1樓：匿名使用者
舊課標以老師教為主，向學生灌輸知識。新課標以學生主動學為主教師起引導的作用
2樓：匿名使用者
降低了難度，細化了要求，新課標更貼近孩子們的心理和實際。
小學語文新課程標準與小學語文舊課程標準有什麼區別
3樓：匿名使用者
小學語文新課程標準與舊課標的區別：
第一學段（1～2年級） (1)識字與寫字。認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，認字量及會寫的字都有所減少。
第二學段（3～4年級） (1)識字與寫字。累計認識常用漢字2500個左右，其中2000個左右會， 累計認識常用漢字2500個左右，其中1600左右會寫。會寫的字數量減少400字。
第三學段（5～6年級） 刪掉舊版"40分鐘能完成不少於400字的習作"。
新增「識字的評價"。在寫作方面：第一學段主要評價學生的寫話興趣；第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作；第
三、第四學段要通過多種評價，促進學生具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。對於作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。
口語交際方面：新增，(1)考查口語交際水平的基本專案可以有講述、應對、複述、轉述、即席講話、主題演講、問題討論等。(2)第一學段，主要評價學生口語交際的態度和習慣，重在鼓勵學生自信地表達；第
二、第三學段主要評價學生日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達和交流。
《小學語文新課程標準》與舊版的《課標》有哪些不同？
4樓：匿名使用者
增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性
有的部分原先設定的目標難度過高，需要適當降低；有的地方需要補充說明，要強調改變繁瑣的教學過程和過於理性、抽象的要求；有的地方要修改對「目標」、「建議」的表述，力求使各學段目標的梯度和層次及有關表述更加清晰；在「課程目標」和「實施建議」中，還有必要進一步強調關於語文學習的關鍵性要求，補充相應的措施和說明。例如，強調「讀書」在語文學習和思想文化修養中的關鍵作用，要求高度重視閱讀的「興趣、習慣、品位、方法和能力」，對於推薦閱讀書目和誦讀篇目也需要做一定的調整和補充。
針對語文教學中出現的偏差，如閱讀教學中「以教師的分析代替學生的閱讀實踐」、「用集體討論代替個人閱讀，或遠離文字進行過度發揮」，明確要求改正和防止
2011版小學語文新課程標準較舊課程標準有哪些利弊？
5樓：匿名使用者
2011版的小學語文新課程標準修改有三個關鍵點：1、減負。主要體現為新課標降低了會寫漢字的要求，增加了背誦的篇目。2、創新。3、德育。
6樓：聽泉
利：1、更重視小學生的書寫指導了，不只是低年級，直至六年級，學生的書寫能力都有了明確的要求和目標。
2、更重視學生的閱讀能力培養了。其中「提取資訊」「理解資訊」「分析和感悟資訊」在各個階段都有了既「環環相扣」，又「各有側重」的更細微目標。
3、提倡孩子多讀書，讀好書，讀整本書。
4、有了後面的「常用字」附表，更有指導意義了。
弊：相關的培訓跟不上，權威性的解讀跟不上，對新課標的落實程度相關的標準還不明確。
7樓：李華朝
利：新的比舊的更新穎，更簡單明瞭，通俗易懂。
弊：有些地方存在錯別字，新版還需完善。
8樓：馬建新馬建新
人文性和工具性都得到了很大的提升。
9樓：從未走遠
其實大同小異，多了附錄1到5.人文性更強
小學語文《新課標》與舊課標的區別有哪些
10樓：millie米莉
新課標是2023年出來的《語文課程標準》舊的是93年的。新課標更強調以學生為主，強調實踐能力。注重學生均衡又有個性的發展。
11樓：五柳門前過
更重視能力的培養 更加全面 教師從教學的主導變成引導
2012小學語文新課程標準與舊版相比 有哪些改變，好或不好不之處？
12樓：匿名使用者
在積累方面要求高了，積累的內容加多
13樓：池清若許
不提工具性、人文性的統一了，不提其突出特點了，更加實在，列出了基本字、常用字、次常用字。
14樓：李青霞
更注重習慣的養成了，可參考
15樓：匿名使用者
強調了語言文字的運用和對學生實踐能力的培養
16樓：匿名使用者
有一些變動，具體看教材
小學語文新課程標準是什麼？
17樓：匿名使用者
第一部分 前言
18樓：昊
全日制義務教育語文課程標準（修訂稿）
目 錄
第一部分 前言
一、課程性質與地位
九年義務教育小學語文新課程標準 都有什麼版本
19樓：匿名使用者
教育部檔案（教基二〔2011〕9號）教育部關於印發義務教育語文等學科課程標準（2023年版）的通知
20樓：匿名使用者
我們用北師大版，不過比人教版要難一點。
21樓：匿名使用者
課程標準是國家統一制定，教材的版本有不少，如人教版、蘇教版、語文s版……
22樓：小小悠
目前為止就只有一個版本。
小學數學新課程標準提出哪些教學建議
新數學課標是2011版的 數學課程標註 課程的第四部分內容是實施建議，期中 教學建議從七個方面進行了闡述。一 教學活動要注重目標的整體實現。二 重視學生在學習中的主體地位。三 注重對基礎知識 基本技能的理解和掌握。四 感悟數學思想積累數學活動經驗。五 關注學生情感態度。六 合理把握 綜合與實踐 的實...
語文課程的總目標是什麼，小學語文課程標準的總目標是什麼
1語文學習過程中，要培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。2要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的學習...
如何實現新課程標準下小學數學教學的有效性
針對我國農村小學數學有效課堂教學推進滯後的現狀,從讀懂教材 把握教材本質,培養習慣 建立有序教學,自主 數學活動和以反思促提 升四個方面,對農村小學數學課堂教學效果的改善和提高進行深入探索。如何做好小學數學課堂教學的有效性 如何提高小學數學課堂教學的有效性 隨著課程改革的進一步深入，小學數學課程改革...