1樓：創客火科技****
「創客」一詞**於英文單詞"maker」，可以從狹義和廣義兩個層面去理解。狹義的創客是指那些酷愛科技、熱衷實踐、樂於分享，努力把各種創意變成現實的人。廣義的創客是指有創意，並且能夠付諸於實踐進行創新的人。
創客的共同特質是創新、實踐與分享。創客通常有豐富多彩的興趣愛好以及不相同的特長，一旦他們圍繞感興趣的問題聚在一起時就會爆發出巨大的創新活力。創客教育則是指為解決普教體制中創新能力培養的不足等問題而將創客理念引入普教體系中，實施一系列關於創新動手技能訓練的綜合課程。
2樓：聶景頔
簡單來說，這倆的關注點不一樣。創客教育更重要過程，包括培養孩子的思維、實踐等一系列的能力，同時會兼顧基礎教育；而傳統教育更重視結果，尤其是成績結果，所以教的基本是課本上的基礎知識，卻忽略了思維開發和實踐。如果要舉例的話，傳統教育就是我們小時候上課學習的那種；八爪魚教育在創客教育方面有多年的經驗，可以去做個瞭解。
3樓：奇思妙想教育科技
創客教育是學習和創造的動力，創客教育最重要的影響不是學科相關的知識和技能，而是塑造性格，發展學生學習和創造的動力，培養仔細觀察的能力，**複雜性的能力和尋找設計機會的能力。傳統教育重視成績
4樓：匿名使用者
我們都知道傳統教育方式是「聽」「說」「讀」「寫」，stem教育區別於傳統教育就是提高孩子的動手能力及思維能力。
stem教育：科學（science），技術（technology），工程（engineering），數學（mathematics）
創客教育：創客一詞**於英文單詞「maker」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。
stem教育和創和教育可以說是一種包含和被包含的關係，
創客教育也就是stem教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
這樣解釋，大家對stem教育，創客教育，和傳統教育是不是有一定的判別了呢？
創客教育課堂模式與傳統的課堂模式有什麼區別
5樓：匿名使用者
創客教育的課堂教學，一般是採用「情景式教學」來引導學生在具體問題場景中解決問題，包括：先確定一個的問題，然後引導多學科知識的融合，通過三維創意設計軟體將創意轉化為數字模型，最後製作出來。
而傳統的課堂教學則是選擇採用最為常見的老師教學，學生聽講的模式。以理論知識為主，作業、考試為主導的方式。
「stem教育」與「創客教育」有區別麼
6樓：tutu天然呆
一、區別：
stem教育其實是創客教育的接觸或者第一階段。以跨領域為核心的stem課程階段其實主要是掌握知識方法和技能的階段，為後續進階版的創客教育、**性學習提供基礎。
二、拓展：
1、stem教育是科學(science)、技(technology)、 工程(engineer)和數學(mathematics)教育的簡稱，它是八十年代美國為提升國家競爭力和勞動力創新能力而提出的一項國家教育戰略，重點旨在打破學科領域邊界，培養學生的科技理工素養。
2、steam和stemx、stem+，分別為stem教育的下位概念，藝術和更多學科的加入，使得stem的內涵和外延越來越豐富，它囊括了藝術、體育、人文、電腦科學、調查研究、創造與革新、全球溝通協作等21世紀所需的知識與技能，發展為包容性更強的跨學科綜合素養教育。
3、而創客運動不同，在《make》雜誌和其他**的推動下，很快就遍及了整個美國。戴爾·多爾蒂曾表示：「對於創客運動來說，最大的挑戰和機遇就是倒逼教育轉型。」
7樓：金英傑教育
」stem教育「與」創客教育「是有區別的。
2023年9月，國家教育部發布《關於「十三五」期間全面深入推進教育資訊化工作的指導意見》明確指出：鼓勵探索steam教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的資訊意識與創新意識，使資訊化教學真正成為教師教學活動的常態。可見這種創新教育在中國未來教育行業中的重要性。
對於二者的區別來說：
創客教育所強調的學習者也是創造者、學習過程也是創造過程、注重將學習者不同的想法變成現實等，因此通常認為「造物」是創客的重要特徵。而stem教育雖然一樣可以造物，但更注重動手實驗的過程，進而開展科學探索。stem教育是一種全科的教學形式，而創客教育是一種文化。
對於stem與創客教育的關聯，戴鷺堅認為二者都提出了一種方法——專案化，都是通過沉浸式的專案教學法去引導學生全方位的掌握新技術。區別在於創客是一種基於專案的創造性學習，在這個過程裡它需要打破學科的界限，也就是跨學科，而stem教育同樣是公認的跨學科行為。二者的交叉融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和資訊科技課程帶來時代性的變革，共同推動創新人才的培養。
8樓：安徽原創科普
創客教育與stem教育的相似性主要體現在二者都屬於跨學科教育，需要將原本孤立的學科進行有機整合。二者的不同在於，stem教育是圍繞科學、技術、工程與數學學科知識與能力開展的，著重提高學生的stem素養，優化學業成績，進而為創新人才的成長奠定基礎。
創客教育的提出始於創客運動的發展，旨在應用創客理念重塑教育，強調通過動手操作將創意的想法變成實實在在的作品，在創造的過程中學習。與stem教育相比，創客教育更直接的指向創新教育，具有更明確的目的性和實施路徑。
9樓：匿名使用者
現在聊起科學教育經常提起steam，創客之類的，很多人包括我自己很多時候都容易被這兩個詞語搞混，這幾天自己又細細研究了一番這方面的資料，steam教育跟創客教育有著很大的區別，我們在聊這些的時候經常忽略這些。下面聊聊我現階段對steam教育和創客教育的理解。
談談steam教育
steam教育包含science（科學）+ technology（技術）+ egineering（工程）+ arts（藝術）+ maths（數學），steam教育開始於上世紀美國由於理工科人才缺乏，開始興起理工科教育，推出stem教育模式，培養學生綜合理工科能力，後面經過廣泛討論增加a（藝術）。國內現在陸續開始重視steam教育，但是學校裡面普遍重視應試教育，steam相關的教育還停留在討論理論方面，部分還在實驗摸索階段，教育資源也極度匱乏，有steam教育經驗的工作者也極度缺乏。市場上出現一些steam教育機構，作為國內steam教育的補充。
steam教育培養學生科學，技術，工程，藝術，數學綜合探索問題，提出問題，分析問題，解決問題，驗證問題的能力。所以在實施steam教育設計專案課程的時候要注重學科之間的綜合。
談談創客教育
「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。創客文化起源於美國的車庫文化。人們將車庫、地下室改造成了家庭製造車間。
像惠普、蘋果、谷歌等知名企業都經歷過「車庫創業期」。後面衍生出創客教育，創客教育講究一個理念「創新和實踐」。市場上我們經常看到有類似的創客空間和創客大賽，裡面不難看出現在創客相關的活動和教育更傾向於現代電子技術和資訊化技術，比如機器人大賽，程式設計大賽等等。
創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
steam教育 不等於 創客教育
雖然steam教育和創客教育都注重培養跨學科解決問題能力，以專案制學習，但是steam強調的是學科綜合能力，而創客教育更多的是強調創新能力，並且創客還包含了一種情懷，享受創新和快樂的情懷。
總的來說，steam教育是創客教育的基礎，創客教育是steam教育的延伸。所以要做好創客教育就必須先做好steam基礎教育。
原來來自「steamakerlab.*** ：steam教育和創客教育的區別」
「stem教育」與「創客教育」有什麼區別？ 5
10樓：戈仁秦琬
」stem教育「與」創客教育「是有區別的。
2023年9月，國家教育部發布《關於「十三五」期間全面深入推進教育資訊化工作的指導意見》明確指出：鼓勵探索steam教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的資訊意識與創新意識，使資訊化教學真正成為教師教學活動的常態。可見這種創新教育在中國未來教育行業中的重要性。
對於二者的區別來說：
創客教育所強調的學習者也是創造者、學習過程也是創造過程、注重將學習者不同的想法變成現實等，因此通常認為「造物」是創客的重要特徵。而stem教育雖然一樣可以造物，但更注重動手實驗的過程，進而開展科學探索。stem教育是一種全科的教學形式，而創客教育是一種文化。
對於stem與創客教育的關聯，戴鷺堅認為二者都提出了一種方法——專案化，都是通過沉浸式的專案教學法去引導學生全方位的掌握新技術。區別在於創客是一種基於專案的創造性學習，在這個過程裡它需要打破學科的界限，也就是跨學科，而stem教育同樣是公認的跨學科行為。二者的交叉融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和資訊科技課程帶來時代性的變革，共同推動創新人才的培養。
11樓：斯天巧系炫
stem是科學（science），技術（technology），工程（engineering），數學（mathematics）四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在於認識世界、解釋自然界的客觀規律；技術和工程則是在尊重自然規律的基礎上改造世界、實現對自然界的控制和利用、解決社會發展過程中遇到的難題；數學則作為技術與工程學科的基礎工具。由此可見，生活中發生的大多數問題需要應用多種學科的知識來共同解決。創客一詞**於英文單詞「maker」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。
創客教育也就是steam教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以專案學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。
stem教育與創客教育的特徵和區別
steam教育和創客教育的區別
12樓：湖南寫邦科技****
**於美國推出的全新教育理念的「steam教育」還沒真正普及，因為「大眾創業、萬眾創新」而火熱起來的「創客教育」又迅速走進了廣大中小學。很多老師會很困惑「steam教育」和「創客教育」有什麼區別？哪種教育理念更好？
本文將為大家解疑，然而釐清兩者的區別不代表要分出高下，而是思考如何把兩種教育理念進行聯動。因此本文也將結合i3done青少年三維創意社群的創客導師開課理念，與大家分享如何將兩者融合實現更有價值的創新教育。
steam教育和創客教育的區別和關聯？
steam教育是將五大學科——科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）、藝術（art）、數學（maths）融合起來的教學。創客教育則是提倡開發自己的創意，通過軟硬體將創意實現成具體物品，例如用3d one設計出3d模型然後再3d列印出來、利用arduino程式設計製作出電子物件。從這兩個含義可以很明顯的區分，steam教育更講究地是跨學科的「知識融合」，而創客教育重點在於將想法進行「實踐創造」。
兩者本質上有著高度相似的共通點——創客活動需要steam教育提供知識理論基礎的，例如3d one設計建築物，需要了解相應的工程學、數學計算尺寸、藝術提高模型的美觀。而創客實踐則是steam教育的最終目的，就是知識體系只有幫助實物創造才能發揮作用，甚至成為可商業化的產品，聯接教育與商業。
兩種教育理念如何聯動，發揮1+1＞2的作用
來自中國人民大學附屬中學朝陽學校科技中心副主任，李雯老師在其發表的《stem教育理念下的「三維創意設計」課程教學案例》就提及到，如何將創客教育和steam教育融合更有效的課程體系裡。她以修復一隻蜘蛛的零部件為例，將解決問題—學習steam相關學科知識——3d設計——3d列印製作——解決問題完整的串聯起來。
首先，要了解機器蜘蛛運動的科學原料，釐清腳步零部件的作用。
其次，針對零件的尺寸進行數學計算，其中涉及到求解圓弧半徑的過程是應用數學知識解決實際問題的過程。
最後，根據尺寸用3d one設計出3d模型並進行3d列印，進行組裝。
更詳細的教學案例可以到i3done社群查閱李雯老師的改篇教學分享。然而關於創客教育跟steam教育結合的例項不僅如此，還能結合更多綜合性學科，例如i3done社群創客導師韓東鵬老師分享的，通過天文學和物理動力學知識，利用3d one設計出火星探測器並3d列印製作出來，因為參與到直接的3d設計和趣味製作，讓枯燥的科學知識更加生動易學，並從實際製作中更能深刻理解知識點。更多成功教學案例可以在i3done社群進行查閱。
創客的核心理念是什麼，創客教育的核心是什麼？
創客 maker 以使用者創copy 新為核心理念，是面向知識社會的創新2.0模式在設計與製造領域的典型體現。fab lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基於從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以使用者為中心的，面向應用的融合從創意 設計到製造的使用者創新環境。擴...
傳統教育與現代教育的比較，現代教育與傳統教育最大的區別在哪裡
一種教育傳統在形成 發展初期，基本上是符合實際的或進步的，隨著時代變化 社會前進，將逐步地不同程度地變得陳舊 落後。其中不符合客觀實際和社會發展的被剔除 揚棄 符合客觀實際和社會發展的則被視為精華加以肯定 繼承和發展，並更加科學 傳統教育 有兩種說法。專指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模...
創客教育的的意義及如何提高核心素養
在教學中提高學生的核心素養的技巧 培養學生核心素養必須依靠全社會的共同努力，作為重要育人場所的學校，承擔著主體責任。在學校高效達成育人目標的過程中，年級學科備課組作為重要的教研組織，通過開展有效的學科管理 業務指導 學生服務 教研實踐等活動，在培養學生的學科素養方面承擔著無可替代的核心作用。在小學起...