1樓：風信子的情
比賽背26個字母表，看誰背的快，記得住。
2樓：匿名使用者
搶讀單詞
這是訓練學生從認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞卡片或**，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將**上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
看圖寫單詞
這是讓學生們複習學過單詞的遊戲，教師事先把需複習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然後將全班按前後左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然後收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。
拼單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣佈遊戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組扣分最少為優勝。
小學英語教學中的遊戲有什麼？
3樓：月薇那哀
1.字母
遊戲：寫一個單詞。如animal, 在這個單詞每個字母的上下左右都可以展開，看誰的單詞最長
2.卡片遊戲：抽選2-3張單詞卡片，造句，句子中需要用到抽選到的單詞。具體視單詞數量而定，也可以編寫小故事。
3.做動作猜單詞：準備單詞卡片，一個學生做動作，其它學生猜，也可以組隊，隊與隊之間比賽。
4.接龍遊戲：比如從a開始，造一個單詞：animal 下一個同學要以l開頭想一個單詞，以此類推，想不出來的孩子接受懲罰。例如唱歌之類的
4樓：淡忘如思
嗯。蠻多的啊。
一、 bingo遊戲
5樓：匿名使用者
單詞遊戲：大小聲，陷阱遊戲，炸彈遊戲，快速反應，正反遊戲，金手指，bingo，比我多讀一遍，我說你做，我做你說，木頭人，一口氣英語，迴音遊戲，什麼東西不見了？**車，袋鼠跳，can you hear me?
,magic fingers,what's in the box？……
句子游戲：補充句子，句子接龍，我說你做，我做你說……
6樓：匿名使用者
看**猜單詞、單詞快拼、介紹朋友、過家家
7樓：匿名使用者
貼臉部的 貼紙 介紹自己； **車 第一個問，第二個回答；第二個再問；第三個再答； 單詞分類小遊戲， 一二組 寫水果類單詞；三四組寫顏色，選兩個第一名。
8樓：匿名使用者
魔法手指，紅綠燈，吊死鬼
9樓：悲哀的無語
數數 根據**填單詞 或連線
10樓：侯歡
拍紙片 動作 手勢可多遊戲！
11樓：小子你真的不懂
可以猜**，，用字母卡片拼單詞，，
12樓：指尖丶殘留溫柔
小學的話，我記憶深刻的，就是書後有一頁是s形的東西，有好多**，好像是仍篩子的。
還有每節課課後都有一首要麼是歌要麼是說唱的。
13樓：匿名使用者
magic finger
14樓：匿名使用者
bingo，吊死鬼，單詞接力
15樓：離語無痕
up and down touch
小學英語課堂有什麼好的遊戲？
16樓：霜染楓林嫣紅韻
有些是非常多的，可以讓孩子們圍坐成一圈，然後報123一直報數，用英語來，然後還可以擊鼓傳花，也是用英語
17樓：茶葉枕頭
賓狗(bingo)
每個學生準備一張紙,並在上面畫一個井字,將紙分成9格,然後教師隨便念9個學過的單詞,學生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都行。學生填好後教師再打亂次序逐個念這9個單詞。生邊聽邊在聽到的單詞上畫圈。
當畫的圈在橫行、豎行或對角線成一直線時,學生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查。最先喊“賓狗”並寫得準確的獲勝。這個遊戲還可以用於數詞,也就是說教師可以隨便念9個數詞來代替9個單詞,讓學生填入格子中。
18樓：匿名使用者
搶椅子什麼的。如果再大一點呢，可以粉筆遊戲解析：教師事先畫好一個簡單英語課堂小遊戲 --------- 作者雖然這個是我上小學時候盛行的遊戲了
19樓：匿名使用者
老師組織。所有人排成兩小隊，各有隊長。分別給他們一組單詞或句子。用手寫在背上。一個傳一個，到最後一個寫在黑板上，看誰寫的對，並用來組成句子。。。
小學英語教學有哪些比較好玩的遊戲?
20樓：匿名使用者
吊死鬼來
……記得小學老師經常帶源我們玩
21樓：匿名使用者
幼兒園少兒趣配音
英語單詞-**輕鬆學習英語每日常用分類詞彙基礎入門教程小學多鄰國
英語趣配音
百詞斬elevate-brain training（英語腦力訓練）
22樓：匿名使用者
我空間裡就有啊，還有一些**裡，可以查下啊！
小學英語教學中常用的小遊戲有哪些？
23樓：瀟瀟修竹
1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太願意跟讀。用此法不錯。
在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得紮實！
2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍後，可以讓學生補全老師沒說完的部分。
比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。
這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。
3、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：
the dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出遊戲。
遊戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即遊戲的優勝者。 (5) 變化：
the bike is coming .或 a cat can run. 等。
(6) 作用：可用於現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。
4、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。
假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：“what’s the number?
”該學生應該答，“nineteen”。如果他答對了，該組得分，並由該學生接替教師拍球，遊戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。
(5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：
“what’s the number?”學生應答“seven”或“four plus three is seven.” (6) 作用：
操練數詞和加法運算句型。
5、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由a組第一個學生先出題，如：five plus five ……b 組第二個學生必須立即回答：
five plus five is ten.然後由該生再接下去，如：minus four, a組第二個學生再接著答題ten minus four is six.
如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限於一事實上數字範圍內，如20，30等。 (4) 變化：
教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8…… (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。
6、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室裡隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：
this is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：this is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：this is my pencil.
學生則指著自己的鉛筆說：this is my pen. (4) 作用：
鞏固單詞，操練句型。
8、滾皮球（適合初學英語的學生） 目的：檢查學生對字母順序的掌握程式。 規則：
1.主持人手拿皮球站在圈內。 2.
主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的後面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其後的兩個字母，依此類推。
9、找朋友 目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。 1.
準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。 2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。
3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。
10、猜一猜 目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。 規則：
1.將學生分成若干小組。 2.
模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。 3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然後快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。
11、點名 目的：檢查學生聽字母的能力。 規則：
1. 準備好字母卡片。 2.
要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。 3. 教師說字母（如aa）,持aa卡片的學生即說：
“here i am.” 4. 加快說的速度，出錯者出遊戲，堅持到最後者為優勝。
12、聾啞讀字母 目的：檢查學生對母音字母的掌握程度。 規則：
1. 組織學生反覆背誦26個字母。 2.
遇到母音字母，就用手勢來代替，如a，就舉起右手；b，則舉起左手；i，就用手指向自己的一隻眼睛；u，就用雙手一起指向教師。 3. 出錯者，退出遊戲。
13、buzz(馬茲) 目的：檢查學生的辨音能力。 規則：
1.學生坐在位置上或圍成一圈。 2.
選定一個字母，如aa[]。 3.然後依次從aa開始說字母，但不能說含有[]這個音素的字母，必須代之以buzz。
也可增加字母數量，如aa[]，ee[：]等等。 4.
出錯者，退出遊戲。看誰能堅持到最後。
14、“warm and cold” 在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。
15、在黑板上貼出幾張**，然後學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到後，馬上跟讀，然後將榔頭砸在相應的**上。 我也有幾個呢~~希望有幫助
16 、拍手。 先把孩子分組，然後孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）
17 、接龍。 由老師開始拍一下手說一個單詞，然後迅速指一名同學，後由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重複，此方法最好用於複習單詞大量單詞。）
18 、前進。 地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然後由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進一格（可自定格數）然後第二個學生接上，最終全組都走完規定格數的為勝。
如何實施小學英語教學中的聽說訓練
英語教學的目的是培養學和滲遲生使用語言工具進行交際的能力。這就需要教師在小學喚李階段的英語教學中，努力提高學生喊灶的學習興趣，培養他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說訓練尤其重要，小學英語教學的主要任務是培養和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環境中聽，教師要設法在學生面前繪...
概念原理教學中常用的教學實施策略有哪些
所謂的概念是反映物件的本質屬性的思維形式。人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就成為概念。表達概念的語言形式是詞或片語。概念都有內涵和外延，即其涵義和適用範圍 概念有大小之分。概念隨著社會歷史和人類認識的發展而變化 概念 是對特徵的獨特組合而形...
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