教育心理學簡答題《教育心理學》簡答題1，什麼是遺忘？遺忘的原因是什麼

1樓：

樓主您好：

1.一般與特殊關係。

2.教育

心理學的創始人是桑代克。教育心理學的誕生之年是2023年。我國第一本《教育心理學》教科書的作者是廖世承在2023年編寫的。

2023年，**教育家烏申斯基出版了《人是教育的物件》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為「俄羅斯教育心理學的奠基人」。

3.20世紀80年代後期，人們開始**在多**網路環境下學生學習過程的特點，以及如何為學生創造有利的學習環境來促進其獲得知識並培養其學習能力等。這些研究為學習和教學理論的發展注人了新鮮血液。

4.科學理論與實踐教學相結合。

5.是教師期望效應，但是在實際教學中，不一定真的發生。還受到教學環境，學生個體特徵的影響。

希望滿意。

2樓：e十代

我覺得還是多看下教育心理學的書籍比較的好哈，這樣自己瞭解的很多的哈

3樓：秋色易老天

教育心理學是比較專業的心理學，主要指學前教育、小學。初中、高中、大學這些教育系統的教師和學生心理的專門教育，兒童心理學就屬於期中的一門，普通心理學面廣一些，但不專業，

4樓：我愛我狼

呵呵 多看看教育心理學的書籍

《教育心理學》 簡答題;1，什麼是遺忘？遺忘的原因是什麼

5樓：滄海浩波

一、遺忘是指對過去曾記過的事物不能再認

6樓：匿名使用者

sdkl;fjsigvsjfw**,sslckv

教育心理學簡答學生的學習特點有哪些?

7樓：大大的

特點有：

學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。

學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

學生的學習是在學校班集體中進行的。

8樓：梧秋吾同

具有心理學、教育學、醫學專業大專及以上學歷,完成aci心理諮詢師規定培訓課程具有其他專業本科以上學歷，完成aci心理諮詢師規定培訓課程。取得國家心理諮詢師**證書，完成aci心理諮詢師規定培訓課程。

1教育心理學有助於提高師資水平教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。

教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。

教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。

9樓：依煉遙遙

1）學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。

（3）學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

（4）學生的學習是在學校班集體中進行的。

如果滿意請採納

教育心理學簡答題

10樓：殺殺人哼哼歌

汗！你要考教師資格證嗎？建議答案自己整理，書上都有，這個問題聯絡稍廣，需要自己總結！

教育心理學考試 簡答題怎麼答題

11樓：阿笨

一、簡bai答題的答題注意事項du:

1.認真審題，弄清zhi題目在問什麼。

2.看分

dao答題，適當注意分數比例回。

3.寧多勿少，答力求全面。

二、簡答題的答題要求:

1.條理清楚，能分點的要儘量分點，用①、②等分開。

2.簡明扼要，要點不能少。

3.根據題意，題目問什麼，你就答什麼。

4.注意問題的個數，有幾問就要有幾答，可用一、二等分開。

5.嚴格按要求答題，如題目中要你「舉一例」、「提兩項建議」等。

三、簡答題的六種常見形式

1.直接式簡答題

2.判斷式簡答題

這種題目與辨析題有相似之處，回答時，先判斷，再說明理由。

3.理解式簡答題

這種題目要求對某段話或某種社會現象談談自己的理解，一般在題目中有「你是怎樣理解的」這樣的提示語。其實，這還是相當於問為什麼。

4.比較式簡答題

這一類題目要通過比較後才能得出答案，一般情況下，不可以從課本中直接找答案。

5.歸納式簡答題

這一類題目要求將課本的前後知識聯絡起來，歸納得出答案。

6.聯絡實際式簡答題

這一類題目得引起同學們注意，首先要把題目中涉及的這個問題講出來，其次是一定要結合實際或舉例說明。這一類題目中通常有「聯絡實際談談」或「舉例說明」這樣的提示語。

《教育心理學》試卷一，簡答題1.什麼是問題解決

12樓：滄海浩波

問題解決：

是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。例如，證明幾何題就是一個典型的問題解決的過程。幾何題中的已知條件和求證結果構成了問題解決的情情境，而要證明結果，必須應用已知的條件進行一系列的認知操作。

操作成功，問題得以解決。

有四個階段：1、發現問題。2、分析問題。3、提出假設。4、檢驗假設特點：1、問題情境性。2、目標指向性3、操作序列性。4、認知操作性。

教育心理學簡答題簡述動作技能的培養有哪幾個方面

13樓：紙吹雪赤之舞

一、動作技能的形成階段和形成標誌

動作技能的基本途徑，也是動作技能掌握過程中的一個重要階段。模仿階段，學生活動的速度和品質方面，表現為動作遲緩， 2

其正確性、穩定性和靈活性都差；活動結構上，表現為動作之間不夠協調，

常有顧此失彼的互相干擾現象，

有時還摻進不必要的

多餘動作，如初學寫字的人，手指緊握筆桿，面部肌肉緊張，頭歪，眼斜，嘴脣噘起，舌頭擺動等；在對動作的控制能力方面，許多動作經常要在視覺的監督下才能完成，

不能分配注意；

在對動作的自我感覺方面，則感到緊張和疲勞。

3、動作的熟練階段

動作的熟練是通過多次練習而實現的。

它標誌著操作技能掌

握到了高階階段。

由於熟練，

使人對這種活動方式的意識控制水

平大為降低。

當動作達到熟練階段時，

其動作表現為敏捷、

正確、穩定和靈活；動作之間協調一致，多餘動作消失，動作系列高度簡化與壓縮，

個別動作已聯結成為一個完整的體系，

動作間已形

成穩固的順序性；

視覺的監督作用大為降低，

而動覺的控制增強，

注意分配能力增強；

此外，緊張感消失，

疲勞的程度也相對降低。

教育心理學簡答學生的學習特點有哪些

14樓：依煉遙遙

1）學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。

（3）學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

（4）學生的學習是在學校班集體中進行的。

如果滿意請採納

15樓：的非官個

學生學習的接受性本質可以派生出一系列特點。

首先，由於學生所要掌握的是已經整理好的、客觀化了的、系統化了的經驗，是一種間接經驗，這種經驗的獲得在學習動機、過程和學習條件等方面，都有特殊性。

其次，學生學習是有計劃、有目的、有組織、有指導的活動，學生必須在有限的時間內，在教師正確有效的啟發引導下，理解已有經驗的意義，完成規定的學習任務，建構自己的認知結構。

再次，由於學生學習的主要是間接經驗，因此這種學習不一定是從學生的直接需要出發的，具有一定的強制性；重建經驗結構的過程首先是從模仿建構已有經驗開始的，具有一定程度的被動性，建構過程的完成主要依靠理性思維。

當前，有人片面強調直接經驗在學生學習中的作用，認為學生的學習一定是在主動狀態下的，只能以學生的直接需要為教學的出發點，這是對學生學習特點的一種曲解，不利於教師掌握教學規律。實際上，正因為學生學習有強制性、被動性一面，才需要教師設法激發學生的學習動機、提高學生的學習積極性。

《教育心理學試題》簡答題，創造性的概念及其常用的7評定方法有哪些

16樓：小鈴鐺

什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。

創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式:

一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。

一切為進行創新活動而進行的思維活動都可以說是創新性思維。思維形式就如同我們在表達時是用筆語進行表達還是用口語的方式進行表達。而思維方法則就如我們在表達時是從什麼方向、方面去進行表達是一樣的道理。

評定方法：1、具有開創意義的思維方法,開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果,如發明新技術、形成新觀念、創造新理論等這樣一些探索未知領域的認識過程的思維方法。從更廣泛的含義上理解,則指不僅作出了完整的新發現和新發明,而且儘管未取得最後發現和發明、但在思考方法的技巧上、在某些區域性的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維方法。

17樓：蘭蘭時尚店

答--什麼是創造性？創造性就是人在通過學習新的知識後有了新的想法和做法，為了實現這新的想法和做法就要有具體的設計和安排。

電大管理心理學簡答題性格有哪些態度特徵

人對客觀 bai現實的影響總 du是以一定的態度zhi給予反應,客觀物件和現象是dao多種內多樣的,因此,人容對客觀現實進行反映時,性格的態度特徵也是多種多樣的。性格的態度特徵主要是在處理各種社會關係方面的性格特徵,主要有以下三個方面 1.對社會 集體和他人的態度的特徵 屬於這方面的特徵主要有 公而...

簡述題 如何培養創造性思維，心理學簡答題 培養學生的創造性思維因素有什麼意義

什麼都沒有怎麼回答 難道要自己想想出來呀 恩！這也是一種創造性思維的培養 純屬亂答 心理學簡答題 培養學生的創造性思維因素有什麼意義 創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域 開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知 記憶 思考 聯想 理解等能力為基礎，以綜合性 探索性...

請問基礎心理學 發展與教育心理學 應用心理學這二級學科有什麼區別？我2023年考研，想選定方向

基礎心理學 研究感覺 知覺 記憶 思維 想象，人格，注意等等，理內論性很強，可以容說很枯燥。需要數學好，邏輯思維能力好，因為它們的實驗設計非常複雜和嚴謹。發展與教育心理學 發展心理學可以說基本上就是兒童心理學，這個方向就是研究孩子的，看你對小孩子是不是感興趣了，要是特別喜歡小孩兒的話建議選這個。應用...