1樓：小黑俠
人教版八年級下冊第六單元所選課文，以寫景記遊的古代散文為主。有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發閒適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇，我們可以從中借鑑一些寫景的技巧，本文著重以《滿井遊記》為示例分析。
一、抓住景物特徵進行寫景（時令）
寫景時要抓住景物特徵去寫，這句話平常我們聽得很多，但其真正運用的範圍當指自然景色的描寫，如何抓住景物特徵進行寫作，主要是在寫作前要有個定位，弄清楚自己要寫的自然景色是何時之景？何處之景？有何特點？
然後圍繞這一特點進行寫作，自然就抓住了景物特徵。
比如，《滿井遊記》的第二段，對滿井初春的景色進行了詳細的描繪，其寫作之時便能夠很好地抓住「早春」這一時令特徵，即「乍暖還寒」、「萬物復甦」，其中，「土膏微潤」中的一個「微潤」，仔細想來，用得確實妙極，因在初春時節，地氣上升，氣溫漸漸轉暖，暮冬時節土壤中殘存的一些「冰」也慢慢融化，這土膏自然便「微潤」了，這一詞語的運用便將初春時節的「乍暖還寒」的特點給表現了出來；再如，「冰皮始解」一句中，首先「冰皮」，這一詞雖指結冰的表面，但作者用了「冰皮」一詞，用「皮」來形容「冰」，也暗含了這冰結得並不厚，初春時節，夜晚溫度較低，結冰無可厚非，但這冰定不能結得很厚，作者用 「皮」字來形容，準確之至，且也抓住了「乍暖還寒」的初春氣候特點，再加上一個「始解」一詞來修飾，更是很好地抓住這一特徵，同時，這兩句，「土膏微潤」，「冰皮始解」本也體現了「萬物復甦」的特徵；再看作者寫水的句子，「波色乍明，鱗浪層層，清澈見底」，這幾句，在初春時節，冰面融解，水波開始發出亮光，再現了水的復甦，加之冬季結水，水中的各種懸浮物開始沉澱，自初春冰面融解之時，這水自然也便「清澈見底」了；再看寫柳條的句子，「將舒未舒」這一句形象地描繪出柳條剛發芽時的狀態，而這一狀態也是初春所獨有的景象，還有「淺鬣寸許」，作者用「鬣」來比喻麥苗，將其形態寫得逼真，著「寸許」一詞，也體現了「早春」這一特徵。
由此可見，我們在寫自然景物時，先對所寫景物的特徵定位之後再進行寫作，能夠更好地抓住自然景物的特徵去寫，寫作自然景物的時候，一方面，可以從時令方面去考慮，另一方面，也可以根據特有的氣候特徵去寫，比如「雨天」、「陽光」、「雪」、「風」……下的各種景物的狀態，用它們的形態來體現這些特徵。
二、寫景要注意順序
記事需要注意一定的順序，寫景亦然，寫景的順序如何確定，我們可以根據觀察者的觀察順序來寫作，這樣既簡單，也符合常人的思維，比較容易把握。
比如，在《滿井遊記》的第二段描寫中，作者「至滿井」後，首先映入眼簾的，當然應該是作者能見到的滿井全貌了，因此，作者在寫作時，首先便用了「高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊」幾個字簡單勾勒了下全貌，接下來的景物描寫，是區域性景物的特寫，也遵循了一定的順序，來到堤上，有堤自然見水，因此，作者從「冰面」始寫，直至遠眺，遠處的水接著「山」，作者便又寫到「山巒」，然而這「山巒」畢竟在遠處，因此，作者仍然只能從整體上進行刻畫，即便我們當時也跟著作者出遊，看完山，自然將眼光收回身邊，因此，作者又寫到了身邊的「柳條」、「麥田」，看到近處，自然也便能見其他遊人。這些是一個很自然的觀察過程，寫作之時，遵循常人觀察的邏輯來寫，便能讓讀者讀來清晰而不致零亂。
寫自然景物時，一定要注意寫作的順序，我們在寫作時，可以先將自己欲寫之景在頭腦中呈現出一幅幅畫面，然後按觀察的順序來寫，還有一點兒要注意的便是寫作之時，遠處的景物一定要從整體上來進行描繪，近處的景物可以作細緻地描繪，這樣才符合邏輯。
三、將自然景色與人物活動聯絡起來寫景
幾乎沒有文章單純地寫自然景色，這樣是為寫景而寫景，寫景或為抒情，或為敘事烘托等等。如果寫景是為了抒情，寫作時應與人物活動聯絡起來，單純地自然景色描寫，是不宜抒情的，我們先來看兩個例子：
《滿井遊記》第二段在對滿井初春景色作了細緻地描繪之後，寫道「遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。」雖只有數筆，卻刻畫了一個初春和諧的人物活動場面，令人感受到春和景明的溫馨景象。
再如《醉翁亭記》中的描寫就更加鮮明瞭，作者在第二段對山間之朝暮，山間之四時之景給完之後，緊接著在第三段進行了場面描寫，這個場面圍繞著「太守宴」，分別描寫了「滁人遊」、「太守宴」、「眾賓歡」、「太守醉」四個畫面，很好地體現了一派繁榮民生的景象，為下文寫太守的「與民同樂」奠定了基礎。
由此可見，寫自然景色時與人物活動聯絡起來寫，有利於抒情的，當然，有時可能我們也能看到寫景佳作沒有寫人，比如柳宗元的《小石潭記》中便沒有寫人物活動的場面，但並不代表在寫作時，他沒提到人，如「四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨……」一句中便寫到「無人」，這也是提到了人，只是因為無人，故而不加詳寫，而這也正是作者為了抒情的需要，正因為「無人」，方才顯得「其境過清」，從而透出作者貶居生活孤悽悲涼的心境。這是作者被排擠、受**的身世遭遇的反映。
四、融情於景（寄情於景）
「融情於景」這種技巧，也是被我們提到過許多次，如何做到將情融於景？這才是最難做到的，《滿井遊記》這篇文章可以給我們一些啟示。如，作者在寫滿井全景之時這樣寫到，「高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠」，此句中，前三個小分句是寫景之句，後一句「若脫籠之鵠」，作者便運用了一個比喻，以物比人，抒發了自己欲出不得而終於在「天稍和」的日子裡出遊後那種自由自在的喜悅之情。
從此例中，我們可以得到一個小小的啟示，寫景之時，便將自己的感受切實地表達出來，可以運用一些修辭手法來表達。
再如，「凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。」這幾句，可謂一切景語皆情語，從此句中，我們也可以得到一些啟示，正如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」一樣，表面言「花」濺淚，「鳥」驚心，實則是人在感傷罷了。
這裡 「皆有喜氣」一句，作者表面言鳥、鱗之悠然自得，毛羽鱗鬣皆有喜氣，實則是自我感知這一喜氣啊，如此融情於景，水到渠成，可謂天工。
五、寫人物活動時應注意整體情感基調
前面我們提到，寫景時應將自然景色與人物活動聯絡起來寫作，這樣的例子不鮮見，但在寫作人物活動時，應注意把握好整體的情感基調，整體基調高亢，人物活動氛圍應以熱鬧、歡愉、輕鬆為主，整體基調低沉，人物活動則宜粗線條勾勒，活動應超然於作者之外為境界，這樣，方能更好地為寫景起到烘托作用。
比如《醉翁亭記》一文，整篇文章的情感基調是一種歡愉而高亢的，通篇文章圍繞「樂」字，因此，作者在寫人物活動時，繪製了「滁人遊、太守宴、眾賓歡、太守醉」四幅畫面，而每一幅畫面，無不體現一個字，即「樂」，不僅如此，就連文章結尾，寫「眾人歸」的畫面時，同樣緊緊圍繞一個「樂」字來寫，這些畫面的描繪都注意把握了文章寫作的整體情感基調；另外，《醉翁亭記》寫這些人物活動時，還有一個非常值得品味的地方，整篇文章的寫作，作者始終似是處在一個很高的境界，來細細地觀察這些人物的活動，來描述這些場景，這便是超然於物外的境界，只至文章結束，作者方點出「醉能同其樂，醒能述以文者，太守也」，歐陽修，酒醉而心明，這太守並不醉，醉的是整個的滁人，而他們的醉，卻又因其樂，其樂卻又成為「醉翁」樂之根本。
再如《滿井遊記》一文，作者也寫到「遊人」，此時，「遊人雖未盛」，但作者對他們的描述並不含糊，「泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有」，這些人物活動的描寫無不映襯了「若脫籠之鵠」之感。
由此可見，在進行景色描寫時，穿插人物活動描寫，能夠更好地進行抒情，但在把握時，一定要將人物活動的描繪與景色相得益彰，方能起到其應有的作用。
六、運用一定的修辭手法
這一點兒，正如范仲淹所說「前人之述備矣」，在此不作過多評述，運用一定的修辭手法，比如比喻、排比、擬人、通感等等，尤其是通感，更能充分調動讀者的各種感觀，讓人能夠身臨其境。
以上幾點看法，只是從幾篇古**景佳作中的一點兒小小的感悟，或許寫得並不是很詳盡，但願能夠起到一點兒拋磚引玉的作用。
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