1樓：最後的蛋
漸進性遺忘吧。
目前沒有明確的定義，只知道阿茲海默綜合徵和科薩科夫記憶障礙的人的主要問題是有漸進性遺忘。我的推測是先是近事記憶受損後來發展到喪失往事記憶。
2樓：匿名使用者
如：針對個性化服務的系統中,如何將新發現的使用者興趣和原有興趣合併為使用者專的新興趣的問題,提出了一種屬基於概念相關性的使用者興趣漂移方法。採用混合模型,將使用者興趣分為長期興趣和短期興趣,對短期興趣採用滑動視窗處理更新,對長期興趣採用基於概念相關的漸進遺忘方法,實驗表明,該方法不僅能夠較為準確地跟蹤使用者的興趣變化,而且能夠**使用者的興趣,具有較好的效率。
在心理學上，什麼是二步漸進策略
3樓：匿名使用者
二步式漸進策略：指在提出一個較大要求之前，先提出一個小的要求，從而使別人對較大要求的接受性增大的現象
心理學中角色遺忘的概念？
4樓：匿名使用者
遺忘的概念很簡單,但是要真正的瞭解"遺忘"這個詞,及它在教育心理學當中的含義,要從諸多方面來論述:
遺忘在教育心理學當中指的是:識記過的內容在一定的條件下不能或錯誤的恢復與提取等都叫遺忘.
(1)遺忘分:暫時性遺忘和永久性遺忘,暫時性遺忘指的是已經轉入長時記憶的內容暫時不能被提取,但在適宜的條件下還可以恢復,這是一種與線索有關的遺忘,線索上的誤差,不同線索間的衝突以及線索不足都可能事再認與回憶遭到困難，這是由於干擾等原因造成的提取資訊的障礙, 永久性遺忘指的是發生在瞬間與短時記憶階段的記憶材料未經複習而消失產生的遺忘.這是一種因衰退原因而引起的"儲存性障礙".
(2)遺忘又分為主動性和被動性2種,主動性指的是人們為了減輕心理的不安,有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦體驗與感受的事件或者以某種方式有意識的歪曲他們,使其不再出現,也稱"有意遺忘" 被動遺忘即指人們因為消退,干擾,腐蝕衰減等原因引起的遺忘.
遺忘有以下規律和特點:
(1)不重要的和未經複習的內容容易遺忘,
(2)抽象的內容比形象的內容,無意義材料要比有意義的材料容易遺忘,
(3)遺忘的程序具有不均衡,有先快後慢的特點..
遺忘--心理學
5樓：匿名使用者
，你仔細看看，希望對你有幫助。
6樓：我是女巫非公主
有些事情是我們所不願意接受的，所以就會選擇遺忘
還有一些是不在乎的，根本就不會有印象
7樓：匿名使用者
輸入的資訊在經過
人的注意過程的學習後，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的複習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的複習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那麼，對於我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對於曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。
心理學上，遺忘的相反過程是什麼？
8樓：士心走召
記憶……在頭腦中積累和儲存個體經驗的心理過程。
遺忘是不是有心理學的意義
9樓：鞏義市金源化工
有一部分，潛意識裡不在意了，自然就會慢慢遺忘。如果主觀意識很強的話，你會選擇經常性去了解去記憶，自然很難被遺忘！
心理學概念：再現
10樓：匿名使用者
再現，指已經掌握的知識能回想起來，已學會的動作能再次實現和已經歷的情感能再體驗的過程。他是以體驗過的事物不在當前，而能恢復原有知識經驗為特徵的。再現的速度和準確性決定於所掌握的知識經驗是否概括成體系和是否經常應用。
再現發生困難時，須進行追憶。追憶要通過意志努力，利用各種線索，引起必要的聯想，進行適當的推理，逐漸恢復已遺忘了的知識經驗。
11樓：蟲建天日
1.從認知心理學的角度看，「再現」是屬於記憶中的一個概念。
2.憶包括識記（相當於資訊的輸入）、保持（相當於資訊的儲存）、回憶（相當於資訊的提取）。
3.而回憶又分「再認」與「再現」。
4.再認就是曾經識記並儲存過的資訊再次通過各種感知覺通道呈現的時候，能認出來；比如說你女朋友的生日是1月1日，現在有一個選擇題，問1月1號、2號還是3號是你媽媽的生日，你回答1號，則表示你成功再認了。
5.而如果直接問你你媽媽的生日是幾月幾號，沒有備選答案，相當於填空題和問答題，那就是要求你把你媽媽的生日進行回憶的「再現」。
ps，樓上的回答很專業，考試的時候用可以，怕一般人未必有耐性看，特此補充。
心理學中e塔方怎麼寫?
心理學關於遺忘原因的解釋《心理學》中遺忘的原因及其影響因素是什麼
遺忘的原因，主要有以下三種 衰退說 排斥說和干擾說。1 衰退 在大腦中的東西會像 一樣，隨著時間的推移而漸漸褪色。衰退在感觀記憶 短時記憶和中期記憶中有重要意義 它使有限的儲存空間不至於爆滿。2 排斥 當資訊太令人痛苦 使人受辱或讓人害怕時，當人們有極端的創傷經歷時，排斥心理就會出現。3 干擾 干擾...
教育心理學中什麼叫知識，教育心理學中的學習準備是什麼意思
教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學 或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計 教育技術學 課程發展 組織學習 anizational learning 特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，...
心理學的概念和性質，心理學的概念和性質
一 心理學的概念 心理學是指研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學。二 心理學的性質 心理學兼有自然科學和社會科學的雙重性質 1 從心理現象的發生的主題上看，人是自然屬性和社會屬性的統一。2 從心理現象的內容上看，人所反映的客觀現實是社會存在和自然現實的同一。3 從心理現象產生的器官上...