1樓：匿名使用者
文中父親的神態變化體現出了感情的波瀾。
第一次的出神和沉思是因觸景生情，想到環境，想到戰友，想到自己。
第二次的微笑是因為聽到兒女幼稚天真的談論，由心而發。
第三次的嚴肅是他同孩子們談白楊樹的特點，實質上話中有話，借物喻人，託物言志。
第四次沉思是由樹想到孩子，由自己想到孩子的未來。
最後微笑是看到了希望，想到孩子也可以紮根邊疆而感到欣慰。
敲了這麼大段文字，希望能解你疑惑！
2樓：匿名使用者
白楊車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
（是我自己一個打出來的）
五年級下冊語文課本第三課《白楊》代表了一種什麼樣的精神
3樓：匿名使用者
第三課：《白楊》教學設計與反思、說課與實錄
【教學設計】《白楊》教案
教學要求
1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最後一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆後繼有人而感到欣慰。
教學時間 2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮讚》，文中讚美了白楊力爭上游的品格，並借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。
大家開啟書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、範讀課文，初步瞭解課文主要內容
三、學生自學課文
1.藉助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯絡課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1.出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。「疆」字不要丟「土」，與「僵」區別。
2.讀課後題4「讀讀寫寫」中的詞語，並對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什麼樣子的？
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、佈置作業
1.抄寫詞語；
2.朗讀全文並練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發興趣
茅盾的《白楊禮讚》讚美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那麼袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什麼品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文
1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：**需要就在**紮根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3.結合課文前後內容談談你對白楊的特點的理解。
4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1.默讀課文，自學。（投影出示）
讀句子，聯絡上下文回答括號裡的問題：
（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（「衛士」是什麼意思？本課指的是什麼？這位旅客為什麼「出神」？）[討論後板書：邊疆建設者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸「在表白著自己的心」？
他表白了自己什麼樣的心願？）[討論後板書：紮根邊疆、建設邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到「沉思」，爸爸在沉思什麼？這裡爸爸又在沉思什麼？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什麼呢？學生接著回答。然後
1.指名一人朗讀課文最後一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.「微笑」又說明了什麼？（板書：無私奉獻的精神。）
3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最後一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什麼
六、確定中心思想，完成課後練習三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情讚美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們紮根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、佈置作業：有感情地朗讀課文，背熟課文
4樓：匿名使用者
堅忍不拔、積極向上的精神。
5樓：匿名使用者
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五年級下冊語文課文第三課《白楊》中爸爸也在表白他的心,他的心願是什麼?
6樓：匿名使用者
爸爸的心願是要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者。
原句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設問句。表白，解釋說明。一個「也」字，說明爸爸說樹即說人。
爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在託物言志。勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數邊疆建設者身上令人肅然起敬的奉獻精神。
7樓：yiyuanyi譯元
希望孩子能有白楊樹的精神，不怕困難，刻服困難紮根邊疆，建設邊疆
8樓：亭臺裡的楊宇婷
他希望孩子能像白楊一樣堅強，在邊疆建設。就像白楊在需要的地方生長一樣。
9樓：匿名使用者
到祖國需要的地方實現自己的價值，不論困苦艱難。
10樓：匿名使用者
爸爸想讓兒女紮根邊疆建設邊疆
11樓：匿名使用者
修塘如修倉，蓄水如蓄糧
12樓：匿名使用者
奶奶媽媽媽媽你你你你你你。
五年級下冊語文第三課《白楊》的主要內容
13樓：嘸窷╰つ娿
一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，藉以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能紮根邊疆的心願。我們要學習白楊那種肯犧牲自己，來保護別人的偉大精神！
14樓：靜怡悅
本文主要寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開了激烈的討論。父親借白楊表達了自己紮根邊疆、建設邊疆的巨集偉志向和對孩子們的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。
好的話，贊哦！！！！
15樓：莫愛
這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，藉助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。
五年級下冊語文書第三課《白楊》主要內容，求主要內容，謝謝
16樓：舒心開朗
講白楊和邊疆建設者的精神，爸爸希望自己的孩子能像老邊疆建設者一樣建設邊疆、紮根邊疆。這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，藉助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。 這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點的介紹，託物言志，借物喻人。
然後爸爸藉助白楊表明自己紮根邊疆的志向，同時也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設者。
五年級下冊語文第三課爸爸介紹白楊的那段
17樓：儒雅的簫聲默默
車窗外是茫茫的大戈壁，沒
有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
小學五年級語文下冊第三課白楊作者，作品相關
本文作者袁鷹。四十多年來，寫了大量散文 詩歌 報告文學和兒童文學。主要作品有散文集 第一個火花 紅河南北 風帆 第十個春天 等 詩集 江湖集 花環 與聞捷合著 兒童文學作品 遊記 丁丁遊歷北京城 詩集 篝火燃燒的時候 寄到湯姆斯河去的詩 等 散文集 胡伯伯向你們問好 兒歌集 唱一唱北京 其中 劉文學...
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戈壁 難生草木的土地 渾黃一體 都是混沌的黃色，分不清界限 高大挺秀 高大筆直，挺拔秀麗超出一般 沉思 深思 表白 說明自己的意思 撫摸 用手輕輕地按著並來回移動 動搖 不堅定 軟弱 柔弱 第三課是袁鷹的 白楊 對吧！8個詞語不知道你說的是哪8個！只能把難的都解釋回下了。戈壁 蒙答古人稱沙漠地區為戈...