1樓：哼跪求別封號
動手能力
bai，是一個人生存、生du活、和工作的先決條zhi件，對幼兒dao來說，也是早專期發展思維、開發智力、養屬成樂於動手操作的良好習慣的一個重要前提。正如蘇霍姆林斯基所說：「兒童的智力發展體現在手指尖上。
」由此可見，重視幼兒動手能力的培養，對幼兒的成長何等重要。
2樓：sss沒有名字
要看孩子多大 每個年齡階層的孩子培養的方式也不同
家長應該如何培養孩子的動手能力
3樓：海煙人
做力所能及的事。
我們應該讓孩子親自做力所能及的事情。比如自己刷牙、吃飯、上廁所、穿衣服、整理書包等，家長不要溺愛孩子，處處代勞，早點放手，才能讓孩子儘快成長起來。
讓孩子多做手工。
做手工可以鍛鍊手眼協調能力。比如孩子經常上手工課，家長還可以買一些手工書，教孩子一起做，還可以教孩子剪紙，鍛鍊孩子的手眼協調能力，千萬不要怕孩子剪到手就諱疾忌醫。
讓孩子學做家務。
課餘時間，讓孩子幫忙做家務。比如，媽媽在做飯時，可以讓孩子幫忙摘菜，媽媽在包餃子時，可以讓孩子幫忙和麵，只要家長多鼓勵孩子，和孩子一起做家務，孩子既能鍛鍊自己動手能力，又能提高孩子的自制能力。
怎樣提高孩子的動手能力
4樓：匿名使用者
要想培養學生的動手能力。首先，要為孩子提供有利的環境。因為良好的環境可以激發學生的求知慾，使學生有一種想動的遺願。
比如：繪畫課上教師可以先出示較有吸引力的作品，激起學生的興趣後，再讓學生動手畫一畫，學生畫自然動手能力就得了培養。再就是，教師平時還可以讓學生玩玩積木、做做拼圖、穿穿珠子、捏捏紙片，都可以培養學生的動手能力。
這樣就能培養孩子的動手能力。
怎麼培養孩子的動手能力？
5樓：壊
這個其實並不難，家長不要事事代勞，鼓勵孩子自己動手，生活中提高孩子動手能力的方法有很多種。
1. 讓孩子在日常生活中學會自理，自己的事情儘量自己完成孩子學會走路之後，活動範圍明顯擴大了許多，這時的孩子非常願意做些事情。但是他們手、腳的協調能力還不完善，做起事來常常「笨手笨腳」，家長千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪孩子學習勞動的機會，家長可以耐心地、反覆給孩子做示範，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會從不熟練到熟練，最後運用自如了。
可以教孩子自己逐漸學會繫鞋帶、**服、放被褥、收拾自己的房間，洗一些簡單的東西，等等。
6樓：匿名使用者
(1)為孩子創造動手操作的條件。比如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、
磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。
(2)給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、
拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。
(3)開展各種動手操作活動。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線穿鈕釦abab的形勢來穿，等遊戲，同時也鍛鍊了孩子的手眼協調能力。這些遊戲不但
孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發展。
(4)指導孩子製作手工。父母可從教孩子玩摺紙和剪貼開始，指導孩子製作手工。如，對2—3歲的孩子，可從簡單的一步摺紙學起;3—4歲的孩子，可學2至3步的摺紙，
並開始學拿剪刀，（安全剪刀）先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃;4—5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，製作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。
（5）讓孩子的小作品變得有意義。父母可將孩子的小作品變成大作品，如將孩子的剪紙放在房子裡裝飾，把孩子的手工作品擺放裝飾，把孩子的繪畫塗鴉做成衣服，公仔等。不要太大的花費，網上很多平臺可以做到，類似塗圖鴉這些，就能讓孩子的動手做的小作品變得更有意義，引發他們的動手興趣。
總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣才能把孩子培養成為一個自信、樂觀、有創意的人。
7樓：匿名使用者
這樣的情況 還是建議去一些培訓中心 或者是讓孩子多做家務 都是可以的
8樓：百變小櫻桃
可以多教孩子一些生活技能，在生活中瞭解孩子的喜好習慣，還可以通過基因檢測瞭解孩子的天賦，這樣不需要額外報那麼多補習班增加孩子的負擔
如何培養孩子的動手能力
9樓：英倩秀牽飛
先讓孩子作一些簡單的手工
家長及時鼓勵
給他自信心
家長可陪他一起完成多練習
10樓：牢宵留曼雲
俗話說，「心靈手巧」「十指連心」，這說明了手和大腦有非常密切的關係。而我們認為「兒童的智慧在於他的手指上」，所以在日常的教學活動中，我們注重培養幼兒的動手能力。
培養幼兒動手能力有其重要的意義
第一、手的活動能促進大腦的發育。心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創造能力的強弱都取決於其大腦的機能是否成熟與發達。
讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區域的發展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經細胞會隨時將資訊傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發大腦潛在機能，培養創造性的重要環節。
第二、手的活動能培養幼兒的創造能力。我們曾經教過一位名叫華華的小朋友，他本來具有很好的創造性思維和想象，只是他不善於表達自己，沒辦法用語言流暢地表現他的創造力，給人一種愚笨的印象。針對華華這樣的表現，我們訓練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創造力可以充分的發揮，從而得到老師和家長的賞識，並能不斷的發展。
第三、手的活動能培養幼兒的自信心，敢想敢幹的大無畏精神和堅持到底的意志品質。從小培養幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現自己的創造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產生足夠的信心，養成他敢說敢幹的精神和堅持到底的頑強意志，這些幼兒今後的發展將有深遠的影響。實驗證明，聰明的孩子與其從小酷愛手工活動不無關係，曾榮獲2023年的諾貝爾物理學獎的科學家尼爾斯
玻爾,他在科學研究中的表現出的敢思、敢說、敢幹精神和自信、頑強的態度與他在童年所受的家庭訓練以及他從小熱愛手工活動有著密切的關係。
培養幼兒的動手能力需要提供各種結構材料，讓幼兒玩結構遊戲。我們還可以設計一些結構材料供幼兒遊戲，如硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖遊戲。幫助幼兒從事手工製作，進行摺紙、剪紙、穿珠子等手工製作，讓幼兒在這些活動中滿足好動的心理需要，實現他們的某些創造性設想，培養他的動手能力。
總之，培養幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發育成熟，因而大家應注意培養幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。
如何培養孩子動手能力
如何提高孩子的動手能力?
11樓：壊
這個其實並不難，家長不要事事代勞，鼓勵孩子自己動手，生活中提高孩子動手能力的方法有很多種。
1. 讓孩子在日常生活中學會自理，自己的事情儘量自己完成
孩子學會走路之後，活動範圍明顯擴大了許多，這時的孩子非常願意做些事情。但是他們手、腳的協調能力還不完善，做起事來常常「笨手笨腳」，家長千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪孩子學習勞動的機會，家長可以耐心地、反覆給孩子做示範，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會從不熟練到熟練，最後運用自如了。可以教孩子自己逐漸學會繫鞋帶、**服、放被褥、收拾自己的房間，洗一些簡單的東西，等等。
12樓：雁過留聲
腦筋急轉彎：讓孩子習武是不錯的選擇，一定可以提高孩子的動手能力。
13樓：匿名使用者
1，多讓孩子參與家務。
14樓：國際媽咪
您好 學會鼓勵孩子去做。家長要學會了解孩子的興趣，不要覺得孩子做一些與學習無關的事情就是浪費時間，任何事情都是值得孩子去經歷和學習的，所以家長要在孩子安全的情況下去鼓勵孩子動手。多給孩子嘗試的機會
15樓：匿名使用者
培養孩子的動手能力要從生活中著手,教孩子生活自理,鼓勵孩子自己洗手,洗臉,刷牙;做家中的一些家務活,如包餃子,擇菜等
16樓：匿名使用者
多訓練動手能力，買點拼圖和樂高這種益智的玩具，還是有一定的幫助。當然可以做一些力所能及的家務或者小手工都可以
17樓：上海熙隆光電
平時多鼓勵孩子自己動手做些事情，可以考慮報個樂高班這樣的，激發孩子自己的創造力
18樓：匿名使用者
拼裝玩具。
摺紙。寫寫畫畫。
19樓：匿名使用者
試著讓他做一些小事或者買積木之類的玩具
20樓：加位信
對於學齡前的兒童來說，玩具還是最好的幫助，可以有效鍛鍊自己的動手能力。家長最好幫助孩子挑選一些好玩有益的玩具，讓孩子進行玩耍。即便是孩子不怎麼愛惜玩具，把玩具拆得七零八落，家長也不要訓斥，因為拆卸玩具的過程本身就是一次提高。
21樓：匿名使用者
嘗試通過鍛鍊孩子思維能力，間接性提高動手能力
如何培養幼兒動手能力，怎麼培養孩子的動手能力？
一 先看一些繪本，讓孩子 喜歡上那些多彩的圖案和形狀。二 培養起興趣後，嘗試讓孩子自己畫出來，畫的不好沒關係，大人還是要多表揚的，不能打擊幼兒的積極性。三 在畫圖的基礎上嘗試讓小孩手撕下那些形狀或者剪下來。然後再幫助孩子一起粘出一些形狀或者物品。在一步一步的過程當中培養興趣，並增加難度，讓孩子有成就...
怎樣培養孩子從小的動手能力，怎樣培養孩子的動手能力？
第一 手的活動來能促進自大腦的發育。心理學告訴我們，人的心理活動 包括智力活動 是大腦的機能。第二 手的活動能培養幼兒的創造能力。第三 手的活動能培養幼兒的自信心，敢想敢幹的大無畏精神和堅持到底的意志品質。手的操作可以直接促進視覺 觸覺 動覺及感知覺的發展和相互間的協調。專如孩子希望屬自己學吃飯的時...
如何培養動手能力 作文，如何培養自學能力的作文
你是誰啊，在沙縣三中的吧。你叫什麼名字啊。如何培養自學能力的作文 第一人稱敘事法。由於文章的內容是通過 我 傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是 我 活動範圍內的...