要綜合素質高的人才，核心素養的培養是當代學生需要重點學習的。
核心素養：中國學生髮展核心素養應該是學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。這一輪的課程改革，需要全面圍繞著核心素養培養學生，身心健康，學會學習，學會做人，實踐創新，科學精神，國家認同，國際理解，人文底蘊，審美情緒等等幾大方面，將會成為下一輪深入課程建設的一個重點。
1 為什麼說核心素養的培養是課程改革的再出發
10樓：墮墮不懂
素養：最簡單的說，就是一個時代，一個社會所需要的知識、能力和態度的總和，我們的學校應該培養的是一個完整的人。
核心素養：中國學生髮展核心素養應該是學生應該具備的能夠適應終生髮展和社會發展所需要的必備品德和關鍵能力。我們這一輪的課程改革，就像全面圍繞著核心素養培養學生，身心健康，學會學習，實踐創新，科學精神，國家認同，國際理解，人文底蘊，審美情緒等等幾大方面，將會成為下一輪深入課程建設的一個重點。
新一輪課程改革為什麼從三維目標到核心素養
11樓：
張緒培：在三維目標基礎上提出核心素養，這是對三維目標的發展和深化。核心素養更直指教育的真實目的，那就是育人。
核心素養具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養的提出，對教學下一步的發展，有了更明確的指向。
崔允漷：21世紀的到來，每一個國家、國際組織都在思考到底要培養什麼樣的人的問題。教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出的核心素養體系，就是希望在基礎教育階段把國家的教育方針具體化，系統地描述出小學生、初中生、高中生的畢業形象，為進一步的課程設計提供方向或路徑。
現在基本上把學生髮展核心素養確定為9個素養、23個基本要點、70個關鍵表現。接下來就是根據這樣的框架，進一步設計不同階段的課程標準，老師、學校基於課程標準的來設計教學、命題、作業、考試。這是一個很龐大的體系，也是我們今後努力的方向。
三維目標和核心素養是怎樣的關係？簡單地說，我們的傳統是比較重視「雙基」，即基礎知識與基本技能，後來覺得「雙基」不完整，提出三維目標。從「雙基」到三維目標，再到核心素養，這是從教書走向育人這一過程的不同階段。
用簡單的比喻來說，落實「雙基」是課程目標1.0版，三維目標是2.0版，核心素養就是3.
0版。最近，教育部組建了260多位專家，修訂普通高中課程標準，就是以學科核心素養為綱，編制課程標準，包括學業質量的標準，當然，也包括基於課程標準的教學與評價。
學生的核心素養是什麼，什麼是學生的核心素養？
學生髮展核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢 提升我國教育國際競爭力的迫切需要。1 人文底蘊。主要是學生在學習 理解 運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力 情感態度...
語文核心素養的含義什麼是語文的核心素養
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 的內涵1.核心素養的內涵 要了解語文核心素養的內涵，首先就要理解和把握 核心素養 和 語文素養 的內涵及其實質。核心素養 是一個舶來品，國外最早提出 核心素養 概念的，是國際經合組織 oecd 啟動的deseco研究專案，該專案認為，核心素養是使學生在未來能夠...
語文的核心是什麼，什麼是語文的核心素養
最早是葉聖陶定義的 語文 一詞。涵蓋書面語言 口頭語言兩大類，包括聽 說 讀 寫四方面。我個人的理解就是語言 口頭 書面 和文學 表達 寫作 語文復 學科稱謂 語文是制 一個多義詞，通常作為語言文字 語言文學 語言文化的簡稱。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章 語言知識和文化知識的簡約...