1樓：差哈
1.此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2.此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
拓展資料
魯迅(1881.9.25～1936.
10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，後改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身於封建官僚家庭。筆名魯迅(lution)源於革命revolution。
偉大的無產階級文學家、思想家。
2023年初，入仙台醫科專門學醫，後從事文藝創作，希望以此改變國民被麻木的精神。辛亥革命後，曾任南京臨時**和北京**教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師範大學等校授課。
2樓：芬淺淺
1.文章刻畫魯迅先生主要運用了語言、神態描寫手法，表現了魯迅先生的幽默、和藹、認真的性格特點
2.是運用了擬人的修辭方法。
既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。不虧點睛之筆
3.然後側重點在於魯迅先生的外貌進行描寫，這些描寫從細節到環境，來表達魯迅先生的內心情感的（堅強與善良）
4.此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
5.此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
3樓：樹木愛水閏
一、具體分析：
1、此句話主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2、此句話主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）
1、《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。作者蕭紅（2023年6月1日─2023年1月22日），中國現代著名女作家。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述。
2、作者簡介：
（1）中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現哈爾濱市呼蘭區）人，原名張乃瑩，「蕭紅」是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。2023年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
（2）被譽為「30年代的文學洛神」的蕭紅，是**四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經歷，並一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。
4樓：郝林梅
（1）主要是運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
（2）主要是對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感的（堅強與善良）。
《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。作者蕭紅(2023年6月1日─2023年1月22日)，中國現代著名女作家。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述。
作者簡介：
中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣(現哈爾濱市呼蘭區)人，原名張乃瑩，"蕭紅"是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。2023年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
被譽為"30年代的文學洛神"的蕭紅，是**四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著女詞人李清照那樣的生活經歷，並一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊。
她的作品雖沒有直接描述她的經歷，卻使她在女性覺悟的基礎上加上一層對人性和社會的深刻理解。她把"人類的愚昧"和"改造國民的靈魂"作為自己的藝術追求，她是在"對傳統意識和文化心態的無情解剖中，向著民主精神與個性意識發出深情的呼喚"。蕭紅的一生是不向命運低頭，在苦難中掙扎、抗爭的一生，應該說直接影響其命運並引發她開始文學創作的是蕭軍的出現，並走進了她的生活。
拓展資料：
教學要求
在一線師生中，很長時期都有一種慣性的認識，覺得魯迅生活的年代與環境與當代學生生活相距太遠，思想上有隔膜，難以產生共鳴。 且魯迅的作品常給人一種投槍匕首式的冷峻印象。這些都對學生走近魯迅形成了一定的障礙。
新一輪課程改革之後，中學語文界對於魯迅的解讀更加強調立體、豐滿 ，希望還原一位「活」的魯迅，讓學生放下包袱，輕鬆地走近這位思想文化的巨人。蕭紅的《回憶魯迅先生》，用細膩的筆觸，真實的心靈感受 ，再現出形神兼備、血肉豐滿的「活的魯迅」，讓讀者看到魯迅生活化、人性化的一面，加深對魯迅的感性認識，並能放鬆地走進這位偉人，
感受其精神魅力，為今後學習魯迅甚至進行魯迅研究做一個鋪墊。這也是教材選編本文的主要目的。
這是一篇自讀課文。教師要提示學生理解各個片段的主要內容，結合旁批對文字進行細讀，從具體的細節中去感受魯迅的形象。
重點難點
教學中的重點是引導學生通過細節去把握魯迅的形象，感受魯迅的魅力，並在各個看似毫無關聯的片段之間找到一條貫通的情感脈絡。本文中的細節看似信手拈來 ，零碎不連貫，讀之卻絲毫讓人感覺不到繁冗、無序。這是因為這些細節片段中貫穿著作者對魯迅的深沉厚重的情感，彷彿一入筆端，感情便噴薄而出， 文字便一氣呵成。
隨著作者情感的流動，魯迅形象在一件件平常小事中站立起來，真切感人，微中傳神。
對細節的揣摩、品味是教學中的重點和難點。學生很容易讀完這個片段，只停留在某處場景、某個印象的層面，對人物形象的把握是概括性的、 籠統的。要引導學生抓住具體的字詞句，深入品析。
比如，第11節，寫魯迅陪客人以及忘我的工作。
這一段是特別富有感**彩和意境的一段， 有不少細節值得細細揣摩。比如開頭一段，作者連用了若干個「陪」字，不厭其煩地提醒「陪客」時間的漫長和時間的流逝，魯迅不屬於他自己， 他的生命，屬於大家，屬於所有需要他的人。第2段，寫到了下半夜，許廣平、海嬰、保姆都「睡著了」，烘托出夜的寧靜， 此時人也最需要休息，魯迅卻「正要開始工作」。
接下來的第3段至第6段，是對魯迅夜間工作的具體描述，意境肅穆、深遠，魯迅的「 背影」在這裡極富象徵意味。第7段至第9段，寫「人家都起來了」，世界恢復了喧譁，點出天真、尚不懂事的海嬰， 勾勒出一幅生活圖景，側面寫魯迅「才睡下」，讓人不由得想到，這時的魯迅，該是疲倦至極了吧?隨後的三段意味深長，耐人尋味。
課文中還有不少動詞運用非常傳神，比如，「魯迅先生走
路很輕捷，尤其他人記得清楚的是，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。」「抓」「扣」「伸」， 這幾個動詞，形神兼備地描繪出魯迅的習慣性動作，體現出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。
「魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。」「高」， 一般用作形容詞，這裡用作動詞，富有動態，並與「睡下」形成鮮明對照。「魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊， 毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
」「壓」字，「站」字，尤其是「站」字，精練傳神，敬重中帶有一絲樸稚的孩童式的淘氣味道， 正是蕭紅內心情感自然的流露。「一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。」「停」字，運用擬人的手法，與魯迅「睡著了」 的安靜的靜態形成反襯，充滿回憶的溫馨色彩。
5樓：匿名使用者
sey father
6樓：有種沉默叫沉默
1.《回憶魯迅先生》這篇課文主要運用了擬人的修辭，重點是分析關鍵字（站、停、蹲、悠然）
的妙處，既襯托環境的安靜也襯托人物的孤寂。
2.主要對魯迅先生的外貌（臉、眼睛）進行描寫，通過這些描寫(手空閒地垂著, 臉上是平靜的，舒展的，安靜地躺著，吃茶少，放棄吸菸等)來表現人物內心情感（堅強與善良）。
從回憶魯迅先生這篇課文中找兩個生活場景,並說出運用了什麼人物描寫方法,體現了人物怎樣的品質性格特點
7樓：喝水的楊羊
從回憶魯迅先生這篇課文中找出兩個生活場景，說明和運用，呼籲魯迅先生這個兩個生活場面，一個是非常快樂的，一個是非常憂傷的
回憶魯迅先生這篇文章，從刻畫人物方面，提出一個問題，並回答。
8樓：
文章刻畫魯迅先生主要運用了語言、神態描寫手法，表現了魯迅先生的幽默、和藹、認真的性格特點
一段文字運用了插敘方法，在文章中起到引領下文的作用。
強調魯迅先生的背影是黑色主要也是為了強調魯迅先生的工作時間晚現在的課文全都改版了，將原文粗略的看了一遍，也不知道對不對，希望能夠幫到底 o(∩_∩)o
回憶魯迅先生這篇課文講了哪幾件事 10
9樓：小小小白
1、魯迅的笑：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裡的歡喜。若有人說了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連菸捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
2、魯迅走路的姿態：魯迅先生走路很輕捷，彷彿不顧一切的走去。
3、對衣裳的見解；不大注意人的衣裳，對人的衣服有自己的判斷。
4、喜歡吃北方飯，還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西。
5、青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
貌似漫不經心的背後是對魯迅深刻的瞭解，貌似輕描淡寫的內裡是對魯迅熾烈的情感。寫日常瑣事，卻不落痕跡地展現了偉人情懷。文章以其別具特色的敘事風格，形成了強烈的藝術感染力，成為了懷念魯迅的作品中的經典之作。
這是蕭紅用心血譜寫的一曲魯迅先生的讚歌，也是一曲深沉悽麗的輓歌，蕭紅對魯迅的景仰、敬愛、懷念之情緩緩地流淌其中。
作者用生活中的瑣事和人物自身的行為，表現人物形象，而不進行直接的評價，使人物形象特點既隱藏於字裡行間又鮮明可見呼之欲出，可謂高妙之至。
10樓：abc我是最強
一）這篇長文主要是細緻記述了魯迅生活、工作中的瑣事。從自己閱讀的直接感受出發，說說這樣
偉人魯迅的好處。
1、真實感，偉人和凡人一樣，是有血有肉的活生生的存在。
2、直觀感，瑣事五官可感，魯迅的為人、處事躍然紙上。
3、趣味感，許許多多有關魯迅的事實聞所未聞。詳見練習一。
（二）這篇回憶魯迅的「瑣記」類長文為什麼不是流水帳，反而能成為刻畫魯迅的經典之作?
1、記載魯迅最後歲月的日常瑣事，具有珍貴的文獻價值和文學價值。
2、圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述，並非無中心的散漫之作。
3、信筆所至，無雕琢之痕，有自然之趣的更高層次的化境散文。
4、適應瑣記特點，形成短小自然段為主、不斷重現「魯迅先生」的句段開頭、敘述與抒情交錯的獨特
。5、通篇為白描細節，幾乎無一褒詞，而魯迅神貌躍然紙上。詳見練習一答。
（三）品讀「魯迅通宵工作」「明朝會」等小節，以研討1、2觀點分析閱讀感受，說說最動人的片斷或細節。
1、研討l、2觀點在兩小節中均明顯體現，但各有側重。
2、「通宵工作」節「令人震撼」，「明朝會」節「可能是最動人的片斷」。
3、「通宵工作」中毛筆「站」、拖鞋「停」的獨特的擬人韻味。
4、其他節段的類似精讀。詳見練習二解答、詞句品味說明第3點。
（四）選擇文中
一、二則魯迅說的話，領悟其隱含的妙趣或道理。
1、「鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變**了。」此句以正理歪說、裝糊塗的幽默風趣表達揭穿裝神弄鬼者。
2、「你們自己學著做，若沒有我呢!」此句妙在一語點破
，說明「後繼者總要自己開拓前行」的哲理。詳見練習三。
回憶魯迅先生這篇課文從文中找出作者從哪些方面來描寫魯迅先生的 並對應寫出
回憶魯迅先生 這篇文章，從文中找出作者從哪個方面描寫魯迅先生的，主要是從他的相貌特徵。回憶魯迅先生，這篇課文中文中找出作者從四個方面描寫魯迅先生的生活。回憶魯迅先生 這一篇課文是從哪幾個方面來寫魯迅的？回憶魯迅先生 共寫了魯迅先生的四個方面 1 魯迅先生的笑容突出了他 開朗 直爽 的性格特點 寫魯迅...
《姥姥的剪紙》這篇課文采用了人稱來寫,圍繞
12 姥姥的剪紙 1 姥姥的剪紙 這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧 剪紙技藝高超,圍繞 喜鵲登枝 和 老牛兔子 的剪紙了 我 和姥姥間動情有趣的故事,表現了 我 對姥姥的深切懷念之情。2 課文為何以 姥姥的剪紙 為題目。姥姥不識字,只能用剪紙來表達她對 我的期待,對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情...
《紫藤蘿瀑布》這篇課文采用了的表現手法表達了作者
託物言志和借景抒情 熱愛生命 珍惜生命 紫藤蘿瀑布 這篇課文采用了託物言志和借景抒情的表現手法,表達了作者熱愛生命 珍惜生命的思想感情。物言志，借景抒情，借紫藤蘿花，把自己對生命的感悟抒發出來 花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的 生命的永恆。象徵，紫藤蘿從稀落到毀掉，再到如今繁華似錦...