1樓：匿名使用者
所謂的概念是反映物件的本質屬性的思維形式。人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就成為概念。表達概念的語言形式是詞或片語。
概念都有內涵和外延，即其涵義和適用範圍；概念有大小之分。概念隨著社會歷史和人類認識的發展而變化「概念」是對特徵的獨特組合而形成的知識單元。知識就是概念之間的連結，我們構造概念的目的歸根結底是為了把握直觀。
概念的引入教學通常有一下三方面的功能：
概念引入的第一個功能是關注學生原有認識，揭示學生原有認識，並讓學生確認其原有認識存在不足，以激發學生的學習動力。此時，使用教學策略的主要目的是製造認知衝突，可以使用實驗、新奇的現象、生活中的想象等為情境素材，讓學生進行解釋，當學生不能順利進行解釋時，便會產生建立新概念的需要。
概念引入教學的第二個功能是引出新概念，此時可以採用類比的策略。
概念引入教學的第三個功能是擴充套件學生原有認識。在概念引入教學中，化學史素材主要有兩方面的功能，一方面化學史真實地再現概念提出的歷程，另一方面展示了在歷史上人們對事物的認識有一定的侷限性和階段性，而這種階段性與侷限性與學生的認識常常是一致的，所以可以用這種階段性和侷限性來揭示學生錯誤認識。老師們在使用化學史素材時要注意解決好「如何將化學史與概念緊密結合？
」這一問題。還可以用實驗事實引入概念教學。在概念引入教學中的實驗策略使用的關鍵點是建立實驗事實與概念本質間的聯絡，案例3在這方面處理的比較好。
此外，還需要用更寬闊的思路考慮學生的原有認識是什麼。老師僅憑自己的想象（假設）確定學生的認識起點是不夠的，可以在概念引入環節通過一些活動揭示學生原有認識的起點。在選擇和使用教學實施策略時，要首先會到原點，考慮概念 引入的目的（或功能）是什麼，根據不同的目的，選擇相應的素材和合適的教學策略。
其實要考慮如何用好素材、用好教學策略，其中很關鍵的一點是要充分關注學生的原有認識，另一點是要關注概念原理知識的功能與價值。在選擇概念引入教學策略時，除了關注素材和情境的設計外，還要關注活動的設計。老師們可以通過設計**性活動、分類活動、解釋類活動、設計類活動引入概念。
在概念教學時要充分關注例證策略的使用，一個好的例證系統可以解決概念教學中的所用困難。因為概念的形成源於一組例子的共同本質特徵的概括，概念的理解則是通過確定分析一組具有差異性的例證特徵是否具有概念的本質特徵來實現的，而概念的應用又是一個把概念的本質特徵還原成具體事實去歸類、判斷的過程。
在以後的教學工作中，我們一定要掌握好概念原理教學的實施與策略，才能達到良好的效果。
如何打造高效課堂
2樓：你也敢配姓趙
提高教學效率 打造高效課堂
社會的發展，教育的改革，需要大力推進素質教育。素質教育強調的是培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創新精神和實踐能力，並要求實施五天工作制，把時間還給學生，把課堂還給學生，這對一線教師來說，最迫切的問題就是如何提高課堂教學效率，儘量在有限的時間裡，出色地完成教學任務，打造出高效課堂。
3樓：芥末留學
一、 建立新型的人際關係，是構建和諧課堂的前提
在實施和諧課堂的教育過程中，建立新型的人際關係尤為重要。
建立良好的師生關係，首先要在師生之間樹立民主平等思想。
實現師生民主平等，教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那裡有話不說，那麼這常常是由於教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，如果老師在課堂上多一些微笑，多一些鼓勵語，多主動與學生進行溝通，堅持「無錯原則」，那麼，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。
只有這樣學生才會主動地、積極地參與學習過程，而不是被動地、消極地成為接受知識的容器。
讓在平等的基礎上合作學習，促進彼此之間關係的和諧發展，從而提高課堂效率。
二、 創設真實的問題情景，是構建和諧課堂的關鍵
教學與活動是不可分割的，知識的根本是從實踐中來，讓學生從自己的實際活動中體驗知識的產生、積累與發展過程。
「發現一個問題遠比解決一個問題重要得多」，思維總是從疑問開始的。
在教學中通過創設問題情境，不僅可以使學生對學習的物件產生注意，增強學習針對性，在心理上形成一種預期，由此啟用與學習新知識有關的原有知識，而且可以激發學生求知的慾望，調動學生思維的積極性，對整個的學習活動起到積極的定向作用。
只有在真實問題情景中學生才能使自己的知識體系和自己的潛能和諧發展。
三、利用競爭比賽，加強自主合作學習
和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。
書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。
凡是學生看得懂的，要讓學生去看，凡是學生講得出的，要讓學生去講，凡是學生想得出的，要讓學生去想。
凡是學生寫得出的，要讓學生去寫，凡是學生做得出的，要讓學生去做。
學習過程中學生一定要動起來，但最主要的還是心「動」起來。
心動了才能做好事情，如何讓學生心動，積極主動地「要學」 ，那就得靠老師的鼓動。
有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術 ……正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。
根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。
在每節課上都要或多或少的運用競爭機制，各種各樣的競賽活動，每個學生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現，課堂氣氛十分活躍，學習效率相當高。
四、講究營造教學氣氛藝術。
良好的氣氛應當是民主、和諧、寬鬆、愉悅的，它是創設高效課堂的前提。
教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
4樓：匿名使用者
首先教育是一門巧妙的藝術，必須因材施教。因此，沒有哪一種教學模式是可以固定不變地簡單推而廣之的，否則都只會淪為教育改革的花架子。其次，我們認為高效課堂的 高效應該是教學結果的高效，是學生接受知識和教育過程的高效。
因此，高效課堂應該根據班級的實際情況採取對應的措施，使課堂教學變得輕鬆高效那麼教師在教學過程中可以想方設法激發學生的學習興趣，有了學習興趣就可以實現學生的自主學習，體現教師主導，學生主體的教學思想。要激發學生的學習興趣對老師和教學管理者的要求是極高的：教學內容的選取、教師的個人魅力、教學方法的思考、教學語言的精緻、學習自信心的培養等等都會影響到學生對學科學習的興趣。
因此，高效課堂應該是在結合實際情況下，採取正確巧妙的教學方法培養學生學習興趣，最終實現學生自主學習的過程。教師主導，學生主體是其核心理念。而不是，以一個固定的模式去規模化，機械化地生產工業產品。
5樓：不懂先生
高效聽課方法：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
高效記憶方法：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升方法：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。
四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
化學概念類知識的教學策略有哪些
6樓：啥名字好呢呢呢
人們認識事物時,把事物的屬性及其相互的關係,經分析、比較、綜合等作用,概括的、定型的代表一個物體、動作、性質、狀況等抽象的共同觀念叫做概念.化學概念是將化學現象、化學事實經過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識,它是已經剝離了現象的一種更高階的思維形態,因此化學概念的學習是學好化學的關鍵.作為高中化學教師,在備課時不僅要備好概念內容本身,還要深入瞭解學生的心理狀況、智力水平、思維特徵,超前預計學生在學習過程中可能遇到的障礙和問題,預先設計好有效對策,以便在教學過程中,能從學生實際出發,有的放矢,提高化學教學的質量,所以教師在概念教學中應當注意有效教學策略的選擇和應用.
小學英語教學中常用的遊戲有哪些，小學英語教學中的遊戲有什麼？
比賽背26個字母表，看誰背的快，記得住。搶讀單詞 這是訓練學生從認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞卡片或 學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將 上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。看圖寫單詞 這是讓學生...
如何實施科學課程的有效教學
一 教學bai目標的du有效性是提高課堂教zhi學效率的前提dao 為了實內現科學課程的應有教學容價值,1 教師應該把握課程標準的性質和基本理念,把握課程目標 2 要對整個小學階段的科學教學有整體性認識 3 至少應該切實研討教材,把握教學目標和重點,避免教學目標的偏離,避免 過程的無效重複。二 課堂...
如何實施小學英語教學中的聽說訓練
英語教學的目的是培養學和滲遲生使用語言工具進行交際的能力。這就需要教師在小學喚李階段的英語教學中，努力提高學生喊灶的學習興趣，培養他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說訓練尤其重要，小學英語教學的主要任務是培養和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環境中聽，教師要設法在學生面前繪...