1樓：乘槎者
管理(manage)就是制定，執行，檢查和改進。制定
就是制定計劃（或規定、規範、標準、法規等）；執行就是按照計劃去做，即實施；檢查就是將執行的過程或結果與計劃進行對比，總結出經驗，找出差距；改進首先是推廣通過檢查總結出的經驗，將經驗轉變為長效機制或新的規定；再次是針對檢查發現的問題進行糾正，制定糾正、預防措施，以持續改進。
廣義的管理：應用科學的手段安排組織社會活動，使其有序進行。其對應的英文是administion，或regulation。
狹義的管理：為保證一個單位全部業務活動而實施的一系列計劃、組織、協調和控制活動，對應的英文是manage，或run。 廣義的管理中包含著經營，不過因為經營很重要，就單獨列出。
這樣，「管理」和「經營」就被賦予特定的含義。
管理的一般性定義及改變內涵與外延的方法
擁有調控資質和能力的社會成員以主體的身份實施主導性的控制，使得由具體物件組成的客體在功用、價值層面中的狀態向其他社會成員所要求或預期的水平收斂的過程。 具體的解釋如下： 管理至少是涉及到三個不同層面的複雜系統，它們分別是管理物件存在的功用與價值的層面，管理要素之間的關係與過程的層面，以及管理系統整體的辯證規律的層面。
管理是一個控制過程，這一點在所有的教科書中幾乎沒有異議，其特殊性在於它是主體對客體實施控制的過程，是辯證的、活的過程，如果把它做成機械、僵化、教條的指揮或作業過程只能稱為操作。管理過程符合主客體相互作用的辯證法三大規律。對立統一規律主要表現為主客體劃分和關係的對立統一。
在操作過程中人是主體，在培訓過程中人是客體；機器作為生產工具是客體，作為管理工具（如打卡機）是主體的一部分。管理過程中主體的控制作用佔據主導地位，但客體對主體的反作用不容忽視，如果主體的行為違背了客體存在、運動的客觀規律則必然導致管理的失敗。質量互變規律主要表現在任何一個層面中量的變化對其他層面是否據有質的意義。
高層對低層的變化可以非常關注，也可以置若罔聞；低層對高層的變化可以立即響應，也可以上有政策、下有對策。否定之否定規律主要表現在管理是一個永無止境的過程，只能沿著迴圈往復的軌跡螺旋的上升。 「社會成員」、「能力」和「資質」是關於主體的約束項。
管理是人類特有的社會行為，其主體必須是社會的成員，相比之下無論是機器的自動控制過程，或是動物族群的有序行為均不能稱為管理。管理過程要求其主體必須擁一定的資質和能力，這種資質是其他社會成員授予或默許的，而不是自己標榜的，同時主體的調控能力必須通過學習和訓練才能獲得；相比之下，在粗放、幼稚的組織中無證上崗、外行管內行、超越職權等現象只能被稱為是一種行為。 「具體物件」是關於客體的約束項，任何管理過程在整體上看是辯證的，但具體過程中，主客體又是分明的，如果不明確管什麼，管理就無從談起了。
「主導性」是關於控制過程的約束項。客體作為一個系統，受到各方面的影響，但主體對他的影響必須佔據主體地位並得到客體充分的響應；如果客體的狀態更多地受到其他因素的影響，則不能稱為管理；比如醫療、競技、戰爭等過程。 「狀態」是關於控制內容的約束項，客體存在及運動的形式、功用與價值分為狀態和特徵兩個方面，其中狀態是可以通過管理手段進行控制的，而特徵無法通過管理手段使其發生變化。
比如在對人員的管理過程中，我們可以改變其崗位、知識、技能等狀態，但無法改變其性別、年齡等特徵。類似地裝置有故障、正常的狀態，但可靠性、技術指標則是設計生產過程賦予的特性，誰也不可能把奧拓修理成奧迪。 「其他社會成員所要求或預期的水平」是管理效果的第一個約束項。
包括一般性要求如高效率、高可靠、高安全、低成本等。特殊性要求如個性化的裝飾、裝修等。公共性要求如法律法規、倫理道德等，這類要求來自其他社會成員，因此應稱為管理依據。
當其他社會成員對類似過程的結果沒有要求或預期時，則不能稱為管理，如藝術創作、基礎科學研究等，儘管它們都是主體對客體的控制過程。 「收斂」 是管理效果的第二個約束項，它的意義是指管理的主體必須確立管理目標，以明確滿足管理依據的程度。法律法規、客觀規律等依據具有社會或自然的強制力，因此管理目標必須充分滿足這些要求。
此外對於僅有定性要求的依據來說，主體應酌情地制定定量化的目標。對於尚未達成一致並存在衝突的外部要求（如質量與速度、安全與方便）來說，主體必須在確定取捨的原則下制定具體的目標。總之，管理的結果未必滿足外部所有的要求或預期，但在大方向上應向其收斂或演化。
此定義包含了管理學的主體、客體、控制等基本要素，並通過約束項隱含了主體內部的組織、領導、職責，客體的環境，管理的目標等其他要素。同時便於衍生出具體管理的定義，如交通管理：「交通主管機關以主體的身份實施主導性的控制，使得交通參與者使用道路、車輛等交通資源的行為向其他社會成員所要求或預期的安全、便捷效果收斂的過程」。
教學管理：「培訓機構以主體的身份實施主導性的控制，使得受訓人員的知識、技能水平向家長、用人單位所要求或預期的水平提高的過程」。 作為一個特例，我們分析一下犯罪集團內部的控制過程能否稱為管理。
從形式上看，他們有組織、領導、目標、控制過程等管理學的諸要素，從本質上看，他們從來不曾擁有調控侵害物件的資質，管理的形式只是提高了犯罪的效率。從這個特例能夠進一步體會到管理本身的辯證特點。
2樓：百度使用者
管理，指有關組織或個人，為達到一定的共同目標，運用各種手段，有意識、又組織、有領導地對其領域內不斷進行協調的活動。
3樓：匿名使用者
管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現組織既定目標的活動過程。 知識管理就是組織開發必要的環境和條件來推動組織中知識的創造和傳播過程，使知識螺旋不斷地向前延伸。知識管理既包括將組織中現有的顯性知識編碼化，也包括髮掘員工頭腦中的隱性知識，使其轉化為可編碼的顯性知識，或者實現隱性知識的共享。
由於顯性知識容易溝通和共享，因此也極易被競爭對手學到。對於組織來說，顯性知識顯然不可能形成持續的競爭優勢，構成組織核心能力的知識基（knowledg base）是建立在隱性知識基礎上的，所以知識管理的核心內涵是發掘員工頭腦中的隱性知識。
4樓：夏道萌
從事管理工作的慾望，即管理願望，是指人們希望從事管理的主觀要求。一個主管人員的工作成效與他是否具有強烈的管理願望成正比
希望採納
管理的定義是什麼？
5樓：初夏的塵埃
管理的定義：
1、管理是指在特定的環境條件下，對組織所擁有的人力、物力、財力、資訊等資源進行有效的決策、計劃、組織、領導、控制，以期高效的達到既定組織目標的過程。
2、管理是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程。
有效的管理是能達到一呼百應、令行禁止的效果，使企業成為一個堅強有力的整體的管理。
管理要不斷創新才更有效。根據企業發展特點，不斷尋求適合企業的管理方式，把管理細化，通過有效的管理集中全體員工的聰明才智，調動一切可以調動的積極因素和力量，這是企業發展壯大的源泉。
管理是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。
就管理主體的承擔者可分為巨集觀管理和微觀管理，巨集觀管理是**部門，微觀管理是業務部門，微觀管理是巨集觀管理的基礎；就管理客體的活動屬性可分為社會管理、經濟管理和文化管理，經濟管理是基礎，衛生事業管理總的來說屬社會管理範疇；就管理主體的管理方式可分為決策管理和實施管理，二者互相滲透，決策是管理的核心。
管理的任務是設計和維持一種環境，使在這一環境中工作的人們能夠用儘可能少的支出實現既定的目標，或者以現有的資源實現最大的目標。
6樓：匿名使用者
要學習管理學，必須對管理有個概括的瞭解。究竟什麼是管理，人們可謂是仁者見仁、智者見智，尚未形成統一的認識。
(一)相關觀點的評介
1．過程說
持該觀點的人認為，管理是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程。這是由現代管理理論的創始人法國實業家法約爾(fay01)於2023年提出的。他的論點經過許多人多年的研究和實踐證明，除在職能的提法上有所增減外，總的來說仍是正確的，併成為管理定義的基礎。
2．資源說
持該觀點的人認為，管理是指通過計劃工作、組織工作、領導工作和控制工作的諸過程來協調所有的資源，以便達到既定的目標。這一表述由三個部分組成：
(1)管理首先是協調資源，資源包括資金、物質和人員三個方面；
(2)各種管理職能是協調的手段；
(3)管理是為了達到既定的目標。
3．協調說
持該觀點的人認為，管理是在某一組織中，為完成目標而從事的對人與物質資源的協調活動。這一表述包括四個要素：
(1)為完成某種目標；
(2)由人進行的協調；
(3)通過管理職能進行協調；
(4)是某一組織群體的活動。
4．協同說
持該觀點的人認為，管理是促使系統各要素協同執行，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各種活動。這種表述包含三點內容：
(1)管理其他人及其他人的工作；
(2)通過其他人的活動來收到工作效果；
(3)通過協調其他人的活動來進行管理。
5．人本說
持該觀點的人認為，管理就是協調人際關係，激發人的積極性，以達到共同目標的一種活動。它包括三層意思：
(1)管理的核心是協調人際關係；
(2)管理者應當根據人的行為規律去激發人的積極性；
(3)管理的任務就是要使人們為完成共同目標而努力。
6．職能說
管理是一種以績效、責任為基礎的專業職能。這是彼得·德魯克教授提出的觀點。他認為：
(1)管理與所有權、地位或權力完全無關；
(2)管理是專業性的工作，有自己專有的技能、方法、工具和技術；
(3)管理人員是一個專業的管理階層；
(4)管理的本質和基礎是執行任務的責任。
7．決策說
持該觀點的人認為，管理就是決策。這是2023年諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特·西蒙提出的。
決策過程實際上是任何管理工作解決問題時必經的過程。任何組織、任何層次的管理者在進行管理時都要經過這種決策過程，所以可以說，管理就是決策。
8．規律說
持該觀點的人認為，管理就是根據一個系統所固有的客觀規律，施加影響於這個系統，從而使這個系統呈現一種新狀態的過程。這是許多系統論者所共有的觀點。這個觀點包含的內容有三點：
(1)系統內各個組成部分具有耦合功能，因而系統的發展變化表現出一定的規律。
(2)管理的職能就是根據系統的客觀規律對系統施加影響。
(3)管理的任務就是使系統呈現出新狀態，以達到預定的目的。
(二)理解管理定義應把握的要點
以上這些關於管理的觀點，從各個不同的角度描繪了管理的面貌。綜合上述研究，我們認為管理的概念可以做如下表述：
管理就是在一定的社會制度等外部環境中，一個組織為了實現預期的目標，由管理者對組織內部的各種資源進行決策、計劃、組織、領導、激勵、控制和創新，促進其相互協調，以取得最大效益的動態過程。
理解管理的定義應把握以下幾點：
(1)任何管理活動都是在一定的社會制度下進行的。
(2)任何管理活動都是在一定組織中進行的。組織本身是一個系統，從社會環境中輸入必要資源(人、財、物、資訊等)，向社會輸出一定的資源(勞務或產品)。
(3)一個組織為了實現其預期目標，除了要做出技術上的努力外，還需要做出管理上的努力。
(4)人在管理活動中扮演著管理者和被管理者的雙重角色，具有決定性作用。
(5)管理的本質是協調。協調是促使組織內部相互依存的個體和群體的活動相互配合的過程，這些活動既可以是物質活動，也可以是精神活動。不論何時，只要有兩個或兩個以上相互依存的個體或群體，希望達到一個共同目標，他們之間的活動就需要協調；也只有協調相互之間的活動，他們的共同目標才能實現。
管理的定義和內涵，管理的定義是什麼，它有哪些內涵
管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現組織既定目標的活動過程。知識管理就是組織開發必要的環境和條件來推動組織中知識的創造和傳播過程，使知識螺旋不斷地向前延伸。知識管理既包括將組織中現有的顯性知識編碼化，也包括髮掘員工頭腦中的隱性知識，使其轉化...
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