1樓：枯葉闊林
說到語文教材bai改革，筆者不由得問du一zhi句：我們還記得剛上學
dao時的語文課文麼？我現內在回想起中容小學的語文教材真覺得充滿著荒誕意味。我2023年上學，尚未行改革開放，課本中遺留濃厚的極左色彩。
有一課只有一句話：「千萬不要忘記階級鬥爭」，還有一課是一首順口溜：「*****好，*****好，*****就是好。
」外加歌頌上山下鄉、人民公社的幾篇文章。
一個未諳世事的孩童，第一次接受語文教育，就是充斥著「打倒」、「鬥爭」的口號和歌謠，典雅而美妙的漢語言文字滑到其最粗鄙、暴戾的一面，不亦悲哉。後來的語文教材，加了一些抓綱治國、農業機械化之類的內容。在我讀小學四年級時，一年級語文課中被打倒的一位領導人，其領導安源罷工的英勇事蹟出現在課文中。
同一個老師，同一間教室，同一幫孩子，幾年內讀這樣兩篇對同一主人公褒貶完全兩極的課文，孩子們會學到什麼？語文教材其實一直在改，不過往往是根據形勢被動變臉。即使粗鄙的課文退位，代之是那些《荔枝蜜》、《茶花賦》之類的「美文」，老師也要把它們大卸八塊，一句句引申微言大義，直至落實到整個中心思想，一定是歌頌偉大的社會主義成就。
我一直疑惑我們的語文老師和政治老師究竟有什麼區別？
2樓：還夢氵訫
把老師想象成你喜歡的人或者明星，然後嚼個炫邁，看著她的嘴嚼，根本停不下來！！
如何才能上好語文課？
3樓：匿名使用者
一 ，要備好課，老師上語文課要有激情！自己把課文讀好，就是正確，流暢，有感情。這很重要。
因為課文對於孩子來說，是枯燥的，當老師把課文讀出情感的時候，孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了，也就參與到學習中來。
二 ，是要減少老師的講，要充分發揮學生的主觀意識，和學生互動，讓學生是學習的主體。比如教生字詞語，用投影儀器或者課件讓 孩子自己學，老師就把握正確就可以了。在輔導孩子讀書時，要鼓勵和幫助孩子把書讀好。
三 ，老師的提問要精心設定，根據你本班學生的具體情況，問題既不能過簡單，又不能過難，遇到難答的問題時，自己要儘量幫助孩子，啟發他們。不要損傷了孩子學習的積極性。
四，是老師的語言要普通話，說話要慢點，孩子聽話的速度比不上大人那麼快，吐字要清晰。
五，是要幫助孩子背書。孩子們也怕背書，所以要在講課時寫出要背章節的關鍵字詞。背書時可以讓前桌和後桌4個人面對面背，這樣孩子有背書的積極性。也可以互相提醒，提高背書的效率。
4樓：續米道閒靜
認真聽師講課
語文主要要講
課文寫作手所表達思想情
教寫作文
做閱讀題其背些古詩
格言名句等等
建議課外
買些閱讀題做要
煩做熟閱讀題
做起能應手
課要認真聽師講課
懂要提問
其實師講些廢
聽聽琢磨講式
語文師般講都哲理
怎樣才能上好小學語文課
5樓：中公教育
語文教材的主體是課文.課文是教學內容的載體,教學內容隱藏在課文之中.語文教師難當,語文課難教,這第一難,就在要靠教師鑽研教材,通過對教材的二度開發,來確定「讀什麼」、「教什麼」,也就是解決教學內容的問題.
具體地說,教師先要作為一般讀者閱讀教材,「鑽進去」「潛心會本文」「披文以入情」,喜怒哀樂,與作者產生情感的共鳴.這是第一讀.
接下來要從個人閱讀中「跳」出來,站在學生的角度再來閱讀文章,把文字中能夠發展學生語言的訓練點圈畫出來,比如,需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習得的學法,需要揣摩的寫法.
第三步,我們再回歸到教師的角色,依據課程標準確定本文教學的目標是什麼,進一步從我們剛才發現的眾多點中結合課文特點及思考練習的提示,來一番篩選,明確本課教學需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習得的學法,需要揣摩的寫法.即找準語言訓練的重點.
1、閱讀方法（1讀 讀通句子、讀懂文章,2讀 圈畫問題 3讀 讀出感情等）
2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）
3、語言訓練（比較語句,體會運詞的準確等）
4、掌握文章的結構（寫景物的,怎樣寫,寫人物的方法等在學課文的結束時,總結歸納,讓孩子學會方法,為作文鋪墊）
怎樣才能學好語文課？怎樣才能學好語文？
多讀多思考，別侷限於課文，但要把分析課文的方法用在課外閱讀中。學好語文上課跟著老師走，把基礎打牢，那問題就不會太大。心態要對，不功利，只為考試。怎樣才能學好語文？沒有別的訣竅，就是每天聽跟說，久了就會讀跟寫。這就像嬰兒天天聽嬤嬤講話，久了就會講，在學讀書認字而後就會寫跟讀。怎樣才能學好語文？小學的語...
怎樣才能上好數學課，如何上好數學練習課？
現在從小升初開始乃至到高中，基本的考試方式就是7 2 1.7 基礎 2 拉分題 1 拔高題 怎樣才能考好數學？我認為從基礎開始重視，尤為重要。也就是說基礎部分不該丟的分，做到一分不丟，拉分題儘量得分。拔高題努力得分。你不妨試一試，分數不會太低的。反之，一味的去追求難題，不重視基礎題，往往會出現撿到了...
怎樣才能讓我喜歡上語文課
如何讓學生喜歡語文，愛上語文？你好，親眼所見的景象遠比書本中的詞句更為生動，一次大雪中的嬉戲，不但讓背負學習壓力的孩子得以喘氣，還教會了他們在書裡感受不到的東西，也會成為學生繼續學習的動力。老師暫停早自習讓學生看朝霞 老師暫停晚自習讓學生看紅色月亮，類似新聞的出現，說明一些老師正在打破死板教條的規定...