1樓：自家喵
全文可分兩部分.
第一部分（1～8段）：回憶百草
園的有趣生活.又可分四層.
一層（1段）：總寫百草園的情況.點出是「我的樂園」,表明我對百草園的喜愛與留戀.
二層（2段）：寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味.（百草園的美景）
三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」對這個故事的感慨.（美女蛇的故事）
四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地捕鳥時的樂趣.（雪地捕鳥）
第二部分（9段～結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷.可分五層.
一層（9段）：是過渡段,告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書,回想自己在百草園所做的事情.
二層（10、11段）：寫入學的情形,介紹了書屋的特點以及先生的為人.
三層（12～16段）寫初次見先生,問先生「怪哉」是怎麼一回事,沒有得到答案.
四層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩,後花園的樂趣.
五層（21～24段）：寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒.
滿意望採納
《從百草園到三味書屋》的主要內容 5
2樓：﹎┓潉丗
這是他回憶童年生活的文章。
本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。
魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。
3樓：匿名使用者
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。
魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。
4樓：匿名使用者
作者是分兩個部分去寫的：在百草園的有趣生活和在三味書屋的啟蒙學習生活。作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真·幼稚·歡樂的心理。
5樓：匿名使用者
寫的是魯迅兒時的地方和學習的地方。
6樓：匿名使用者
本文主要寫了「我」童年時在百草園和三味書屋所發生的趣事。批判了封建教育對兒童天性的摧殘。
<<從百草園到三味書屋>>一文寫了哪幾件事
7樓：寶寶我家
1聽油蛉和蟋蟀唱歌;
2,翻磚找蜈蚣;
3,按斑蝥;
4,拔何首烏;
5,摘覆盆子
6,聽妖怪的故事
7，到三味書屋學習
8，上課畫***
8樓：冰凝橙玉
一共寫了兩件件事，一是百草園的「樂」，二是去書塾讀書，如果說是百草園的「樂」的話有三件1.有趣的景物2.有趣的故事---神奇的美女蛇的故事3.有趣的活動---雪地捕鳥的樂趣。
課文《從百草園到三味書屋》，作者在回憶百草園的生活時，主要寫了哪幾個方面的內容？
9樓：百度使用者
這篇課文我們老師講過 三個方面： 1.二自然段：美麗的自然之景 2.三至六自然段：美女蛇的奇妙傳說 3.七自然段：學弟捕鳥的樂趣
從百草園到三味書屋中從哪些方面來描寫三味書屋,有什麼特點
10樓：匿名使用者
1.陳設及行禮（威嚴）
2.提問受斥（嚴厲）
3.讀書生活（枯燥）
4.小園中玩耍（自由）
《從百草園到三味書屋》中三味書屋寫了哪些事
11樓：荼靡花開
1、問老師「怪哉」蟲是什麼
2、爬上花壇折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻
3、師生一起讀書的場面
4、用紙糊的盔甲套在指甲上做遊戲
5、用「荊川紙」蒙在**的繡像上一個一個描下來
12樓：我愛的粉色
寫前人對讀書感受的一種比喻，「讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，」三種體驗合稱為「三味」。1、問老師「怪哉」蟲是什麼
2、爬上花壇折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻
3、師生一起讀書的場面
4、用紙糊的盔甲套在指甲上做遊戲
5、用「荊川紙」蒙在**的繡像上一個一個描下來
從百草園到三味書屋第七段從哪些方面寫了捕鳥的情況
13樓：沐雨蕭蕭
百草園到三味書屋第七段從：
捕鳥的時間、條件、方法、收穫、經驗。這幾方面，寫了捕鳥的情況
說明了：冬天的百草園依然樂趣無窮。
從百草園到三味書屋的問題及回答
14樓：匿名使用者
1．有人認為,百草園是樂園,三味
15樓：我努力的方式
1.《從百草
園到三味書屋》,對百草園有這樣一句敘述：其中似乎確鑿只有一些野草.似乎確鑿兩個詞語搭配不矛盾嗎?
答：「似乎確鑿」或者會被指為不合邏輯.然而,這是魯迅特意使用的；「確鑿只有一些野草」,用來表述百草園留在記憶裡的印象確實如此.這樣說,沒有什麼違反邏輯之處,
2.三味書屋中的先生是一個怎樣的人?
答：先生是嚴肅的,因為魯迅在上了生書後,問先生「怪哉」,先生不但不回答,反而面露怒色,說明他讓學生在合適的場合問問題,不會在嚴肅的課堂上回答這些與學習無關的事情.
先生是專注於學問的一個人.因為他陶醉於詩中時,程度能讓學生都溜出去玩,可見先生對學問如痴如醉.
先生是善良的,雖然他定有罰跪和打手板的規則,但他還是不常用,對學生雖嚴格但很善良,最多也就瞪幾眼而已.
總體來說,先生是一個嚴厲,方正,知識淵博,仁慈,對封建教育有自己的看法但還是較為古板的人
3.《從百草園到三味書屋》中說作者要上書塾,不拜先生和孔子卻要拜鹿的圖是為什麼?
答：舊時私塾都有孔子牌位供學生老師祭拜,魯迅的老師壽鏡吾有點反傳統思想所以不設孔子牌位,但又不能徹底免俗市,於是就對著應該放牌位的地方拜一下,將就了.
那幅畫中梅花鹿是伏著的,代表「福祿」（伏鹿）
梅花鹿:
鹿」與「祿」諧音,「鹿：包容「祿」的含義.祿者,俸給,俸祿,**厚祿也.「祿」的本義是「福」,所以,「鹿」中又含有「福」的寓意.
「梅花鹿」與「梅花榜」有一定聯絡：清代時,在魯迅故鄉紹興一帶,科舉考試之取錄名單發榜時是寫成「梅花榜」的——每一榜50名,第1名提高大寫,第2名排在右下方,餘者如是依次按順時針方向寫去,則至第50名時剛好排在第1名的左下方,便構成一幅由人名編織的圓形梅花圖案——即被稱之為「梅花榜」或「梅花圖」.之所以要構成這種圖案也寓有象徵意義,同「鬆鹿圖」中的「梅花鹿」相彷彿.
考試發榜是「梅花榜」,「鬆鹿圖」中的「鹿」是「梅花鹿」——可見,「梅花」也是那時紹興讀書人美好的象徵.
4.本文題為「從百草園到三味書屋」,你從這個題目得到了哪些資訊?
答：「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前後兩部分的內容.還告訴我們本篇文章的寫作順序為空間順序.
5.三味書屋的三味指什麼?
答：何為「三味」,古人有兩種說法：其一是前人對讀書感受的一種比喻,「讀經味如稻粱,讀史味如餚饌,讀諸子百家味如醯醢,」三種體驗合稱為「三味」.
其二是「三味」出自宋代李淑《邯鄲書目》：「詩書味之太羹,史為折俎,子為醯醢,是為三味.」這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味,比喻為很好的精神食糧.
16樓：聶藍顏
這是一篇描寫童年生
活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。
.1．有人認為,百草園是樂園,三味書屋是苦屋,你贊同這種說法嗎?請說說你的理由.
回答：來到三味書屋的目的是學習，對於一個學者來說，它也是樂園，畢竟，作者在那裡生活了7年，在這幾年的時光裡，作者畢竟不是不快樂的。學習方式雖然封建了一點，但是，三味書屋並不是苦屋。
2． 百草園到三味書屋一課中第二自然段屬於略，詳寫的是？
回答：詳寫的是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。
單是周圍的短短的泥牆跟一帶，就有無限趣味。
略寫的是：第二自然段其餘的了。
3．七自然段詳寫冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什麼作用？
回答：從工具，方法來描寫捕鳥情況。寫這些更加突出了百草園的樂趣無限，不只是春夏秋，連冬天也有一翻趣味。
3． 第八自然段寫「我」和閏土的父親用同樣的捕鳥方法，收穫卻不同，魯迅先生為什麼會在三十年後還記得「得失的原因」？
回答：因為，這捕鳥事件令魯迅回味無窮，更體現了百草園的有趣，能讓人們永遠記在心中。
回答： 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
5． 本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
回答：從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段。
17樓：匿名使用者
百草園為什麼要寫到美女蛇?..
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關係，但作者卻由此生髮聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄託善良****的願望，有的說表現百草園裡存在著惡毒的事物。
教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？
這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助？最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神祕色彩。
從百草園到三味書屋都需要背哪幾段？
18樓：嚮往檸檬的心
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥 ，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏 藤和木蓮 藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子 ，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
請採納~
從百草園到三味書屋中百草園有什麼樂趣
從百草園到三味抄書屋 描述了魯襲 迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書 屋讀書時的乏味生活。魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童真童趣。文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹...
《從百草園到三味書屋》中作者對百草園景色的描寫有詳有略,請分別找出來
詳寫的是 泥牆根一帶，斑蝥，何首烏，覆盆子。略寫的是 菜畦，皂莢樹，桑葚，鳴蟬，黃蜂。從百草園到三味書屋作者是怎樣描繪百草園的美麗景色 作者調動自己的感官，視覺，聽覺，嗅覺，觸覺等。是中年的魯迅先生對兒時快樂生活的甜美回憶，是對大自然的熱愛和好奇。即便是三味書屋的生活，對於童年的魯迅而言也同樣是新鮮...
從百草園到三味書屋的生字從百草園到三味書屋課後生字意思和拼音
謝謝你的關注 確 鑿 z o 菜 畦 q 桑 椹 sh n 油 蛉 l ng 斑 蝥 m o 積 攢 z n 攢 集 cu n 覓 食 m 收 斂 li n 罕 見 h n 秕 谷 b 淵 博 yu n 宿 儒 s 蟬 蛻 tu 沸 騰 f i 狗 竇 d u 叵 耐 p 紳 士 sh n 盔 甲 ...