1樓：匿名使用者
每到期末，枯燥無味的複習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上覆習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對複習課的深入研究，導致複習效率低下，複習效果差。
其實，就小學語文複習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培養學生的語文綜合能力。要上好小學語文複習課，我認為應注意以下兩個方面：
一、構建模式，優化複習的結構複習課怎麼上，它和新授課有什麼不同，這是教師們普遍關心的問題。我認為，這兩種課最大的區別就在於所呈現出來的教學內容。新授課有「新」的特點，更容易引起學生的興趣，更能激發學生的好奇心和求知慾；而複習課的內容，學生往往自以為已經掌握，可能不願意再去學習。
基於這樣的思考，我覺得，相對於「新授課」而言，「複習課」更應該突出「精講多練」的原則。怎樣在複習課上真正落實「精講多練」，一是「單元練習模式」，二是「主題練習模式」。所謂「單元練習模式」就是以課本中的自然單元為複習範圍的課堂結構，這是一種縱向思路的複習模式，一般適用於複習的開始階段。
「主題練習模式」，顧名思義，這種複習課是有「主題」的，它是歸類複習的一種基本課型，是對某一類基礎知識或基本技能（如字詞、句段、閱讀）的集中複習，屬於橫向思路，一般在梳理完全冊教材之後運用。兩種模式的基本環節一樣，即：自主複習→梳理整合→檢測反饋。
「自主複習」就是讓學生自己整理本單元或相關類別（如成語）的知識，教師可提出一些具體的複習要求或為學生提供一些提綱、編制一些**，從而避免出現放任自流的傾向。這一環節除了可以在課上完成之外，也可以作為作業要求學生在複習課之前完成。「梳理整合」是兩種模式的第二個板塊，課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善「自主複習」時整理的知識點和能力點，同時也可以適當地向課外閱讀和社會生活延伸。
但這種延伸，一是要找準「延伸點」，不可毫無根據、漫無邊際；二是要切合學生的年齡特點和知識儲備。「梳理整合」時可設計一些趣味性的、動感強的活動，幫助學生複習，避免出現機械單調、過於理性的傾向。尤其要注意的是，在這一環節中，教師的講授一定要突出一個「精」字，著名教育專家李希貴有一個非常精彩的「三講」「三不講」觀點，對我們很有啟發。
「三講」就是講重點，講難點，講疑點；「三不講」就是不講學生會的，不講學生能學會的，不講講了學生也不會的。要把複習的主動權真正交給學生。兩種模式的第三個步驟是「檢測反饋」。
教者應圍繞本單元或相關類別的知識點和能力點設計一些精當的練習，對學生進行檢測。練習要堅持小型化的特點，題量不宜過大，做到重點突出，以點帶面。課上要安排一定的時間讓學生在建立好的學習小組中進行答題互閱，教者必須及時掌握反饋資訊，進行評點和糾錯。
這裡需要特別指出的是，對學生中出現的一些共性問題，一定要重點講解；對一些看似簡單的基礎題，要分析錯誤的原因，是因為粗心大意，還是因為基本技能不過關。找準了原因，才能對症下藥，增強複習的效果，提高複習的效率。
二、處理好兩個關係1.處理好打好基礎與鞏固提高的關係俗話說：「萬丈高樓平地起。
」有了一個紮實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文複習必須注重基礎知識與基本技能的落實，拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統複習，並憑藉拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進學生對所學的知識進行儲存與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。
最終，促進學生語文素養的全面提高。 2.處理好自主複習與教師指導的關係教師要儘可能多地發揮學生的主動性和創造性，儘可能多地給予自主複習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。
課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，教師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師儘可能瞭解所有學生的學習情況，儘可能給予有效的指導，儘可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生，教師要加倍關心。
複習過程中，可讓學生自己確定最需要複習什麼，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識；重點是引導學生尋找知識規律，歸納複習方法。總之，要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作**，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
2樓：檸檬黃
現在的題型都會變化，即使你做過，但是以後碰到的不一定是原題。所以很難複習到位。但是並不代表不要複習，我們初中就是這樣。
小學比較簡單，你只需要把詞語，課文過一遍就可以，課外適當做點拓展。
如何有效地進行小學語文總複習
3樓：風音
一、穩定思想，安定情緒。
按照教學計劃，五一之前，我們六年級的新課就應該全部授完了，就要進入一個半月複習階段。因為新課授完，學生自然會進入自我滿足和浮躁的狀態，有些學生的情緒也隨之波動，他們認為已學過的知識複習起來枯燥無味，所以上課不專心聽講，練習時也不夠認真，有一種就等畢業了的心理，學習上不那麼踏實上心了。因此，對學生們進行有效的心理疏導就顯得尤為重要。
在複習階段，我很留意學生們心理及行為上的變化，及時和家長溝通交流，對學生在生活上多關心，學習上多鼓勵，以安定他們的情緒，增強他們的學習信心，調動他們的積極性，使他們也能融入到老師所設計的複習之中來。另外，為了防止學生有我已經學完了小學語文課程，就等畢業的心理，我往往會把第24課放一放，到快畢業考前一週才上，這樣上課效果更好，更能調動課堂情緒，安撫浮躁的心理。
二、充分準備，巨集觀把握。
學生的情緒平穩，這是實施總複習的重要前提之一，除此之外，老師對總複習還應做好充分的準備，對總複習的方向有巨集觀的把握。這裡的準備包括兩個方面：一是分析學生現狀，要對本班學生的學習水平、學習狀態進行認真分析，按學習成績把學生分層，細化到每個學生，對一定能上a的、加加油能上a的以及不及格的同學都是哪些我們老師一定要瞭如指掌，這樣才有利於培優補差的工作，才能有的放矢提高a率和合格率。
二是清楚把握總複習的目的、內容。仔細溫習李學惠老師畢業備考會中的提示指導， 對總複習的內容、方向要心如明鏡。
三、制定計劃，詳盡有序。
做好以上兩項準備後，我們老師再根據學情和複習內容，制定詳盡的總複習計劃。複習計劃要有具體的時間和內容，細化到每週地複習教學目的、教學內容、相關檢測、教學形式。計劃一旦制定好，實施起來就有條不紊了。
當然，在教學中發現了問題，可以對計劃進行微調，但總方向和內容是不變的。
我的總複習走三條線：
一條線教材線。過教材，進行知識點的訓練。包括：
1、字詞912冊的624個生字；2、積累。書中的詩詞、成語、歇後語、對聯、格言等。3、課後重點題；4、課內閱讀。
重點課文的一些知識點：詞語的感**彩、句子的表達效果、文章的表達順序、作者的表達方法。
第二條線知識線。也就是歸類複習，包括：拼音、查字典、字詞、句式訓練、修改、口語交際、閱讀理解、習作等。
第三條線驗收測試，反饋總結。
四、優化方法，精講精練。
1、五月初進行期中考試，所以總複習時間只有六週。複習要有策略：前三四周集中精力進行能力訓練，後兩三週進行積累背誦過關。這樣學生對於死記硬背的題不至於到考試的時候遺忘。
2、讓課堂充滿趣味。明確每節課的教學目的，讓學生每課有一得。課堂不能一堂言，不能一堂練。
要能精講典型題，及時練，讓學生學會釣魚的方法，能舉一反三。課堂上多動用我們的智慧，用多種形式調動學生的學習積極性，小組賽、擂臺賽、小老師上課、徒弟展示等來激發學生的學習積極性。
3、緊抓課本。總複習時，切記以課本為主，再往外拓展延伸，而不能丟了課本，一味的用其他複習資料取代了課本的主導地位。要紮紮實實抓好課本知識點，把課本與複習內容有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。
5.注重能力訓練。要注重培養學生的概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運用的能力，等等。
六、培優補差，全面提高。
總複習前的準備工作中，我們老師認真分析了學情，列好培優補差名單，和家長溝通好，學校、家庭雙管齊下，有針對性的進行訓練和跟蹤。老師一個人的能力是有限的，我們可以藉助援手，除了家長外，我們可以藉助學生的力量，建立學生學習小組，逐漸形成合作學習的氛圍，鼓勵優生對後進生的一幫一活動。在抓兩頭的同時，兼顧中間，切實做到面向全體，均衡發展。
七、兩點做法：
作文：功在平時。主要進行審題、選材、構局謀篇、開頭結尾的專項訓練、每週進行作文競賽、進行細緻的作文講評。
試卷講評：先不發試卷，挑共性問題的題進行講評，並及時做相關的練習，達到舉一反三的效果。然後再發試卷改錯。
如何有效地進行小學語文複習
**小學語文如何進行有效複習
4樓：秉燭求學
語文學習，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
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