1樓：匿名使用者
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mouserice33
lv.20 推薦於 2017-09-03
《去年的樹》
這篇文章圍繞一隻美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹之間的對話了一段美麗動人的故事。去年，小鳥能依偎在大樹的懷抱中動情歌唱，而今年呢？可憐的小鳥為了恪守自己的諾言歷盡千辛萬苦，卻只能對著即將化為灰燼的燈火歌唱。
表達特點：
（1）白描手法，顯得語言樸實無華。表現了鳥兒對樹的真摯情感。
（2）略去心理活動描寫，留下想象空間。
（3）運用擬人體童話形式。
《小木偶的故事》
這篇略讀課文按事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。先寫老木匠做了一個小木偶，並在小木偶的臉上添了一個「笑嘻嘻」的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折，最後寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發出了內心的感嘆：「要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。
」課文結構
童話以「笑」為線索，故事情節，老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。
童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
2樓：匿名使用者
《去年的樹》
這篇文章圍繞一隻美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹之間的對話了一段美麗動人的故事。去年，小鳥能依偎在大樹的懷抱中動情歌唱，而今年呢？可憐的小鳥為了恪守自己的諾言歷盡千辛萬苦，卻只能對著即將化為灰燼的燈火歌唱。
表達特點：
（1）白描手法，顯得語言樸實無華。表現了鳥兒對樹的真摯情感。
（2）略去心理活動描寫，留下想象空間。
（3）運用擬人體童話形式。
《小木偶的故事》
這篇略讀課文按事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。先寫老木匠做了一個小木偶，並在小木偶的臉上添了一個「笑嘻嘻」的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折，最後寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發出了內心的感嘆：「要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。
」課文結構
童話以「笑」為線索，故事情節，老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。
童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
小木偶的故事的主要內容小木偶的故事這篇作文的中心思想和主要內容怎麼寫
當代兒童文學作家呂麗娜創作的低幼童話故事。講了小木偶學會笑後遇到了遇到了系列挫折 後擁有了所有的表情和有一顆 真正的心 才擺脫了木頭被吃掉的命運。故事通俗易懂 情趣盎然而又有教育意義。先寫老木匠做了一個小木偶，並在小木偶的臉上添了一個 笑嘻嘻 的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂 接著寫小木偶在著...
小木偶的故事出自格林童話嗎
小木偶的故事 不是出自 格林童話 而是當代兒童文學作家呂麗娜創作的低幼童話故事。講了小木偶學會笑後遇到了遇到了系列挫折 後擁有了所有的表情和有一顆 真正的心 才擺脫了木頭被吃掉的命運。故事通俗易懂 情趣盎然而又有教育意義。這篇文章按照事情發展的順序講了一個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠...
桃花心木這篇課文運用了聯想的寫作手法，由樹的生長想到人的成長
老師就像蠟燭，他默默的燃燒，它在無私地犧牲，他它在默默地奉獻，蠟燭在勾勒擁有火一般的愛 在闡述照光我們的天慧，讓我們用知識去回報國家，正所謂少年強，國家強。他擁有媽媽一般的呵護，月光之下，所有人都睡覺了，而老師還在還在微弱的燭光下書寫著對我們的愛，青春無悔，他度過了自己的歲月，而自己變得衰老了，襯托...